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Questions and Answers
Quel est le rôle des chercheurs français dans l'enseignement des langues depuis les années 1950 ?
Quel est le rôle des chercheurs français dans l'enseignement des langues depuis les années 1950 ?
Quelle discipline a émergé grâce à l'évolution de l'enseignement des langues à la fin des années 1970 en France ?
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Quels aspects principaux sont comparés dans l'évolution de l'enseignement des langues entre la France, la Grande-Bretagne et les États-Unis ?
Quels aspects principaux sont comparés dans l'évolution de l'enseignement des langues entre la France, la Grande-Bretagne et les États-Unis ?
Quel a été le principal changement d'intérêt des chercheurs en linguistique appliquée au fil du temps ?
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Comment les savants ont-ils abordé l'enseignement des langues maternelles et étrangères dans les années 1950 ?
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Comment la linguistique appliquée en France compare-t-elle à celle des pays anglophones ?
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Quelle était la tendance des spécialistes français de l’enseignement des langues à partir de la fin des années 1970 ?
Quelle était la tendance des spécialistes français de l’enseignement des langues à partir de la fin des années 1970 ?
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Quel est le rôle principal d'un didacticien dans le contexte de l'enseignement des langues secondes ?
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Pourquoi la didactique des langues étrangères a-t-elle été légitimée en dehors des sciences du langage ?
Pourquoi la didactique des langues étrangères a-t-elle été légitimée en dehors des sciences du langage ?
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Quel constat fait Véronique à propos de l'émergence de la linguistique appliquée en France ?
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Quel est le principal facteur expliquant le choix de Gougenheim en France à la fin des années 40 ?
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Quelle différence notable existe-t-il entre les responsables de projets linguistiques en France et aux États-Unis ?
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Comment les experts français et britanniques ont-ils partagé le monde en 1947 ?
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Quel phénomène a permis de financer le développement de la linguistique appliquée aux États-Unis ?
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Quel est l'état de la légitimité de la linguistique en France lorsqu'est lancé le projet du Français fondamental ?
Quel est l'état de la légitimité de la linguistique en France lorsqu'est lancé le projet du Français fondamental ?
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Quel rôle joue la linguistique structurale aux États-Unis au moment où les linguistes s'engagent dans l'aventure ?
Quel rôle joue la linguistique structurale aux États-Unis au moment où les linguistes s'engagent dans l'aventure ?
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Comment la différence de développement entre la linguistique appliquée en France et aux États-Unis se manifeste-t-elle ?
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Qui sont les linguistes américains mentionnés comme influence dans le domaine ?
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Quel était le risque pour Gougenheim de participer à des projets linguistiques ?
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Quelle est une des raisons du développement déséquilibré de la linguistique entre la France et les États-Unis ?
Quelle est une des raisons du développement déséquilibré de la linguistique entre la France et les États-Unis ?
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Study Notes
Linguistique Appliquée et Enseignement des Langues
- Dès les années 1950, la France est un acteur clé dans le renouvellement des méthodologies d'enseignement des langues.
- Émergence de la linguistique appliquée comme discipline axée sur l'enseignement des langues secondes.
- À partir de la fin des années 1970, les spécialistes français pivotent vers la didactique des langues, se distanciant de la linguistique traditionnelle.
- Analyse comparative de la linguistique appliquée en France, Grande-Bretagne et États-Unis sur trois axes : politiques linguistiques, structures de recherche, traditions épistémologiques.
Développement de la Linguistique Appliquée
- L'enseignement des langues est un domaine d'application privilégié des recherches linguistiques.
- Les chercheurs se focalisent de plus en plus sur l'apprentissage et l'acquisition des langues, particulièrement aux États-Unis.
- En France, malgré les efforts, la linguistique appliquée ne connaît pas le même développement que dans les pays anglophones.
Problèmes de Légitimité
- La linguistique appliquée a du mal à s'imposer dans le champ éducatif français, remplacée par la didactique des langues étrangères.
- Émergence tardive de la linguistique appliquée en France, à peine une dizaine d'années de développement.
- Importance du statut des chercheurs : au États-Unis, les figures de proue comme Fries et Bloomfield façonnent la linguistique appliquée.
Projets Institutionnels
- Le projet du Français fondamental initié en dehors des institutions universitaires pour éviter des obstacles.
- Impact limité de la linguistique appliquée au sein d'institutions comme le CREDIF, qui a influencé la didactique du français langue étrangère sans revendiquer de lien avec la linguistique appliquée.
- À Besançon, renouvellement disciplinaire par une figure peu traditionnelle mais innovante, Bernard Quemada, qui a introduit l'expression "linguistique appliquée".
Observations sur la Didactique des Langues
- La didactique du français langue étrangère (FLE) s'éloigne de la linguistique appliquée vers la fin des années 1970.
- Au BELC, la linguistique appliquée est moins développée, centrée principalement sur des questions d'enseignement/ apprentissage.
- La nécessité d'une réflexion sur la redéfinition de la discipline de la didactique, en mettant l'accent sur sa légitimité au sein des sciences du langage.
Conclusion
- La distanciation entre linguistique appliquée et didactique des langues marque un tournant dans l'enseignement des langues en France.
- La comparaison internationale met en lumière des dynamiques différentes et des défis spécifiques rencontrés par chaque pays dans le domaine de l'enseignement des langues.
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Description
Ce quiz explore l'impact de la linguistique appliquée sur l'enseignement des langues secondes en France, aux États-Unis et en Grande-Bretagne depuis les années 1950. Il met en lumière les méthodologies innovantes et les contributions des chercheurs français dans ce domaine. Testez vos connaissances sur l'évolution des méthodes linguistiques et leur application dans l'enseignement.