Lernstörungen - Basic

Was sind Schlüsselwörter, die im Text erwähnt werden?

Wie viele Kinder in Deutschland haben besondere Lernschwierigkeiten in der Grundschule?

Welche Kriterien erfüllt etwa jedes achte Grundschulkind gemäß der Weltgesundheitsorganisation (WHO)?

Welche biogenetischen und sozialen Risiken werden im Text im Zusammenhang mit Lernstörungen erwähnt?

Welcher Fokus wird bei der Forschung zu kognitiven Funktionen mit hohem individuellem Risiko für den Erwerb einer Lernstörung gesetzt?

Was wird im Text bezüglich der Wirksamkeit von präventiven Maßnahmen gegen Lernstörungen erwähnt?

Was ist die prominenteste Disposition, die das Risiko für Bildungsmisserfolg deutlich erhöht?

Welche Kinder haben ein deutlich erhöhtes Risiko, an den Lernanforderungen einer Regelschule zu scheitern?

Welche Kinder können aufgrund ungünstiger Dispositionen ein erhöhtes Risiko für Bildungsmisserfolg haben?

Was wird in der Regel über die mangelnde allgemeine Lernfähigkeit gemessen?

Was wird in der Regel gemessen, um die mangelnde allgemeine Lernfähigkeit einzuschätzen?

Was ist ein Risikofaktor für Bildungsmisserfolg bei Kindern?

Was verwehrt die Diagnose 'Lernstörung' Kindern mit Schulleistungsproblemen im Lesen, Schreiben oder Rechnen?

Wie bezeichnet das Sozialgesetzbuch in Deutschland Kinder, bei denen schwache Schulleistungen mit einer Beeinträchtigung der Intelligenz einhergehen?

Gehören Aufmerksamkeitsstörungen zu den eigentlichen Lernstörungen?

Was kann die schulischen Lernen stark beeinträchtigen, auch wenn sie nicht zu den eigentlichen Lernstörungen gehören?

Wodurch schwanken die Angaben zu Häufigkeiten von Lernstörungen in der Literatur?

Was können Aufmerksamkeitsstörungen gemeinsam mit den eigentlichen Lernstörungen aufweisen?

Was wird im Text als mögliche Strategie zur Vermeidung von Lernstörungen und ihren Langzeitfolgen vorgeschlagen?

Welche spezifischen schulischen Fertigkeiten können bei Kindern zu umschriebenen Entwicklungsstörungen führen?

Wie viele Grundschulkinder erfüllen die Kriterien der WHO für die Diagnose einer spezifischen Entwicklungsstörung schulischer Fertigkeiten?

Welchen Risikofaktor für Bildungsmisserfolg bei Kindern hebt der Text hervor?

Was wird im Text als Schlüsselwörter für die Diskussion von Lernstörungen genannt?

Worauf fokussiert die Forschung im Zusammenhang mit kognitiven Funktionen und hohem individuellem Risiko für den Erwerb einer Lernstörung?

Was sind die Schlüsselwörter, die im Text erwähnt werden?

Was ist eine prominente Disposition, die das Risiko für Bildungsmisserfolg deutlich erhöht?

Welches Risiko haben Kinder mit Minderintelligenz an den Lernanforderungen einer Regelschule?

Was wird in der Regel über die mangelnde allgemeine Lernfähigkeit gemessen?

Was sind Potentiale von digitalen Diagnose-basierten Interventionsprogrammen?

Was präsentiert der Beitrag abschließend?

Was ist der Unterschied zwischen 'Lernstörung' und 'Lernschwäche' gemäß dem Sozialgesetzbuch in Deutschland?

Was wird durch Aufmerksamkeitsstörungen beeinträchtigt, obwohl sie nicht zu den eigentlichen Lernstörungen gehören?

Was ist die Komorbidität im Zusammenhang mit Lernstörungen?

Warum schwanken die Angaben zu Häufigkeiten von Lernstörungen in der Literatur laut dem Text?

Was wird im Text als mögliche Alternativbezeichnung für 'Lernstörung' genannt?

Was sind Beispiele für Phänomene, die häufig zusammen mit den eigentlichen Lernstörungen auftreten?

Welche potenziellen Interventionen werden diskutiert, um spezifische Lernschwierigkeiten in den Bereichen Schriftsprache und Mathematik zu überwinden?

Welche Empfehlungen werden für eine sequenzielle Strategie zur weitreichenden Vermeidung von Lernstörungen und ihren negativen Langzeitfolgen gegeben?

Welche Art von Kinder haben ein erhöhtes Risiko, an den Lernanforderungen einer Regelschule zu scheitern?

Was wird als prominenteste Disposition bezeichnet, die das Risiko für Bildungsmisserfolg deutlich erhöht?

Welche besondere Art von Lernstörungen werden im Text diskutiert?

Was wird als mögliche Strategie zur Vermeidung von Lernstörungen und ihren negativen Langzeitfolgen vorgeschlagen?

Was wird im Text als mögliche Langzeitfolge von Lernstörungen erwähnt?

Was sind die potenziellen Phänomene, die häufig mit den eigentlichen Lernstörungen auftreten?

Welche Kriterien müssen erfüllt sein, um die Diagnose 'Lernstörung' zu erhalten?

Was wird im Text als Alternative zur Diagnose 'Lernstörung' genannt?

Welche Schwierigkeit gibt es bei der Feststellung der Häufigkeiten von Lernstörungen?

Was ist der Unterschied zwischen 'Lernschwäche' und 'Lernstörung' nach dem Sozialgesetzbuch in Deutschland?

Was wird im Text als mögliche Strategie zur Vermeidung von Lernstörungen und ihren Langzeitfolgen vorgeschlagen?

Was sind Potentiale von digitalen Diagnose-basierten Interventionsprogrammen?

Was wird im Text bezüglich der Wirksamkeit von präventiven Maßnahmen gegen Lernstörungen erwähnt?

Welche spezifischen schulischen Fertigkeiten können bei Kindern zu umschriebenen Entwicklungsstörungen führen?

Was kann die schulischen Lernen stark beeinträchtigen, auch wenn sie nicht zu den eigentlichen Lernstörungen gehören?

Was sind Beispiele für Phänomene, die häufig zusammen mit den eigentlichen Lernstörungen auftreten?