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Questions and Answers
¿Qué proyecto se define como la escuela museo según Gardner y Feldman?
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Proyecto Spectrum
¿Cuántos ítems tiene el cuestionario de autoevaluación de las inteligencias múltiples desarrollado por Kertész?
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La hoja de resultados del Inventario de Autoeficacia para Inteligencias Múltiples (IAMI) ofrece la posibilidad de obtener el perfil general de inteligencias múltiples de cada alumno.
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¿Quiénes centraron el Proyecto Zero de Harvard en cuestiones psicológicas y educativas?
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¿Qué es un portafolio en el contexto educativo?
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La evaluación mediante portafolios es una técnica estática y poco adaptable.
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¿Por qué es importante la evaluación continua de las inteligencias múltiples?
¿Por qué es importante la evaluación continua de las inteligencias múltiples?
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El portafolio de aprendizaje puede ser una carpeta, archivador o tener un formato ______ a través de páginas web diseñadas específicamente para ello o en soporte informático.
El portafolio de aprendizaje puede ser una carpeta, archivador o tener un formato ______ a través de páginas web diseñadas específicamente para ello o en soporte informático.
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Relaciona los tipos de evidencias que pueden incluirse en un portafolio con su descripción:
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¿Qué postura afirma que la inteligencia procede de una única fuente?
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¿Cuántos dominios de inteligencia postula la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner?
¿Cuántos dominios de inteligencia postula la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner?
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La inteligencia __________ es aquella que empleamos de forma intencionada para resolver problemas nuevos.
La inteligencia __________ es aquella que empleamos de forma intencionada para resolver problemas nuevos.
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La inteligencia cristalizada se refiere a la riqueza del conocimiento adquirido previamente.
La inteligencia cristalizada se refiere a la riqueza del conocimiento adquirido previamente.
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Study Notes
La teoría de las inteligencias múltiples
- La teoría de las inteligencias múltiples tuvo una excelente acogida por parte de los docentes y la comunidad educativa.
- La evaluación de las inteligencias múltiples debe cumplir con ciertos requisitos:
- Evaluación continua, metódica y útil, sirviendo como punto de partida para la mejora.
- Debe ser simple y natural, a través de la observación directa por parte del profesor.
- Debe ser a los objetivos que el docente quiera evaluar.
- Debe usar diferentes técnicas y procedimientos de medida.
- Debe tener en cuenta las diferencias existentes dentro del alumnado.
La evaluación mediante portafolio
- El portafolio es una herramienta cualitativa más personalizada que se va generando en el propio contexto natural de aprendizaje y que refleja el avance en el proceso de aprendizaje.
- Ventajas del portafolio:
- Motivación: Consigue que el alumnado esté más motivado y se implique más.
- Evaluación: Hace que los alumnos desarrollen la capacidad de evaluar mejor sus trabajos y los demás.
- Comprensión: Su flexibilidad facilita a los profesores ajustar la evaluación a las características de cada alumno.
- Implicación: Da a la familia la posibilidad de participar y colaborar en este proceso de evaluación.
Características del portafolio
- Evaluación continua, procesal o durante un tiempo determinado.
- Evaluación pedagógica con finalidad de retroalimentación para el alumno.
- Evaluación adaptada al contexto o situación, y personalizada.
- Evaluación colaborativa.
- Evaluación por competencias.
Tipos de portafolios
- Portafolio privado: Es aquel que desarrolla el propio docente para su uso privado.
- Portafolio acumulativo: Son portafolios que van completando los distintos profesores a lo largo de la escolarización del niño.
- Portafolio de aprendizaje: Es el que más cantidad de información ofrece para la evaluación del alumno.
Estructura del portafolio
- Portada: Refleja de manera creativa la naturaleza del trabajo.
- Índice: Ha de reflejar el esquema organizativo del portafolio.
- Introducción: Explicación del contexto. Presentación del trabajo.
- Documentos: Evidencias del trabajo con título, fecha y comentario.
- Autoevaluación: Reflexión del proceso.
- Objetivos futuros: Basados en los logros, intereses y progresos.
Ejemplos de evidencias y contenidos que puede incluir un portafolio
- Registros anécdóticos.
- Diarios de aprendizaje.
- Muestras de trabajos.
- Grabaciones de audio y video.
- Fotografías.
- Tablas y gráficos.
- Sociogramas.
- Cuestionarios estandarizados.
- Evaluaciones criteriales.
- Herramientas de autoevaluación.
- Informes.
Cuestionarios de evaluación de las inteligencias múltiples
- Cuestionario de inteligencias múltiples de Armstrong.
- Cuestionario de detección de las inteligencias múltiples.
- Cuestionario de autoevaluación de las inteligencias múltiples.
- Inventario de autoeficacia para inteligencias múltiples (IAMI e IAMI-R).
Actividades lúdicas
- Deben ser motivantes.
- Deben estar adaptadas al contexto.
- Deben diseñarse comenzando por el tener claro el objetivo final (destreza) que se quiere tener desarrollado al final de la tarea.
- Ejemplos de tareas lúdicas para evaluar las inteligencias múltiples.
Proyectos que trabajan las inteligencias
-
Proyecto Zero de Harvard.
-
Artful Thinking: programa para desarrollar el pensamiento artístico.### Proyectos Educativos
-
Arts PROPEL: se centra en el desarrollo de competencias artísticas en tres áreas: música, arte visual y escritura creativa, y en tres competencias específicas: producción, percepción y reflexión.
Making Learning Visible
- Se basa en los aspectos no visibles del aprendizaje, enfatizando en metodologías de aprendizaje basadas en problemas y el portafolio.
Proyecto Spectrum
- Definido por Gardner y Feldman como la escuela museo.
- Se emplea para la evaluación a través de juegos contextualizados.
- Permite detectar habilidades en las que los alumnos sobresalen de forma ecológica.
Proyecto de la Key School
- Dirigido a la educación primaria, creado por Armstrong y Gardner.
- Cada inteligencia se trabaja diariamente.
- Los grupos especiales cuentan con una sala de flujo.
- Cada estudiante participa en un taller con estilo aprendiz/maestro.
- Se basa en los vínculos con la comunidad.
- Evaluación mediante: perfil individual, dominio de hechos, habilidades y conceptos, calidad de trabajo, comunicación y reflexión.
Proyecto de la Inteligencia Práctica para la Escuela
- Dirigido a los últimos cursos de primaria y algunas aplicaciones en secundaria.
- Creado por Armstrong y Gardner.
- Se basa en la teoría de las IM y en la teoría triárquica de Sternberg.
- Se realizan entrevistas con los alumnos para conocer su opinión acerca de las diferencias entre las materias.
- La evaluación se lleva a cabo mediante tres categorías: definicionales, orientadas a la tarea y orientadas a la meta tarea.
SUMIT
- Dirigido a la educación y orientación pedagógica, por Armstrong y Gardner.
- Se busca identificar los puntos fuertes de los alunos con déficits o necesidades educativas especiales.
- Las dificultades pueden darse en cualquiera de las inteligencias y no en otras.
Reggio Emilia
- Dirigido a alumnos de 0 a 6 años en Italia.
- La pedagogía de las relaciones y la cooperación entre todos está muy presente.
- La evaluación es significativa y procesal.
- Se da importancia al desarrollo artístico.
- Premisas: práctica de escucha, uso de códigos lingüísticos, inclusión de la creatividad, realización de talleres, valor de la diversidad.
Otros Proyectos Más Actuales
- Explorama: parque de diversión y ciencia basado en la curiosidad y la experimentación, en Dinamarca.
- Paisajes de Aprendizaje: proyecto que se basa en las 8 inteligencias y en la taxonomía de Bloom.
Definiciones de inteligencia
- Gorinouva y Mansvelder:definesen inteligencia como la capacidad para planificar, razonar, resolver problemas, aprender rápidamente, pensar, tomar decisiones, entre otras habilidades.
- Wechsler: define la inteligencia como la capacidad para actuar con una meta concreta, pensar racionalmente y relacionarse de forma eficaz con el ambiente.
Posturas sobre la inteligencia
Monismo
- La inteligencia procede de una única fuente.
- Spearman considera que la inteligencia obedece a un factor general, aunque reconoce la existencia de algunos factores específicos.
Pluralismo
- La inteligencia procede de múltiples fuentes.
- Thomson y Thurstone niegan la existencia de un factor g como único responsable de la expresión de la inteligencia.
- La inteligencia sería fruto de habilidades específicas y propias de la tarea que se ejecuta.
Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner
- La inteligencia está formada por ocho dominios (o inteligencias).
- Gardner sostiene que existen varias inteligencias que son independientes entre sí.
Otras teorías
- French: identificó 59 aptitudes o habilidades específicas que constituyen la inteligencia.
- Guilford: primero identificó 150 habilidades, luego redujo a 18.
- Thurstone: encontró que eran 7 habilidades primarias: comprensión verbal, rapidez perceptiva, razonamiento, habilidad espacial, fluidez verbal, memoria asociativa, y habilidad numérica.
Teoría de los tres estratos
- Estrato general: habilidad que se correspondería con el factor g.
- Estrato amplio: 8-10 habilidades amplias (fluidez y cristalizada, percepción visual, memoria, etc.).
- Estrato próximo: 70 componentes de habilidades limitadas (velocidad de razonamiento, etc.).
Teoría de los dos factores de Cattell
- Inteligencia fluida: capacidad para llevar a cabo operaciones mentales necesarias para resolver problemas nuevos.
- Inteligencia cristalizada: riqueza, amplitud y profundidad del conocimiento ya adquirido previamente.
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Description
La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y su aplicación en la educación. Descubre cómo utilizar las inteligencias múltiples en el aula.
