Metode și alternative de predare în educație

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

Care dintre următoarele este o variantă alternativă a lecției?

Lecția mixtă

Lecția demonstrativă

Metoda proiectelor (correct)

Lecția problematizată

Care dintre următoarele nu este o alternativă la lecție?

Lecția frontală (correct)

Sistemul winnetka

Sistemul tutorial

Planul dalton

Ce metodă de predare se bazează pe gruparea disciplinelor în jurul unor teme complexe?

Metoda centrelor de interes (correct)

Metoda proiectelor

Sistemul modular

Sistemul monitorial

Care dintre sistemele menționate se caracterizează prin individualizarea învățării prin fișe de lucru?

Sistemul dottrens (B) Signup and view all the answers

Ce rol au variantele alternative ale lecției la începutul unui capitol?

Familiarizarea cu tema (B) Signup and view all the answers

Ce sistem de predare se bazează pe alternarea activității școlare cu activități individuale extrașcolare?

Sistemul winnetka (D) Signup and view all the answers

Ce metodă de predare se bazează pe instruirea elevilor prin intermediul altor elevi mai mari?

Sistemul monitorial (B) Signup and view all the answers

Care dintre sistemele menționate promovează învățământul individualizat combinat cu învățarea în echipe mici?

Sistemul tutorial (A) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele este un criteriu operant de analiză și tipologizare a lecției, conform textului?

Sarcina didactică fundamentală (A) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele secvențe sunt obligatorii în orice tip de lecție, conform textului?

Organizarea învățării (A) Signup and view all the answers

Ce tip de lecție se caracterizează printr-o sarcină didactică dominantă care imprimă tipul de lecție?

Lecția de dobândire de cunoștințe (C) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele este un aspect caracteristic unei lecții eficiente, conform textului?

Raportul lecției la un scop bine determinat și operaționalizat în obiective operaționale (C) Signup and view all the answers

Ce tip de lecție se focusează pe evaluarea propriu-zisă a cunoștințelor elevilor?

Lecția de evaluare (D) Signup and view all the answers

Care dintre secvențele majore din categoria a doua este opțională, în funcție de tipul de lecție?

Evaluarea propriu-zisă (C) Signup and view all the answers

Ce scop are secvența "Enunțarea subiectului și a obiectivelor"?

Stabilirea clară a temelor lecției (D) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele este un exemplu de apreciere pozitivă observată de un educator în cadrul orei?

Elevul a participat activ la discuție. (D) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele nu este o etapă a organizării învățării?

Evaluarea inițială (D) Signup and view all the answers

Ce rol are apelul la motivația elevului în organizarea învățării?

Determină elevii să se implice activ în procesul de învățare. (B) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele nu promovează o varianță a stimulilor în cadrul organizării învățării?

Rezolvarea de exerciții standard din manual. (A) Signup and view all the answers

Care este scopul principal al etapei de comunicare a subiectului și a obiectivelor în organizarea învățării?

De a oferi elevilor o imagine de ansamblu asupra materialului ce urmează a fi studiat. (B) Signup and view all the answers

Ce se înțelege prin reactualizarea cunoștințelor anterioare în organizarea învățării?

Readucerea conceptelor și ideilor importante, necesare pentru a înțelege noul material. (D) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele exemple nu ilustrează un suport informațional util pentru a facilita învățarea?

O discuție cu un expert în domeniu. (B) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele nu este un factor important în organizarea cadrului de desfășurare a activității?

Pregătirea unor întrebări deschise care să stimuleze gândirea critică. (A) Signup and view all the answers

Care este scopul principal al etapei de captare a atenției în organizarea învățării?

De a introducere elevii în tema nouă și de a le trezi interesul pentru aceasta. (B) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele modalități de prezentare a noului conținut se bazează pe utilizarea imaginilor?

Prezentarea iconică (B) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele este un aspect important menționat în text, când vine vorba de modul de prezentare a noului conținut?

Prezentarea unor variații de exemple pentru înțelegerea conceptelor (C) Signup and view all the answers

Ce rol joacă intervențiile profesorului în cadrul etapei de "Dirijarea învățării"?

Orientarea și angajarea elevului în procesul de învățare (A) Signup and view all the answers

Ce presupune etapa de "Asigurare a conexiunii inverse (feed-back-ului)"?

Corectarea și îmbunătățirea răspunsurilor elevilor (C) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele metode poate fi utilizată pentru a consolida cunoștințele și a realiza transferul de la etapa de "intensificare a retenției și realizarea transferului"?

Efectuarea de exerciții care extind cunoștințele la situații noi (A) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele este un obiectiv major al evaluării propriu-zise?

Măsurarea cât mai riguroasă a rezultatelor învățării (C) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele este un avantaj al evaluării ritmice a performanțelor școlare?

Contribuie la o activitate de învățare sistematică (C) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele este un rol al etapei de "Rezolvarea unor situații de învățare"?

Asigurarea că performanța atinsă este durabilă (A) Signup and view all the answers

Ce presupune etapa de "Obținerea performanței"?

Evaluarea continuă a performanței elevilor (D) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele afirmatii este adevarata in ceea ce privește prezentarea materialului stimul?

Prezentarea materialului stimul este diferită în funcție de ceea ce se învață (C) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele este o caracteristică a organizării procesului de învățământ în Evul Mediu?

Preponderent individualizat, cu o atenție sporită pe meditație. (C) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele NU este considerat un element al lecției, conform lui Johann Friedrich Herbart?

Evaluare continuă (B) Signup and view all the answers

Ce concept modern definește lecția ca o succesiune de schimbări în lucrul profesorului și elevilor, cu scopul de a produce învățare?

Lecția-sistem (C) Signup and view all the answers

Care este originea cuvântului „lecție”?

Din latinescul „lectio”, cu sensul de lectură cu glas tare. (C) Signup and view all the answers

Ce aspect al organizării procesului de învățământ a fost predominant în antichitate?

Individualizat, cu un numar limitat de elevi. (A) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele afirmații despre John Amos Comenius este corectă?

A introdus lecția ca element de bază al sistemului de învățământ pe clase. (C) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele este un element al metodei, conform lui Johann Friedrich Herbart?

Aplicarea generalităților la situații noi. (D) Signup and view all the answers

Ce influență a avut dezvoltarea societăților asupra organizării procesului de învățământ?

A condus la diversificarea sistemelor de organizare a activității educaționale. (D) Signup and view all the answers

Study Notes

Forma de organizare a procesului de învățământ

Sensul inițial al cuvântului "lecție" provine din cuvântul latin "lectio", derivat din verbul "legere" (a citi).
La începutul Evului Mediu, termenul "lectio" era asociat cu "meditatio", adică lectură cu voce tare însoțită de meditație profundă.

Etapa II. Dezvoltarea treptată a societăților

Forțele de producție, comerțul, industria, știința și cultura au determinat apariția unor sisteme variate de organizare a activității educaționale.
Aceste sisteme ofereau posibilitatea instruirii unui număr relativ mare de copii.
Organizarea procesului de învățământ a avut un caracter preponderent individualizat, profesorul și elevul nemanifestând forme necomune.

Evoluția conceptului de lecție (A)

În secolul al XVII-lea, problema instruirii publice a devenit mai stringentă.
John Amos Comenius este considerat fondatorul teoretic al sistemului de învățământ pe clase și lecții.
Lecția este considerată cea mai mică unitate a activității școlare.

Johann Friedrich Herbart (sec. XX)

Etapa de clarificare a cunoștințelor
Asocierea ideilor noi cu cele vechi
Generalizarea ideilor principale, definițiilor și conceptelor
Tehnica aplicarea generalităților în situații noi

Ideea sistemică asupra lecției (C)

Lecția este definită ca un sistem de acțiuni educative structurate pentru realizarea unor obiective didactice prestabilite.
Robert Gagne consideră lecția o unitate logică și psihologică, definind evenimentele lectiei.

Succesiune de schimbări în modul de lucru (D)

Demersul instructiv-educativ într-o lecție este o succesiune de schimbări în modul de lucru al profesorului și elevilor, cu intenția de a produce învățare dorită.

Captarea atenției (2)

Aplică apelul la motivația elevilor prin trezirea unor interese specifice și utilizarea materialelor ilustrative cum ar fi imagini, scheme și filme
Varietatea stimulilor și alternanța procedeelor

Comunicarea subiectului si a obiectivelor (3)

Elevii vor cunoaște performanțele pe care le vor atinge în lecție.
Elevul trebuie să știe ce se așteaptă de la el în lecție.

Reactualizarea cunoștințelor anterioare (4)

Profesorul reactivează ideile ancoră, deprinderile intelectuale implicate, materialul anterior.
Actualizarea selectivă a datelor utile, semnificative,
Introducerea elementelor esentiale

Prezentarea materialului stimul, a noului conținut (5)

Conținutul informational îndeplinește un rol stimul.
Modalitatea de organizare și transmitere a noului conținut se prezintă diferit, în funcție de ce se învață și de performanțele așteptate.
Modalități de prezentare (acțională, iconică, simbolică) sunt utilizabile pentru prezentarea materialului nou.

Modalități de prezentare a noului conținut

Prezentarea acțională (materialul nou examinat direct prin intermediul simțurilor)
Prezentarea iconică (prin intermediul imaginii)
Prezentarea simbolică (prin intermediul limbajului și a altor semne convenționale)

Recomandări (14)

Respectarea legităților psihologice ale învățării prin asocierea stimul-răspuns, întărirea răspunsurilor corecte ale elevilor.
Învățarea conceptelor să fie susținută de prezentarea unor variații de exemple.
Recurgerea la strategii inductive și deductive, în funcție de necesități.

Dirijarea învățării (6)

Include toate intervențiile profesorului menite să-l orienteze și angajeze pe elev în realizarea învățării.
Modalități de realizare: combinații de întrebări, sugestii indirecte, instrucțiuni scrise (ex: fişe de lucru).

Asigurarea conexiunii inverse (feed-back) (7)

Corectare (ameliorare)
Solicitude
Feedback-ul (confirmare/infirmare)
Răspuns

Obținerea performanței (8)

Raportarea performanțelor demonstrate de elevi, la obiectivele educaționale fixate.
Rezolvarea unor situații de învățare pentru a asigura o performanță durabilă a elevului.

Intensificarea retenției și realizarea transferului (9, 10)

Fixarea, consolidarea, transferul cunoștințelor se realizează prin diverse procedee.
Repetiția elementelor esențiale, exerciții diferențiate, extinderea cunoștințelor la situații noi.

Evaluarea propriu-zisă (11)

Raportarea rezultatelor obținute de elevi la obiectivele operaționale stabilite.
Presupune măsurarea cât mai rigurosă a rezultatelor învățării și aprecierea.

Pentru elevi (20)

Evaluarea ritmică / conştientizarea criteriilor / obişnuieşte activitatea sistematică / autoevaluare obiectivă.

Încheierea activități (12)

Aprecierile privind comportamentul elevilor dezirabile sau indezirabile observate de educator în cadrul orei.

Caracteristici lectiei (22)

Lecția se raportează la un scop bine determinat și operaționalizabil în obiective operationale.
Lectia este un element de sistem.
Lectia este un element al disciplinei respective, In cadrul lecţiei sunt utilizate strategii didactice adecvate scopului propus.

Tipologia lecției (23)

Varietate de puncte de vedere cu privire la criteriile de analiză și tipologizare ale lecției.
Specialistii utilizează criteriul sarcinii didactice fundamentale.

Tipuri de lecții (24)

Lecții de dobândire a cunoștințelor
Lecții de evaluare
Lecții de consolidare
Lecții de formare a priceperilor și deprinderilor

Secvențele de lecție (25)

Categoria I: Secvențe obligatorii (organizare învățare, enunțare scop, încheiere)
Categoria II: Secvențe majore (prezentare conținut, actualizare, dirijare învățare, evaluare propriu-zisă)
Categoria III: Secvențe opționale (captare atenție, intensificare transfer, asigurare performanță) - pot fi incluse în afara lecției

Alternative ale lecției (26-29)

Activități didactice desfășurate în școală (în afara orelor de clasă), acțiuni în colaborare cu alte instituții, activități extrașcolare.
Planul Dalton (laboratoare disciplinare), Sistemul Winnetka (alternanță activități școlare, activități individuale extrașcolare), Metoda centrelor de interes (asociere discipline grupuri teme complexe)
Metoda proiectelor (instruire elevi proiecte individuale sau în echipă), Sistemul Mannheim (clase separate după nivelul intelectual), Sistemul monitorial (învățare prin elevi mai pregătiți), Sistemul tutorial (îmbinare individual/echipe), Sistemul modular (împărțirea materiei în secvențe), Sistemul Dottrens (învățare individuală prin fișe de lucru)

La începutul/la finalul unui capitol (27)

Activități alternative pot fi organizate la începutul unui capitol (activități introductive, familiarizare, explorare).
Incheierea unei teme (activități de consolidare, aplicare, valorificare)

Studying That Suits You

Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.

Description

Acest quiz explorează diferitele metode de predare și variantele alternative ale lecțiilor. Întrebările acoperă concepte precum individualizarea învățării și organizația activităților școlare. Vei evalua cunoștințele tale despre sistemele de educație și tipologiile lecțiilor conform literaturii de specialitate.