L'École Primaire: Projet Collectif

L'École comme Projet Collectif

• Ce quiz évalue les connaissances sur le fonctionnement collectif de l'école primaire française pour le CRPE.
• II aborde le travail en équipe, les instances (conseil d'école, de maîtres, de cycle), le projet d'école, les dispositifs d'aide aux élèves (PPRE, RASED...), l'éducation prioritaire et les partenariats (parents, collectivités...), en se basant sur le document 'Projet collectif.pdf'.
• La compétence 'Coopérer au sein d'une équipe' implique uniquement la collaboration avec les autres enseignants de l'école. FAUX.
• Cette compétence (C10) inclut la collaboration avec les enseignants, mais aussi potentiellement avec les psychologues scolaires, conseillers d'orientation, etc., pour assurer la complémentarité et la continuité des actions.
• L'école primaire (maternelle et élémentaire) est un établissement public d'enseignement doté d'une personnalité juridique. FAUX.
• L'école primaire n'est pas un établissement public d'enseignement et n'a donc pas d'identité juridique propre ni de budget financier autonome.
• Le cycle 3, cycle de consolidation, regroupe les classes de CM1, CM2 et 6ème. VRAI.
• Le cycle 3 assure la continuité pédagogique entre l'école élémentaire et le collège en associant le CM1, le CM2 et la classe de 6ème.
• Les 108 heures annualisées des enseignants du premier degré comprennent 60 heures d'Activités Pédagogiques Complémentaires (APC). VRAI.
• Les 108 heures se répartissent en 18h de formation, 6h de conseil d'école, 60h d'APC (dont 36h élèves et 24h préparation/suivi) et 24h de travaux d'équipe.
• Le projet d'école est facultatif et dépend de la volonté de l'équipe pédagogique. FAUX.
• Inscrit dans la loi d'orientation de 1989, le projet d'école est obligatoire dans chaque école.
• Le projet d'école vise uniquement à améliorer les résultats scolaires des élèves. FAUX.
• Le projet d'école a des enjeux pédagogiques (apprentissages, culture...) mais aussi des enjeux éducatifs (autonomie, liens familles, articulation périscolaire...).
• Le conseil d'école est présidé par l'Inspecteur de l'Éducation Nationale (IEN). FAUX.
• Le conseil d'école est présidé par la direction de l'école. L'IEN en est membre de droit mais ne le préside pas.
• Le conseil d'école vote le règlement intérieur de l'école. VRAI.
• Parmi les missions du conseil d'école figure le vote du règlement intérieur.
• Le conseil des maîtres réunit uniquement les enseignants d'un même cycle. FAUX.
• Le conseil des maîtres est constitué de l'ensemble des membres de l'équipe pédagogique de l'école.
• C'est le conseil de cycle qui réunit les maîtres d'un même cycle.
• Le conseil de cycle formule des propositions concernant le passage des élèves d'un cycle à l'autre. VRAI.
• Le conseil de cycle fait le point sur la progression des élèves et formule les propositions concernant le passage des élèves ou leur maintien dans le cycle.
• Le conseil école-collège (CEC) a pour unique mission d'assurer la liaison CM2-6ème. FAUX.
• Le CEC vise à renforcer la continuité pédagogique entre les premier et second degrés dans leur ensemble (maternelle, élémentaire, collège) et ne se limite pas à la liaison CM2-6ème.
• La direction d'école est assurée par un personnel administratif spécifique sans fonction d'enseignement. FAUX.
• La personne en charge de la direction est avant tout un professeur des écoles et consacre une partie de son temps à l'enseignement, variable selon la taille de l'école (système de décharge).
• L'Inspecteur de l'Éducation Nationale (IEN) est le supérieur hiérarchique des directeurs d'école. VRAI.
• L'IEN est l'interlocuteur privilégié des directions d'écoles et représente la direction académique, assurant l'encadrement des enseignants et des directeurs.
• Les Activités Pédagogiques Complémentaires (APC) sont obligatoires pour tous les élèves. FAUX.
• Les APC sont proposées par les enseignants à un petit groupe d'élèves et nécessitent l'accord des parents ; elles ne sont pas obligatoires pour les élèves.
• Le Programme Personnalisé de Réussite Éducative (PPRE) est destiné aux élèves reconnus en situation de handicap. FAUX.
• Le PPRE est un plan d'actions pour les élèves risquant de ne pas maîtriser le socle commun.
• C'est le PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) qui concerne les élèves en situation de handicap reconnue par la MDPH.
• Le Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP) vise principalement les élèves avec des troubles des apprentissages (troubles 'dys'). VRAI.
• Le PAP est destiné aux élèves nécessitant des aménagements pédagogiques pérennes, notamment ceux présentant des troubles des apprentissages attestés par un médecin.
• Le Projet d'Accueil Individualisé (PAI) concerne la prise en charge pédagogique des élèves à besoins éducatifs particuliers. FAUX.
• Le PAI concerne la transmission d'informations médicales (allergies, maladies chroniques...) pour permettre aux adultes de l'école de réagir en cas de nécessité (traitement, protocole d'urgence).
• Les RASED sont composés d'enseignants spécialisés (maîtres E et G) et de psychologues scolaires. VRAI.
• Les RASED (Réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté) comprennent des enseignants spécialisés pour l'aide pédagogique (maîtres E), l'aide relationnelle (maîtres G) et des psychologues scolaires.
• Les maîtres G interviennent principalement auprès des élèves ayant des difficultés d'apprentissage spécifiques. FAUX.
• Les maîtres G sont chargés des aides à dominante relationnelle (difficultés d'adaptation à l'école).
• Ce sont les maîtres E qui s'occupent des difficultés d'apprentissage.
• Le dispositif ULIS accueille exclusivement des élèves présentant des troubles des fonctions motrices. FAUX.
• Les ULIS (Unités localisées pour l'inclusion scolaire) accueillent des élèves présentant divers troubles : cognitifs, langage, autisme, moteurs, auditifs, visuels, multiples.
• Les UPE2A visent à assurer un enseignement renforcé en français langue seconde aux élèves allophones arrivants. VRAI.
• Les UPE2A (Unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants) permettent aux élèves concernés d'être inscrits en classe ordinaire tout en bénéficiant d'un enseignement renforcé en français langue seconde (FLS).
• La politique d'éducation prioritaire vise à donner moins de moyens aux écoles des territoires défavorisés pour les inciter à plus d'efforts. FAUX.
• L'objectif de l'éducation prioritaire est de corriger l'impact des inégalités sociales en renforçant l'action pédagogique et éducative, ce qui implique l'attribution de moyens supplémentaires.
• Le dispositif '100% réussite' en REP/REP+ implique le dédoublement des classes de CP et CE1. VRAI.
• Le dispositif '100% réussite' en éducation prioritaire prévoit le dédoublement des classes de CP et CE1 (et parfois GS) pour renforcer l'encadrement des élèves.
• La pondération du temps de travail en éducation prioritaire vise à réduire le temps de formation des enseignants. FAUX.
• La pondération vise à dégager du temps pour favoriser le travail d'équipe, la formation complémentaire, la concertation et les rencontres inter-degrés.
• Le coordinateur de réseau en éducation prioritaire est principalement chargé de l'inspection des enseignants. FAUX.
• Le coordinateur de réseau coordonne les actions mises en œuvre et veille à la cohérence des parcours scolaires, en lien avec les pilotes (IEN et principal).
• II n'inspecte pas les enseignants.
• Les parents d'élèves sont considérés comme des partenaires essentiels de l'école primaire. VRAI.
• Le document insiste sur le fait que les parents sont les premiers partenaires de l'école, responsables de la scolarité de leur enfant, et que l'école doit les accompagner et construire une relation de confiance.
• La réunion de rentrée est le seul moment où les enseignants doivent rencontrer les parents. FAUX.
• Si la réunion de rentrée est importante, les parents doivent pouvoir rencontrer l'enseignant au moins deux fois par an, et d'autres rencontres (remise de livret, RDV individuels, événements...) sont encouragées.
• Il y a autant de représentants de parents d'élèves élus au conseil d'école qu'il y a d'enseignants dans l'école. FAUX.
• Il y a autant de représentants de parents d'élèves élus au conseil d'école qu'il y a de classes dans l'école (et non d'enseignants).
• La PEEP et la FCPE sont les deux principales fédérations de parents d'élèves de l'enseignement public. VRAI.
• Le document cite la PEEP (Fédération des parents d'élèves de l'enseignement public) et la FCPE (Fédération des conseils de parents d'élèves) comme les deux fédérations majoritaires.
• Le Conseil Départemental de l'Éducation Nationale (CDEN) a un rôle décisionnel sur la carte scolaire du premier degré. FAUX.
• Le CDEN a un rôle consultatif.
• Il donne son avis sur la carte scolaire départementale du premier degré, mais la décision relève du DASEN.
• La commune a la charge de la construction, de l'entretien et du fonctionnement des écoles primaires. VRAI.
• Depuis la loi Guizot et les lois de décentralisation, la commune assure la construction, les réparations, l'équipement, l'entretien et le fonctionnement des écoles primaires.
• La restauration scolaire est une dépense obligatoire pour toutes les communes. FAUX.
• La restauration scolaire n'est pas une dépense obligatoire pour les communes, même si beaucoup la mettent en place.
• Les ATSEM sont des fonctionnaires de l'Éducation Nationale. FAUX.
• Les ATSEM (Agents Territoriaux Spécialisés des Écoles Maternelles) sont des fonctionnaires territoriaux gérés par la commune, même s'ils assistent les enseignants.
• Le maire est chargé de dresser la liste des enfants soumis à l'obligation scolaire dans sa commune. VRAI.
• Le maire est chargé de faire respecter l'obligation scolaire et dresse chaque année la liste des enfants de la commune concernés.
• Le Service Minimum d'Accueil (SMA) en cas de grève est organisé par la direction de l'école. FAUX.
• Le SMA est organisé par la commune (ou l'intercommunalité), et non par la direction de l'école.
• Le Projet Éducatif Territorial (PEDT) vise à articuler tous les temps de l'enfant (scolaire, périscolaire, extrascolaire). VRAI.
• Le PEDT est un outil local visant à articuler tous les temps de l'enfant en regroupant les actions éducatives menées par la ville avec tous les acteurs concernés.
• Une approche globale de l'enfant via le PEDT garantit une réduction des inégalités territoriales. FAUX.
• Le document souligne qu'une approche globale peut au contraire accroître les inégalités territoriales si les communes n'ont pas les mêmes moyens pour supporter les charges transférées ou mettre en place les dispositifs.
• L'USEP est une fédération sportive scolaire du premier degré. VRAI.
• L'Union Sportive de l'Enseignement du Premier degré (USEP) est citée comme un partenaire proposant des rencontres sportives et des projets pour les élèves du primaire.
• La Fédération des Œuvres Laïques (FOL) propose des actions d'éducation à la différence. VRAI.
• La FOL est mentionnée comme partenaire proposant des actions (prêt de malles, expos...) sur les thèmes du racisme, des différences culturelles, de l'égalité filles-garçons.
• Le Conseil École-Collège (CEC) est présidé conjointement par le Principal du collège et l'IEN de la circonscription. VRAI.
• La présidence conjointe du CEC est assurée par les pilotes du réseau : le Principal du collège et l'Inspecteur de l'Éducation Nationale (IEN) chargé de la circonscription du premier degré.