Medienpsychologie Lektion 3-6

Der Prozess, Informationen im Langzeitspeicher zu speichern, zu organisieren und miteinander zu vernetzen.

Die Fähigkeit, Informationen aufzunehmen und zu verarbeiten, um sie später abrufen zu können.

Systeme und Methoden, die das Gedächtnis unterstützen, um Informationen besser zu speichern und abzurufen.

Eine mnemotechnische Methode, die das räumliche Vorstellungsvermögen nutzt, um Informationen mit Orten zu verknüpfen.

Verbindungen zwischen Informationen, die durch ihre gemeinsame Verwendung oder Ähnlichkeit entstehen.

Eine Technik, die das räumliche Vorstellungsvermögen nutzt, um Informationen mit Orten zu verknüpfen.

Die Fähigkeit des Gehirns, bildhafte Informationen besser zu verarbeiten und sich zu merken als sprachliche Informationen.

Die Menge an Informationen, die wir gleichzeitig verarbeiten können, ist begrenzt.

Die Medienselektion beschreibt den Prozess, der stattfindet, bevor wir mit einem Medium interagieren. In diesem Prozess werden die verschiedenen Faktoren berücksichtigt, die unsere mediale Wahl beeinflussen.

Die Medienrezeptionsforschung befasst sich mit den Prozessen, die während der Nutzung von Medien auftreten.

Persönliche Faktoren, wie z. B. Stimmung, Bedürfnisse oder Ziele, können die Wahl eines Mediums beeinflussen.

Die Medienwahl kann auch durch kognitive Faktoren wie beispielsweise die Suchintention, den Wissensstand oder die Verarbeitungskompetenz beeinflusst werden.

Neben den persönlichen und kognitiven Faktoren spielen auch verhaltensbezogene Aspekte, wie beispielsweise die Gewohnheit, die Verfügbarkeit oder soziale Normen, eine Rolle bei der Medienwahl.

Die PQ4R-Methode, die zur effektiven Verarbeitung komplexer Texte entwickelt wurde, basiert auf Prinzipien aus der kognitiven Psychologie.

Emotionale Prozesse spielen eine wichtige Rolle bei der Medienrezeption. Sie beeinflussen unsere Interpretation und Bewertung von Medieninhalten.

Die Interaktion mit Mediencharakteren kann Auswirkungen auf unsere Gedanken, Gefühle und unser Verhalten haben. Diese Auswirkungen können positiv oder negativ sein.

Die Präsentation redundanter Informationen, wie z.B. geschriebener Text und auditive Wiedergabe desselben Textes, belastet das Arbeitsgedächtnis unnötig und erschwert das Lernen.

Zusammengehöriges Bild- und Textmaterial wird besser behalten, wenn es zeitgleich und räumlich nah präsentiert wird.

Multimediale Lernmedien stellen hohe Ansprüche an das Arbeitsgedächtnis. Deshalb sind metakognitive Strategien, wie z.B. die Formulierung von Lernzielen, die Bewertung von Informationen, die Überwachung des Lernfortschritts etc., notwendig, um effektiv zu lernen.

Die Kognitive Dissonanztheorie von Leon Festinger beschreibt den psychologischen Umgang mit Widersprüchen zwischen Wissen, Meinungen und Einstellungen sowie Handlungen.

Die Motivation, kognitive Dissonanz zu reduzieren, entsteht aus dem Gefühl der Irritation und Unsicherheit durch den inneren Konflikt zweier Gedanken.

Um kognitive Dissonanz zu reduzieren, können wir zusätzliche konsistente Informationen aufnehmen, inkonsistente Informationen umdeuten, die Bedeutung inkonsistenter Information abwerten oder unser Verhalten ändern.

Beispiel für kognitive Dissonanz: Ein Parteimitglied, das mit den Wertvorstellungen seiner Partei nicht übereinstimmt, weil diese in einen Skandal verwickelt ist.

Die Auswahl von Medien und Medieninhalten hängt auch davon ab, ob sie unsere Meinung, Einstellungen oder Handlungen unterstützen oder widersprechen.

Wenn unsere Gedanken und Handlungen im Widerspruch zueinander stehen, entsteht ein unangenehmes Gefühl - die kognitive Dissonanz. Dieses Gefühl motiviert uns, unsere Einstellung oder unser Verhalten zu ändern, um diese Dissonanz zu reduzieren.

Im Experiment von Festinger wurden Studenten gebeten, eine langweilige Aufgabe zu bewerben. Die Teilnehmer wurden mit 1 Dollar oder 20 Dollar für die Lüge bezahlt. Diejenigen mit 1 Dollar fanden die Aufgabe am Ende weniger langweilig, da die geringe Belohnung die Lüge nicht rechtfertigte. Sie änderten ihre Einstellung zur Aufgabe, um die Dissonanz zu reduzieren.

Festinger stellte fest, dass Menschen fünf Strategien verwenden, um mit kognitiver Dissonanz umzugehen.

Diese Strategie beinhaltet die Hinzufügung neuer Gedanken, die die bestehende Dissonanz abschwächen. Beispiel: „Ich rauche, aber ich mache viel Sport. “

Diese Strategie beinhaltet die Vermeidung oder Ablenkung von dissonanten Gedanken. Beispiel: „Ich rauche, aber ich denke nicht darüber nach, wie schädlich das ist. “

Diese Strategie beinhaltet den Austausch von dissonanten Gedanken durch konsonante Gedanken, die im Einklang mit dem Verhalten stehen. Beispiel: „Ich rauche, aber ich genieße es sehr.

Diese Strategie beinhaltet die Änderung der Einstellung oder des Verhaltens, um es in Einklang mit den dissonanten Gedanken zu bringen. Beispiel: „Ich rauche und weiß, dass es ungesund ist. Daher werde ich mit dem Rauchen aufhören. “

Diese Strategie beinhaltet die Suche nach Bestätigung durch andere Menschen, um die eigene Einstellung zu stärken und die Dissonanz zu reduzieren. Beispiel: „Ich rauche, aber auch viele meiner Freunde rauchen. Das macht es für mich akzeptabler. “

Die Fähigkeit, die Emotionen anderer Personen zu verstehen und nachzuempfinden.

Ein Konzept in der Medienpsychologie, das erklärt, wie wir emotionale Bindungen zu Medienfiguren aufbauen und diese beeinflussen, wie wir Medieninhalte erleben.

Emotionale Reaktionen auf Medieninhalte, z. B. Spannung, Angst, Freude oder Traurigkeit.

Die Theorie besagt, dass die Intensität der Spannung in Medieninhalten mit der Stärke unserer emotionalen Bindung an die Figuren, der Bedrohung für die Figuren und der Unsicherheit über den Ausgang der Handlung zunimmt.

Das Gefühl, mit einer Figur in einem Film oder einer Geschichte mitzufühlen und an ihrem Schicksal teilzuhaben.

Die Theorie erklärt, wie unsere emotionalen Reaktionen auf Medienfiguren unsere Bewertung der Medieninhalte beeinflussen.

Das Erleben von intensiven Gefühlen, das durch die Ungewissheit über den Ausgang einer Handlung in Medieninhalten entsteht.

Die Theorie der kognitiven Dissonanz beschreibt, wie Menschen mit widersprüchlichen Informationen umgehen. Sie streben danach, ihre inneren Gedanken, Gefühle und Verhalten in Einklang zu bringen. Wenn Dissonanzen auftreten, versuchen sie diese zu reduzieren durch z.B. die Suche nach bestätigenden Informationen, die Ablehnung widersprüchlicher Informationen oder die Veränderung ihrer Einstellungen.

Menschen tendieren dazu, Medien zu bevorzugen, die ihrer bestehenden Meinung entsprechen und ihre kognitiven Einstellungen bestätigen. Informationen, die ihren Ansichten widersprechen, werden eher gemieden oder ignoriert.

Wenn gefestigte Einstellungen vorhanden sind, können Menschen widersprüchliche Informationen in ihr Weltbild integrieren. Bei ungefestigten Einstellungen können neue Informationen zu einer Anpassung der eigenen Meinung führen.

Die Affective Disposition Theory erklärt, wie wir bei fiktionalen Medieninhalten Emotionen entwickeln. Wir identifizieren uns mit bestimmten Figuren und erleben deren Schicksal mit.

Durch die Identifikation mit Figuren in fiktionalen Medien können wir uns in deren Emotionen und Geschichten hineinversetzen und diese miterleben.

Menschen, die persönlich von einem Thema betroffen sind, erleben stärkere Emotionen, wenn sie damit in den Medien konfrontiert werden.

Die Affective Disposition Theory zeigt, dass unsere emotionalen Reaktionen auf Medieninhalte von unserer Identifikation mit den Figuren beeinflusst werden.