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Questions and Answers
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Lengua Castellana y Literatura = Educación Primaria Decreto 211/2022 = Educación Secundaria LOMLOE = Educación Superior Currículo de Canarias = Formación Profesional
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Desarrollo y características del proceso lector = Técnicas de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación Técnicas y estrategias de comprensión lectora = Desarrollo del proceso lector en la educación primaria La lectura: planes de fomento = La importancia de la comprensión lectora en el currículo Estrategias de intervención educativa = La lectura como fin de la educación
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LOMLOE = Ley Orgánica de la Mejora de la Calidad de la Educación Decreto 211/2022 = Ley Orgánica de la Educación Currículo de Canarias = Reglamento de la Educación Primaria en Canarias EP = Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias
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MATCH the following educational concepts with their corresponding importance:
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¿Quién define el 'umbral lector'?
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¿Cuál es el propósito de la lectura que determina el nivel de comprensión?
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¿Qué es la comprensión lectora según Galera Noguera?
¿Qué es la comprensión lectora según Galera Noguera?
¿Qué factores inciden en la comprensión lectora?
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¿Cuál es el papel del lector en la comprensión lectora?
¿Cuál es el papel del lector en la comprensión lectora?
¿Qué tipo de conocimientos debe poseer el lector?
¿Qué tipo de conocimientos debe poseer el lector?
¿Quién propone una estrategia para afianzar la comprensión lectora?
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¿En qué se enfoca la intervención para afianzar la comprensión lectora?
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Match the following strategies with their purpose in the reading process:
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Match the following authors with their contribution to the reading process:
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Match the following benefits with their corresponding strategy:
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Match the following strategies with their relationship with the text:
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Match the following strategies with their application in the reading process:
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Match the following concepts with their definitions:
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Match the following concepts with their purposes:
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Match the following concepts with their goals:
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Match the following concepts with their areas of focus:
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Asocie las siguientes actividades con el curso adecuado:
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Asocie las siguientes habilidades con la actividad correspondiente:
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Asocie las siguientes actividades con el área curricular correspondiente:
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Asocie las siguientes habilidades con el nivel de profundidad correspondiente:
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Asocie las siguientes actividades con la habilidad correspondiente:
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Asocie las siguientes actividades con la característica correspondiente:
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Asocie las siguientes actividades con el objetivo correspondiente:
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Asocie las siguientes actividades con el tipo de texto correspondiente:
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Study Notes
Tema 18: Desarrollo y características del proceso lector en la educación primaria
- El proceso lector se define como la concentración de habilidades y procesos cognitivos y lingüísticos con los que el niño inicia su aprendizaje formal de la lectura, también conocido como "umbral lector".
- La educación primaria es fundamental para el desarrollo del proceso lector, y se enfatiza en el currículo de Canarias.
Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación y con diferentes tipos de textos
- La comprensión lectora se define como un proceso interactivo entre la acción del sujeto y el contenido del texto.
- Los factores que inciden en la comprensión lectora son:
- La intención de la lectura
- Los conocimientos aportados por el lector
- El proceso de lectura
- Estrategias de comprensión lectora:
- Previas a la lectura: motivación para la lectura, activar el conocimiento previo, establecer predicciones del texto
- Durante la lectura: promover la lectura independiente, técnicas de estudio como el subrayado, el esquema y el resumen
- Posteriores a la lectura: estrategias de comprensión, como la síntesis, la búsqueda de información, talleres de prensa
La lectura: planes de fomento y estrategias de intervención educativa
- La importancia de la lectura y el uso de las bibliotecas escolares se establece en la LOMLOE como uno de los fines de la educación.
- El Plan de Fomento de la Lectura (PFL) contempla la lectura como una tarea común de toda la sociedad, con objetivos como:
- Conocer hábitos de lectura para planificar mejor las políticas públicas de lectura
- Crear una conciencia social sobre la importancia de la lectura
- Impulsar la accesibilidad y dotación en bibliotecas públicas y escolares
- Realizar actividades de promoción de la lectura
- Atención especial a colectivos con dificultades para acceder a la lectura
- Actividades específicas para cada área curricular y curso:
- Tercer y cuarto curso: ejercitación de habilidades visuales, memoria, gramaticales, síntesis, fichas de lectura, escritura, actividades de TIC
- Quinto y sexto curso: análisis más profundo y completo de los textos, manejo más amplio de la escritura, meditación/reflexión sobre lo leído, valoración de lo leído, organización de lo leído
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