Lernstrategien und Psychologie im Unterricht

Allgemeine Informationen

• Die Vorlesung "Einführung in Lehren und Lernen" findet am 10. Oktober 2023 statt.
• Die Vorlesung umfasst 3 ECTS-Punkte und dauert 2 Semester.
• Alle Unterlagen sind auf Moodle verfügbar.
• Spezielle Literaturhinweise in jeder Einheit sind auf Moodle zu finden.
• Die Prüfung ist schriftlich und elektronisch.
• Die Prüfung findet im Februar 2024 statt.
• Die Anmeldung zur Prüfung ist 1 Monat vor dem Prüfungstermin möglich.
• Anmeldungen und organisatorische Fragen sind auf Moodle zu klären.
• Die Vorlesung wird parallel gestreamt.

Kapitel 1: Die Einführung

• In der Schule laufen die Unterrichtsinhalte meist gut ab.
• Der Vortrag soll die Herausforderungen erkennen mit denen Lehrkräfte konfrontiert werden.
• Menschen nehmen nur einen Bruchteil der Informationen auf.
• Menschen haben eigene Motive und Interessen.
• Menschen unterscheiden sich in ihrer Lernfähigkeit.

Kapitel 2: LehrerInnenpersönlichkeit und Professionswissen

• Die Bedeutung einer idealen Lehrkraft wird diskutiert.
• Das Thema Persönlichkeitsparadigma und die Suche nach idealen Lehrpersonen.
• Die bisherigen Versuche, erfolgsversprechende Lehrperson zu identifizieren.
• Die Analyse erregender Merkmale der Lehrperson.
• Die Definition von Lehrpersonenexpertise und deren Faktoren.
• Die Bedeutung der Expertise in der Lehrproffeison und deren Eigenschaften.

Kapitel 3: Mythen über das lernende Gehirn

• Neuromythen sind fehlerhafte Annahmen über das Gehirn.
• Mythen bezüglich der Gehirnorganisation und deren Auswirkungen auf das Lernen werden analysiert.
• Die Lernleistung von SchülerInnen hängt nicht von der Dominanz einer Gehirnhälfte ab.
• Kurzzeitige Koordinationsübungen verbessern nicht den Informationsaustausch zwischen den Gehirnhälften.
• Der Corpus Callosum verbindet die beiden Gehirnhälften
• Lernen ist die Konstruktion und Umstrukturierung von Wissen

Kapitel 4: Wissenschaftliche Lerntheorien

• Der Behaviorismus beschreibt Lernen als Assoziation von Reizen und Reaktionen.
• Der Kognitivismus betrachtet das Lernen als Informationsverarbeitung.
• Der Konstruktivismus sieht Lernen als aktive Wissenskonstruktion.

Kapitel 5: Qualitätskriterien guten Unterrichts

• Zehn Qualitätskriterien für guten Unterricht (Helmke, 2021)
• Klarheit und Strukturiertheit sind wichtig für den Unterricht.
• Aktivierung, Konsolidierung und Sicherung des Gelernten sind wichtig
• Fokus auf ein positives, lernförderliches Klima.
• Lernende werden in den Mittelpunkt des Unterrichts gestellt.
• Flexible Lehrmethoden und Strukturierungen.
• Motivierung der SchülerInnen.
• Fehler und Schwierigkeiten gehören zum Lernprozess.
• Die Lernenden selbst steuern ihren Lernprozess.
• Unterstützung und Feedback durch die Lehrperson sind wichtig

Kapitel 6: Von Begabung zur Leistung und Exzellenz

• Begabung bezeichnet das Leistungspotenzial des Menschen.
• Hochbegabung beschreibt ein hohes Leistungspotenzial.
• Begabung und Leistung hängen oft zusammen.
• Intelligenzforschung (Entwicklung von Intelligenztests). Das g-Faktorenmodell von Spearman und das CHC-Modell.
• Bedeutung des g-Faktoren und spezifischer Intelligenzfaktoren.
• Die Bedeutung von Intelligenztests und deren historischer Kontext.
• Definition von Intelligenz als allgemeine geistige Kapazität.

Kapitel 7: Die Leistungsbeurteilung

• Unterscheidung zwischen summativem und formativem Assessment.
• Gütekriterien der Leistungsbeurteilung (Objektivität, Reliabilität, Validität).
• Bedeutung von Bezugsnorm und Kriteriennorm.
• Punktezuteilung und Mindestkompetenz.