Мектепкәчә педагогика

Балалардың бір нәрсені бір рет көргенде, оны ұзақ уақыт бойы есінде сақтау қабілеті.

Заттардың негізгі қасиеттерін ерекшелеп, оның екінші қасиеттерін алып тастау.

Мектеп жасына дейінгі балалардың сезім органдары арқылы алынған білімнің жиынтығы. Мысалы: көру, есту, иіс сезу, дәм сезу, тері сезімдері.

Адамның мінез-құлқындағы тұрақты ерекшеліктерді анықтайтын қасиеті.

Балалардың табиғи ерекшеліктері дамыған матеріалдарды ойлап тапқан педагог.

Балаларға музыкалық шығармашылықты дамыту үшін қолданылатын жанрлар. Мысалы: күй, өлең, би, марш.

К.Д.Ушинский балалардың дамуына ерекше назар аударған педагог.

Мектеп жасына дейінгі балалардың дамуына зерттеу жүргізген неміс педагогы.

Балалардың тамақтану, киіну, ұйықтау режимі, гигиеналық дағдылары.

Адамның мінез-құлқыны реттеу, тәрбие беру бойынша әдістері мен іс-әрекеттерін зерттеген атақты педагог. «Тәрбиешінің шеберлігі талантты керек ететін ерекше бір өнер емес, бірақ ол музыкантты,дәрігерді шеберлікке қалай үйретуді керек болса, солай үйретуді керек ететін мамандық» деп тәрбиешінің мамандық қызметін жоғары бағалаған.

Кечкенә балалар өзләрен әйләндерүчеләргә охшатып, әйберләр аша зур кешеләрнең гамәлләрен күрсәтәләр.

Мектепкәчә төркемнәрдә кулланыла торган уеннар: дидактик, өстәл, хәрәкәт, сүз уеннары.

Мектепкәчә балаларның тойгылары алар үскән саен тирәнәя һәм ныгый.

Мектепкәчә педагогика ғылымының бурычлары: тасвирлау, аңлату, планлаштыру, фаразлау,

Н.Я. Михайленко һәм Н.А. Короткова мектепкәчә учреждениеләрдә ролевые уеннарны оештыру принципларын формалаштырдылар.

И.П. Павлов кешенең эчке сыйфатларын югары нерв эшчәнлегенең туган төрләре һәм тормыш дәверендә формалашкан вакытлы нерв бәйләнешләре белән аңлатты.

Тәрбияченең һөнәри компетенциясе - педагогик фикер йөртә белү, һөнәри осталыгының югары дәрәҗәдә булуы.

Мектепкәчә яшьтәге балаларның киңлекне кабул итүе - предметларның һәм күренешләрнең зурлыгын, формасын, ара үлчәмен, ара ераклыгын, юнәлеш – юлны кабул итү.

Мектепкәчә балаларда алгоритмлы, логик, образлы, күренеш образлы фикер йөртү төрләре бар.

Мектепкәчә яшьтәге балаларда күренеш образлы фикер йөртү формалаша башлый.

Тәрбия – бул җәмгыятькә җитәрлек дәрәҗәдә формалашкан һәм үсешкән шәхесне бирә алган төп көч.

Кабул итү – бул ми кабыгының катлаулы анализ һәм синтез эшчәнлегенең нәтиҗәсе. 

Мәктәпкәчә оешмада балалар хезмәтен оештыру формалары: тапшырма биреп, чиратлаштырып, коллектив хезмәт.

"Баланы яхшы белер өчен һәм аны аңлау өчен, аны уен вакытында күзәтергә кирәк" дигән фикерне әйткән.

Балалар 2 айдан 6 айга яки аннан да озаграк вакыт эчендә бакчага яраклаша алмыйлар, 8-9% балалар махсус игътибар сорыйлар. Балаларның ашәсе начарлана, йокысы китә. Ата-анасы белән елый-елый аерылышалар. 

"Дидактика" терминын беренче тапкыр кулланучы.

Балаларның бала бакчасына кыска вакыт эчендә яраклашуы

Мәктәпкәчә яшьтәге баланың ихтыяр эшчәнлеген тәрбияләүдә тотыла торган кагыйдәләр: баланың сабырлыгын үстерү аша мохитка яраклашуын тәэмин итү.

Йомшак уенчыкларны кулланганнан соң, көн ахырында уенчыктан 25 см ераклыкта бактерицид лампалар белән дезинфекцияләнә

Укыту һәм белем бирү теориясен өйрәнүче педагогика тармагы

Бергә нәтиҗәләрнең нигезендә гомуми нәтиҗә ясау. Мисал:

Тахистаскоп - күз алдындагы объектларны кыска вакытка күрсәтүче җайланма. Тахистаскоп ярдәмендә күзләнүчеләрнең ничә объектны берьюлы таныганнарын исәпләп, зейиннең күләмен билгелиләр.

Балаларның сәнгатьнең төрле формаларын аңлавы, аларны бәяләү, үзләрен сәнгатьчә иҗат итү мөмкинлеген үстерү

Балабагышларда балаларны эш белән ашату, аларда эш кылу гадәтен калыплаштыру өчен кулланыла. Балабагышларда эш белән ашату төрләренең барсы да дөрес:

Баланың күргән нәрсәсен еш кулланып ойлавы.

Бер яшьлек балаларның сүзлек фонды бик кечкенә, чөнки сүз сорау белән килә.

1. Балаларда очраган мөстәкыйль характер биләмәләренә карата аралар бар яки юк, 2. Мөстәкыйль характер биләмәләре үзара аралар бар яки юк, 3. Мөстәкыйль характер биләмәләре бар мы?

Ойлау эшчәнлегендә санау, чагыштыру, чамалаган чаралар кулланучан үзгәрә

Балаларның күз алдындагы әйберләр, хәл-вакыйгалар белән эш итәргә, күргәннәрен тәҗрибә буенча аңларга нигезләнеп ойлавы

Баланың балабақшаға бейімделуінің орташа ауырлық дәрежесі 2-6 апта аралығында болады.

Сөйлеудің алғашқы генетикалық қызметі - экспрессиялық, яғни эмоцияларды, сезімдерді білдіру.

Фрустрация - бұл адамның мақсатына жету мүмкін болмағанда пайда болатын көңіл-күйдің бұзылуы, белгілі бір істің жүзеге аспай, адамның рухани күйінің құлазуы.

Дедуктивті ой қорытындысы - жалпы жағдайлардан жекелеген қорытынды жасау.

Ойлаудың ең жоғары деңгейі - сөздік-логикалық ойлау, бұл абстрактілі ұғымдармен жұмыс істеу қабілеті.

Қиял - бұрын қабылдамаған заттар мен құбылыстардың бейнелерін құру.

Балалардың балабақшаға бейімделуі үш түрге бөлінеді: оңай, қиын және орташа.

Түйсіктің негізгі заңдылықтары: сезгіштік, адаптация, сенсибилизация, сенестезия, бір ізді бейнелер.

Перцепция - бір-бірін қабылдау және бағалау.

Баланың әлеуметләшү процессында үлкән роль уйнай, ул баланың фантазиясен, аралашу күнекмәләрен, рольле үлгеләр һәм җәмгыять кагыйдәләрен үзләштерүгә ярдәм итә.

Мәктәп яшендәге балаларда сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен, саннарны һәм күләмне аңлаучы хәтер барлыкка килә.

Кеше тормышы өчен мөһим булган һәм үсеш баскычлары буенча үзләштерелгән хәрәкәт

Мәктәп яшенә кадәрге балалар өчен иң мөһим эш. Ул баланың физик та, психик та үсешенә ярдәм итә.

Педагогиканың үзәк төшенчәләренең берсе, ул белем бирү эшенә кагылган барлык мәсьәләләрне кенә кузгата.

Казакстанда беренче балалар бакчасы ачылган ел

Педагогиканың нигез салучысы һәм педагогика өлкәсендә күп кенә яңалыклар кертеп торган кеше.

Мәктәп яшенә кадәрге баланың үсеше һәм тәрбиясе турындагы ышанычлы белемнәр.

Мәктәп яшенә кадәрге балалар өчен шәхси тәрбия берелсә, ул үзенең фантазиясен кулланып үзенең хикәяләрен койдырып сөйли ала.

Казакстанда белем бирү системасының нигез законы.