Leesontwikkeling bij jonge kinderen

De periode waarin kinderen leren lezen en schrijven, van 4 tot 6 jaar oud.

Een manier van schrijven waarbij kinderen de klanken van woorden proberen te schrijven, zonder de juiste spelling te kennen.

Het vermogen om klanken in woorden te herkennen en te manipuleren.

Een vaardigheid die ontstaat wanneer kinderen zich bewust worden van de verschillende klanken in woorden en hoe ze deze kunnen manipuleren.

De ontwikkeling van schrijfvaardigheid gaat hand in hand met de ontwikkeling van leesvaardigheid.

Kinderen die goed kunnen lezen, lezen meer dan kinderen die minder goed kunnen lezen. Dit betekent dat hoe beter je kunt lezen, hoe meer je geneigd bent om te lezen.

Wanneer je langere tijd niet oefent, word je er niet beter in. Dit geldt ook voor lezen. Als je niet regelmatig leest, zal je leesvaardigheid niet verbeteren.

Leerlingen die al in de kleuterklas les krijgen in lezen, zijn vaak beter voorbereid op het eerste leerjaar. Dit geeft hen een voorsprong bij het leren lezen.

Lezen is een vaardigheid die in verschillende fases ontwikkelt. Deze fases beginnen al in de kleuterklas en gaan door tot in het voortgezet onderwijs.

Het leren lezen is een proces dat tijd en moeite kost. Sommige mensen vinden het lezen gemakkelijker dan anderen.

Het vermogen om geschreven teksten te begrijpen en te interpreteren.

Een van de drie belangrijke fasen in de lees- en spellingsontwikkeling, waarbij kinderen de basisbeginselen van lezen en spellen leren.

Het vermogen om geschreven tekst vlot en vloeiend te lezen, zonder al te veel moeite.

Een van de drie belangrijke fasen in de lees- en spellingsontwikkeling, waarbij kinderen de basis van het lezen en spellen hebben verworven en verder ontwikkelen.

Het vermogen om de betekenis van een tekst te begrijpen en er informatie uit te halen.

Een van de drie belangrijke fasen in de lees- en spellingsontwikkeling, waarbij kinderen nog maar net kennismaken met lezen en schrijven.

Lezers die moeite hebben met lezen en spellen, hebben vaak minder kansen om hun kennis te vergroten en hun vaardigheden te ontwikkelen.

Een negatieve spiraal waarbij een negatieve houding ten opzichte van lezen leidt tot slechtere leesvaardigheid, wat de houding ten opzichte van lezen verder negatief beïnvloedt.

Het beseffen dat woorden een verhaal kunnen vormen en voorgelezen kunnen worden.

Het vermogen om woorden in klankdelen (lettergrepen) te splitsen. Dit kan door te klappen.

Het inzicht in de klanken van woorden, zoals het herkennen van de eerste klank in een woord.

Het vermogen om te onderscheiden welke woorden rijmen en welke niet.

Het vermogen om nieuwe woorden te vormen door bestaande woorden samen te voegen.

Het vermogen om woorden te ordenen op basis van hun beginklank, zoals 'aap' en 'auto'.

Het vermogen om te bepalen welke klank er mist in een woord, zoals 'k_t' in 'kat'.

Het vermogen om klanken te combineren tot woorden, zoals het samenvoegen van 'k' en 'at' tot 'kat'.

Woorden die beginnen met een lange klinker en eindigen op een medeklinker. Voorbeelden: "paal", "zaal", "boom".

Het proces van het opdelen van een woord in afzonderlijke klanken. Het herkennen van de individuele klanken in een woord.

Het proces van het samenvoegen van klanken tot een woord. Het creëren van een woord door de klanken in de juiste volgorde te zetten.

De kleinste eenheid van geluid in een taal. Het geluid van een letter.

De visuele representatie van een letter of een klank. De manier waarop een letter wordt geschreven.

Het proces van het lezen door het woord letter voor letter te kraken.

Het proces van het lezen door het woord direct herkennen.

Het proces van het lezen door het woord gedeeltelijk te verklanken en dan de rest af te leiden.

Het proces waarbij letters worden gecombineerd tot lettergroepen. Bijvoorbeeld in de lettergroep 'ba' worden de letters 'b' en 'a' gecombineerd.

Het proces waarbij klanken worden herkend en geïdentificeerd.

Het proces waarbij visuele informatie over letters wordt verwerkt en herkend.

Het proces waarbij letters worden gekoppeld aan hun bijbehorende klanken.

Connectionisme is een leesmodel dat ervan uitgaat dat leren lezen gebaseerd is op connecties tussen klanken, letters en woorden. Zo leer je woorden herkennen door de associaties te maken tussen de letters, klanken en betekenis.

Het mentale lexicon is een soort woordenboek in je brein, waar je alle woorden die je kent opslaat met hun betekenis, uitspraak en spelling. Het is wat ons in staat stelt om woorden te begrijpen en te gebruiken.