Linguistique et Relativisme: Quiz Labov

Cours de linguistique

• Cours dispensé de 2024 à 2025
• Enseignant : [email protected]
• Horaires : Mardi de 17h à 19h
• Examen écrit de 2 heures le 3 décembre

Modalités du Cours

• Ponctualité
• Assiduité
• Implication
• Bonus de 2 points maximum sur la note finale de l'examen

Grammaire et linguistique

• Bases et rappels
• Séance introductive

Introduction : Origine du langage et évolution

• L'homo sapiens est apparu il y a environ 200 000 ans.
• Derek Bickerton (1990) : phase de proto-langage, il y a un million d'années.
• L'apparition du langage moderne (phonologie, syntaxe, sémantique): entre 150000 et 50000 ans avant aujourd'hui.
• Modifications de l'appareil phonatoire et spécialisation des aires cérébrales.

Linguistique et Grammaire : Quelle(s) différence(s)

• Le mot « linguistique » est apparu au XIXe siècle.
• Identifier le modèle dominant ainsi que le comparer aux langues contemporaines pour comprendre le lien de l'historique.
• Méthode + théories sur la langue
• Ferdinand de Saussure (Cours de linguistique générale, publié à titre posthume en 1916).

Grammaire

• Étude du fonctionnement du langage (depuis l'Antiquité).
• Deux visées : descriptive et prescriptive
• Exemple : Vaugelas (1657) Remarques sur la langue françaises utiles aux personnes souhaitant bien parler et bien écrire.

Activité : Arpentage de texte

• Lecture du chapitre 10 « Enseignement et scolarisation de masse » de Candea & Véron (2019, La Découverte).
• Division de la classe en trois groupes
• Discussion de groupe ;
• Résumé oral de leur partie et discussion avec le reste de la classe.
• Période du 1870 à la fin des années 1930.

Syntaxe : Phrase et Proposition

• Art d'organiser les parties des discours.
• Analyser les principes de la syntaxe.
• Dégager la structure hiérarchisée des constituants.
• Codifications.

Éclairage Diacronique

• Jusqu'au 18e siècle : la notion de « proposition », qui est l'acte d'énoncé d'un jugement
• Puis, le deuxième modèle : « période » (rhetorique)
• « Phrase » au sens général d'arrangement de mots et une façon de parler.
• Adoption du terme au XIXe siècle pour enseigner aux enfants.

Référence et inférence

• De la linguistique structurale au générativisme
• Séance 2
• Questions centrales : à quoi se réfère ce que nous disons et comment comprenons-nous ce qui est dit ?
• Définition de la référence : rapport entre un(e) ou plusieurs éléments linguistiques et un(e) ou plusieurs éléments extérieurs à l'énoncé.
• Définition de l'inférence : opération logique par laquelle on admet une proposition en vertu de sa liaison avec d'autres propositions considérées comme vraies.

De Saussure : Introduction à la linguistique structurale

• Cours de linguistique générale (1906-1911, publié en 1916)
• Fondateur du structuralisme.
• Étude des systèmes linguistiques en analysant l'ensemble des phénomènes et non des parties.
• Théories linguistiques qui le précèdent : Rhétorique, Philologie et Linguistique historique.
• Discussion sur le chapitre (la nature du signe linguistique): qu'est-ce qui vous a marqué dans ce texte ?

Notions clés de la linguistique saussurienne

• Définition de la langue comme un « système de signes »
• Le rôle du linguiste est de sélectionner les manifestations du langage à étudier.
• Distinction entre langue et nomenclature, qui est une classification.
• « la langue est une forme, non une substance » (Saussure)
• Travailler sur les rapports et la manière dont ces unités font système entre elles.

Une théorie du signe

• Une entité psychique à deux faces.
• Le signe linguistique unit un concept et une image acoustique.
• Le signifiant : la matériau signifiante, du côté de la matière acoustique.
• Le signifié : c'est le concept, la représentation liée.

L'arbitraire du signe

• Le rapport entre le signifié et le signifiant n'est pas motivé en langue = arbitraire
• Convention
• Contre une intuition très ancienne du langage : les onomatopées / le cratylisme (idée que les mots ressemblent aux choses).
• Pour Émile Benveniste, la relation entre signifiant et signifié n'est pas totalement arbitraire mais aussi nécessaire).

Coupes notionnelles

• Langue-parole
• Parole : réalisation de la langue (production concrète, geste, acte).
• Langues : ensemble de conventions partagées par la communauté linguistique.

Questions centrales des prochaines séances :

• À quoi se réfère ce que nous disons ?
• Comment comprenons-nous ce qui est dit ?

Chomsky et la grammaire générative

• Contre la grammaire distributionnelle, la grammaire générative
• Caractériser le savoir linguistique des locuteur.ices adultes (« langue interne »).
• Toutes les langues du monde reflètent une grammaire universelle.

Une approche rationaliste de la langue

• Nouvelle méthode : déduction et non induction.
• Distinction entre compétence et performance linguistique.
• La performance ne correspond pas toujours à la compétence.

Grammaire universelle et faculté de langage

• Certains principes de grammaire sont innés et communs à tous les humains.
• Exemple : toutes les langues du monde ont des sujets et des prédicats.
• L'argument biologique : le langage est le propre de l'espèce humaine, une prédisposition innée pour le langage.

La notion de grammaire générative

• Chomsky définit la langue comme un système de règles
• Hypothèse : partir de l'ensemble fini des mots de la langue qui est possible, il s'agit de générer un ensemble infini de phrases.

Activité : Transformation des phrases

• Transformer les phrases actives en phrases passives.
• Former des questions à partir de phrases affirmatives

Pour réviser...

Questions et réponses pour réviser et approfondir ses connaissances.

Le relativisme linguistique

• Séance 4

Introduction au relativisme culturel de Boas

• Principe de base de l'anthropologie culturelle : une culture est cohérente et compréhensible à l'intérieur d'elle-même.

Le tournant de l'hypothèse Sapir-Whorf

• Reprise et élaboration systématique de la perspective boassienne.
• "Culture" au pluriel, avec des réalités particulières ; suppression de l'idée de classement des cultures par rapport à l'Occident.
• Hypothèse : la langue influence directement la perception de la réalité pour le locuteur et son comportement.

Relativité linguistique

• La relation entre l'environnement, la culture et la langue est renforcée.
• L'environnement influence les êtres humains à avoir une vision du monde particulière qui est codée dans la langue.
• La langue influence notre façon de penser et de percevoir le monde.

L'hypothèse relativiste d'un point de vue historique

• Boas et sa recherche empirique sur les langues, notamment celles des Américains autochtones
• Critique de l'évolutionnisme : les caractéristiques morphologiques d'une langue ne conditionnent pas l'état de civilisation d'une société.
• Sapir et son approche modérée du relativisme linguistique.
• Whorf et son approche radicale du relativisme linguistique.

Les critiques du relativisme linguistique

• La thèse du relativisme linguistique conduit à la conclusion que les langues sont intraduisibles dans une analyse radicale.

Activité : Classification des objets (exercices)

• exercices pour organiser des objets en fonction de différents critères.

Sociolinguistique, analyse du discours, anthropologie linguistique

• Séance 5
• Recoupements et distinctions.

Activité: Introductive

• Répondre à la question : Qu'est-ce que la sociolinguistique ?
• Disciplines reliées (la variation linguistique, le bi- ou plurilanguisme, politique linguistique, langue et éducation).

What is sociolinguistics?

• Objet d'étude : étude des pratiques langagières authentiques dans le contexte social.
• Discipline centrée sur les locuteur-ices et leurs énoncés produits.
• La variation linguistique est inhérente et doit être considérée selon différents points de vue: facteurs des locuteurs, interactions sociales et temps.
• Le traitement des variations comme des données sociales et la prise en compte des disparités.

Discplines reliées : Conférence à UCLA (1964).

• Conférence sur la sociolinguistique à UCLA avec William Bright (1964).
• Linguistes travaillant sur la dialectologie, linguistique et littérature comparée.
• Début des années 70, en France, développement de la sociolinguistique avec les travaux d'initiateurs nord-américains. (Perpignan, 1977 et Rouen, 1978).
• Exercices comparatifs sur les programmes des conférences réalisées en Europe et en Amérique.

Travaux de W. Labov

• Deux périodes d'enquête : Martha's Vineyard et Lower East Side, et Harlem (VNA).
• Enquête 2 : les grands magasins (1962)
• Sujets : observation d'usage linguistique quotidien, échantillons aléatoires, variable phonologique (présence de -r).
• Hypothèse de co-variation : la hiérarchie de deux groupes quelconques sur une échelle sociale est corrélée avec leurs prononciations du « r ».
• Expériences répétées : enregistrement, rôle de l'enquêteur en tant que client, choix de la catégorie et variable de prestige, et classification en fonction des strates sociales.

Lectures de Labov en France

• Marcellesi et Gardin : introduction à la sociolinguistique et cadre idéologique marxisant.
• Intéresse à analyser les comportements linguistiques des groupes sociaux.
• Met G souligne en particulier la stratification sociale de l'échantillon.
• La notion de « communauté linguistique »
• Utilisation de la méthode d'enquête de Labov en France : utilisation de groupes sociaux différents, avec des nuances et des approches spécifiques.
• Analyse de Bourdieu sur la domination par le biais de la langue.

L'analyse du discours

• Introduction sur la pragmatique, qui étudie l'interaction entre le contexte et le sens, et de l'analyse du discours comme un sous-domaine qui découvre les règles non écrites du discours.

Théorie de P. Grice: Les maximes conversationnelles

• Les quatre maximes : quantité, qualité, relation et modalité
• Le principe de coopération comme cadre dans lequel les locuteurs coopèrent vis-à-vis d'un objectif.
• Décalage entre ce qui est dit et ce qui est signifié (implicite).

Activité : Analyse d'un exemple

• Analyser un exemple avec les maximes conversationnelles de Grice (échanges entre deux personnages).
• Définir si les maximes sont respectées.

Activité : Analyse d'un prospectus de l'OIF

• Analyser la page 9 d'un prospectus de l'OIF.
• Interroger les éléments matériels du texte : arrière-plan idéologique, l'action en jeu, la mission du locuteur et ses contraintes.

Rappel : L'anthropologie linguistique

• Engagement sur les méthodes ethnographiques, des formes linguistiques dans un cadre pluriculturel comparatif, de la langue comme entrée de la culture, et des enjeux de pouvoir liés au langage dans les pratiques.
• Objectif : analyse des phénomènes sociaux (sociolinguistique); analyse de la circulation des textes (analyse du discours).

Pour réviser...

• Questions et réponses pour réviser les concepts, notions et analyses centrales du cours.

La diversité linguistique mondiale

• Séance 6

Les modèles pour rendre compte des relations entre les langues

• Le modèle généalogique (William Jones, arbre généalogique et familles de langue)
• Le modèle ondulatoire (Johannes Schmidt, vagues de parenté entre les langues et cercles)
• Les lacunes des modèles : modèle généalogique, qui limite l'analyse à la parenté et le modèle ondulatoire, qui ne prend pas en compte tous les facteurs.

La dissémination des langues indo-européennes

• Hypothèse de Colin Renfrew (1990) : lien agriculture et dispersion indo-européennes, en partant de l'Anatolie.
• Migration : lien à l'agriculture, accroissement de la population et besoin de nouvelles terres.
• Critique du modèle d'invasion : approche de la complexité des interactions et facteurs impliqués dans la dissémination de ces langues.

Activité (étude de cas et critique).

• Critique du texte : rôle des facteurs économiques, démographiques, agricole et interactions complexes dans l'établissement ou la modification des langues.

Pour réviser...

• Questions et réponses pour réviser et approfondir ses connaissances.

Différents types de langues

• Classification des langues par familles.
• Classification par types (isolant, agglutinant, flexionnel, polysynthétique).
• Critères pour classifier les langues : morphologique, syntaxique, aréal.
• Apports de la typologie morphologique et de la typologie syntaxique.
• Analyse des critères phonétiques et linguistiques, de l'évolution et des relations entre les langues.

Activité sur l'extrait du film

• Visionnage d'un extrait de film.
• Analyse de l'accent toulousain vu par les outils de la sociologie.
• Déduction par rapport à la problématique de la violence symbolique.

Synthèse

• Récapitulation des analyses et commentaires faits sur les variations du langage, les situations de communication, et les critères utilisés.