Méthodes cliniques en psychologie

Une relation statistique entre deux variables, indiquant le degré de variation partagée entre elles.

Un coefficient qui mesure la force et la direction de la relation entre deux variables. Il varie de -1 (corrélation négative parfaite) à +1 (corrélation positive parfaite) avec 0 indiquant aucune corrélation.

Une corrélation où les variables augmentent ou diminuent ensemble. Par exemple, plus on étudie, plus les notes augmentent.

Une corrélation où une variable augmente tandis que l'autre diminue. Par exemple, plus on regarde la télévision, moins on lit.

Lorsqu'il existe une corrélation entre deux variables, cela ne signifie pas nécessairement qu'une variable cause l'autre. Il peut y avoir un troisième facteur en jeu ou une relation de covariation.

Une méthode de recherche qui permet de déterminer s'il existe un lien entre deux variables. Elle s'appuie souvent sur des observations, des enquêtes et des tests.

Une méthode de recherche qui permet d'établir un lien de cause à effet entre deux variables en manipulant l'une d'elles et en observant l'effet sur l'autre.

La capacité du bitume à se déformer sous l'effet de la chaleur.

L'idée que les élèves sont classés et perçus par les professeurs en fonction de leurs attentes préalables, et non pas nécessairement en fonction de leurs capacités réelles.

Des études qui ont montré comment les attentes des professeurs peuvent influencer les performances des élèves.

Lorsque les performances d'un élève dépassent les attentes du professeur et perturbent ses préconceptions.

L'idée que les professeurs peuvent, par leurs attentes, créer ou influencer les capacités des élèves.

Le type d'intelligence qui se développe par la logique et la résolution de problèmes.

Le type d'intelligence qui se développe par l'utilisation du langage et de la communication.

L'importance cruciale de la croyance du professeur dans le succès des élèves pour leur développement.

Une reformulation ironique de l'effet Pygmalion, suggérant que la meilleure réforme éducative serait de changer les attentes des professeurs.

La méthode clinique est une approche en psychologie qui met l'accent sur l'implication du chercheur dans la compréhension du fonctionnement psychologique du sujet étudié. Le chercheur utilise divers outils, tels que l'observation et les tests, pour décrire le sujet dans sa globalité et sa singularité.

La méthode clinique vise à décrire le sujet dans sa totalité en tenant compte de sa singularité et de ses expériences uniques. Le but est de comprendre le sujet dans sa complexité et dans son contexte personnel.

Pour être reconnue comme une méthode scientifique, la méthode clinique doit fournir des preuves tangibles et être généralisable à d'autres sujets. Cependant, ces exigences ne sont pas toujours remplies.

Bien que certaines critiques pointent du doigt le manque de preuves scientifiques, la méthode clinique a démontré son efficacité dans l'aide aux personnes. De nombreux cliniciens ont réussi à aider leurs patients grâce aux outils de la méthode clinique.

L'observation est un outil crucial de la méthode clinique. Il s'agit de regarder attentivement le sujet dans son environnement naturel et de noter ses comportements, ses interactions et ses expressions.

Les outils psychométriques, comme les tests, sont utilisés pour évaluer des aspects spécifiques du fonctionnement psychologique du sujet. Ces tests mesurent objectivement des traits de personnalité, des compétences cognitives ou des aptitudes.

En plus des tests, le clinicien utilise des outils non psychométriques, tels que les entretiens et les dessins, pour explorer les pensées, émotions et expériences du sujet de manière subjective.

La méthode expérimentale exige une neutralité totale du chercheur, tandis que la méthode clinique implique une relation active avec le sujet et une analyse de l'influence du chercheur sur la relation.

Le Ça est la partie inconsciente de la personnalité, régi par le principe de plaisir immédiat et le désir irrépressible d’obtenir une satisfaction immédiate.

Le Moi est la partie conscient de la personnalité. Il travaille à concilier les exigences du Ça avec le monde extérieur et le Surmoi. Le Moi est la partie de la personnalité qui prend des décisions et gère les relations avec l'environnement.

Le Surmoi est la partie de la personnalité qui représente l'intériorisation des normes morales et des valeurs sociales, acquises durant l'enfance.

Les mécanismes de défense sont des stratégies inconscientes mises en place par le Moi pour gérer le conflit entre les exigences du Ça, du Surmoi et la réalité.

Le refoulement est un mécanisme de défense qui consiste à rejeter inconsciemment des pensées, des émotions ou des souvenirs inacceptables hors de la conscience, afin de les empêcher de ressurgir.

La sublimation est un mécanisme de défense qui consiste à canaliser des pulsions considérées comme inacceptables vers des activités socialement acceptables.

La projection est un mécanisme par lequel on attribue inconsciemment ses propres pensées, sentiments ou pulsions à autrui.

La rationalisation est un mécanisme par lequel on invente des explications logiques et plausibles pour justifier des comportements ou des pensées inconscientes et inacceptables.

L'extraversion est un trait de personnalité qui se caractérise par un besoin élevé de stimulation sociale, d'interactions et d'attention.

Les personnes extraverties aiment parler, s'exprimer et être entourées de gens.

Les extravertis ont souvent un réseau social large et expansif.

Les extravertis aiment prendre des initiatives et se démarquer dans un groupe.

Les extravertis sont souvent optimistes et heureux.

Les extravertis aiment les expériences stimulantes et les interactions sociales.

Les extravertis peuvent avoir du mal à supporter la solitude et le silence.

Les extravertis aiment les lieux et les activités animés et stimulants.

Ensemble des éléments innés que l'on possède à la naissance, déterminés par l'hérédité. Il comprend notamment les pulsions provenant de l'organisation physique.

Influences du passé, ayant un impact sur notre comportement. Le passé peut être familial (héritage) ou social (influence des autres).

Ce qui a été transmis par les générations précédentes (gènes, traits de caractère).

Le lien avec les autres personnes et leur influence sur notre développement.

Ce que nous avons vécu directement, les événements personnels et les expériences uniques.

Mécanismes inconscients que la personne utilise pour faire face aux situations stressantes ou difficiles.

Les mécanismes de défense ont pour but de protéger la personne contre l'anxiété, la peur et les émotions difficiles.

Les mécanismes de défense changent la perception de la situation stressante, sans la modifier réellement.

Les mécanismes de défense ne sont pas toujours néfastes. Ils peuvent être adaptatifs s'ils permettent de faire face aux difficultés.

Les mécanismes de défense deviennent pathologiques lorsqu'ils sont systématiquement utilisés pour éviter de résoudre les problèmes.

Certaines réactions sont positives, comme l'affiliation, l'altruisme, l'anticipation, la fuite et l'évitement, l'humour, la sublimation et la suppression. Elles aident à accepter les difficultés.

L'humour permet de relativiser les situations difficiles en utilisant l'ironie ou l'amusement.

Le mécanisme de défense par l'humour facilite la dédramatisation et allège l'ambiance.

L'utilisation excessive des mécanismes de défense peut nuire au bon fonctionnement de la personne.

Les mécanismes de défense sont des réactions inconscientes. La personne n'en a pas toujours conscience.