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Questions and Answers
Qué recordaba la narradora cuando se sentía triste?
Qué recordaba la narradora cuando se sentía triste?
- Las historias de su infancia
- Las palabras de su madre
- Las palabras de su abuela (correct)
- Los consejos de sus amigos
Cómo se sintió la narradora al ser presentada en clase?
Cómo se sintió la narradora al ser presentada en clase?
- Tranquila y confiada
- Desinteresada y aburrida
- Ruborizada y avergonzada (correct)
- Feliz y emocionada
Cómo describía la narradora al chico que la miraba?
Cómo describía la narradora al chico que la miraba?
- Con una expresión arrogante y atractivo (correct)
- Con un cabello muy corto y peinado
- Con una actitud distante y desinteresada
- Con una apariencia inquietante y agresiva
Qué sensación experimentó la narradora al mirar al chico?
Qué sensación experimentó la narradora al mirar al chico?
Qué actitud tenía el señor King hacia la narradora?
Qué actitud tenía el señor King hacia la narradora?
Qué le sucedió a la narradora cuando sintió la mirada del chico?
Qué le sucedió a la narradora cuando sintió la mirada del chico?
Cuál fue la reacción de la madre de la narradora hacia el profesor King?
Cuál fue la reacción de la madre de la narradora hacia el profesor King?
Cuál fue el estado emocional de la narradora al comienzo del fragmento?
Cuál fue el estado emocional de la narradora al comienzo del fragmento?
¿Qué le dijo la madre de la protagonista acerca del regalo de su abuela?
¿Qué le dijo la madre de la protagonista acerca del regalo de su abuela?
¿Cómo se siente la protagonista al hablar con Tommy?
¿Cómo se siente la protagonista al hablar con Tommy?
¿Cuál fue la reacción de Tommy cuando la protagonista se cayó?
¿Cuál fue la reacción de Tommy cuando la protagonista se cayó?
¿Qué clase tiene la protagonista en su primer día?
¿Qué clase tiene la protagonista en su primer día?
¿Qué actividad le proponen los compañeros de clase a la protagonista?
¿Qué actividad le proponen los compañeros de clase a la protagonista?
¿Cómo se siente la protagonista al llegar a clase?
¿Cómo se siente la protagonista al llegar a clase?
¿Qué piensan los compañeros de la protagonista mientras ella espera en clase?
¿Qué piensan los compañeros de la protagonista mientras ella espera en clase?
¿Qué cosa le preocupa a la protagonista sobre su nueva vida en la escuela?
¿Qué cosa le preocupa a la protagonista sobre su nueva vida en la escuela?
¿Qué le aconseja la madre a Samantha antes de entrar al instituto?
¿Qué le aconseja la madre a Samantha antes de entrar al instituto?
¿Cómo se siente Samantha al entrar al nuevo instituto?
¿Cómo se siente Samantha al entrar al nuevo instituto?
¿Qué piensa Samantha sobre su propio cuerpo?
¿Qué piensa Samantha sobre su propio cuerpo?
¿Cómo describe Samantha a la chica que la saluda al entrar en la aula?
¿Cómo describe Samantha a la chica que la saluda al entrar en la aula?
¿Cuál es una de las emociones que experimenta Samantha cuando llega al instituto?
¿Cuál es una de las emociones que experimenta Samantha cuando llega al instituto?
¿Qué detalle menciona Samantha cuando habla sobre su pelo?
¿Qué detalle menciona Samantha cuando habla sobre su pelo?
¿Con qué comparación habla Samantha sobre los dientes del chico que la saluda?
¿Con qué comparación habla Samantha sobre los dientes del chico que la saluda?
¿Qué efecto tienen las risas y los gritos en Samantha al entrar al aula?
¿Qué efecto tienen las risas y los gritos en Samantha al entrar al aula?
Study Notes
Introducción a la historia
- La protagonista, Samantha, enfrenta su primer día en un nuevo instituto y la presión de integrarse.
- La madre de Samantha le aconseja hacer amigos y no repetir la experiencia anterior de aislamiento.
Sentimientos de soledad y ansiedad
- Samantha se siente nerviosa y anticipa la decepción de su madre si no logra encajar.
- Experimenta una mezcla de temor y esperanza mientras se dirige al instituto, sintiéndose pequeña e insignificante ante el bullicio escolar.
Descripción física y autoimagen
- Samantha es descrita como alguien con ojos rasgados, pelo rizado dorado y una figura que recuerda a modelos, pero se ve a sí misma como "un trozo de carne lleno de curvas", sintiendo inseguridad.
- Rememora a su amiga Tea, lo que añade a su sentimiento de pérdida y desarraigo.
Encuentro con nuevos compañeros
- Al ingresar al aula, Samantha se siente observada y menospreciada, como si no perteneciera a ese mundo.
- Un chico llamado Tom la saluda, y ella se sorprende de recibir atención de alguien tan atractivo.
Interacciones en el aula
- Al presentarse, Samantha enfrenta la presión de ser el centro de atención en clase, lo que intensifica su timidez y deseo de desaparecer.
- Nuevos compañeros se interesan por ella, pero Samantha duda de sus intenciones y siente que todos la ven como la "nueva" y "rara".
Reflexiones sobre el pasado y la familia
- Samantha recuerda los consejos de su abuela sobre enfrentar las dificultades, buscando consuelo en esos recuerdos.
- La vergüenza de su madre durante la reunión de graduación se contrasta con sus propios miedos en el presente.
El impacto del profesor
- El señor King, profesor de lengua inglesa, presenta a Samantha ante la clase, aumentando su incomodidad.
- A pesar de su ansiedad, un chico en la última fila, con un aspecto descuidado pero atractivo, la observa intensamente, provocando una reacción emocional profunda en ella.
Cierre de la experiencia
- La experiencia de Samantha refleja la lucha de los adolescentes por encontrar su lugar en el mundo y las inseguridades que enfrentan al cambiar de entorno.
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Description
Este cuestionario se centra en la comprensión de la lectura del texto 'Lectura eficaz 1'. Los estudiantes deberán analizar el contexto emocional y las interacciones entre los personajes. La actividad está diseñada para fomentar la integración y el entendimiento en situaciones nuevas. Se espera que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de hacer amigos y adaptarse a cambios.
