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Questions and Answers
¿Qué proyecto se define como la escuela museo según Gardner y Feldman?
Proyecto Spectrum
¿Cuántos ítems tiene el cuestionario de autoevaluación de las inteligencias múltiples desarrollado por Kertész?
La hoja de resultados del Inventario de Autoeficacia para Inteligencias Múltiples (IAMI) ofrece la posibilidad de obtener el perfil general de inteligencias múltiples de cada alumno.
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¿Quiénes centraron el Proyecto Zero de Harvard en cuestiones psicológicas y educativas?
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¿Qué es un portafolio en el contexto educativo?
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La evaluación mediante portafolios es una técnica estática y poco adaptable.
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¿Por qué es importante la evaluación continua de las inteligencias múltiples?
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El portafolio de aprendizaje puede ser una carpeta, archivador o tener un formato ______ a través de páginas web diseñadas específicamente para ello o en soporte informático.
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Relaciona los tipos de evidencias que pueden incluirse en un portafolio con su descripción:
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¿Qué postura afirma que la inteligencia procede de una única fuente?
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¿Cuántos dominios de inteligencia postula la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner?
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La inteligencia __________ es aquella que empleamos de forma intencionada para resolver problemas nuevos.
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La inteligencia cristalizada se refiere a la riqueza del conocimiento adquirido previamente.
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Study Notes
La teoría de las inteligencias múltiples
- La teoría de las inteligencias múltiples tuvo una excelente acogida por parte de los docentes y la comunidad educativa.
- La evaluación de las inteligencias múltiples debe cumplir con ciertos requisitos:
- Evaluación continua, metódica y útil, sirviendo como punto de partida para la mejora.
- Debe ser simple y natural, a través de la observación directa por parte del profesor.
- Debe ser a los objetivos que el docente quiera evaluar.
- Debe usar diferentes técnicas y procedimientos de medida.
- Debe tener en cuenta las diferencias existentes dentro del alumnado.
La evaluación mediante portafolio
- El portafolio es una herramienta cualitativa más personalizada que se va generando en el propio contexto natural de aprendizaje y que refleja el avance en el proceso de aprendizaje.
- Ventajas del portafolio:
- Motivación: Consigue que el alumnado esté más motivado y se implique más.
- Evaluación: Hace que los alumnos desarrollen la capacidad de evaluar mejor sus trabajos y los demás.
- Comprensión: Su flexibilidad facilita a los profesores ajustar la evaluación a las características de cada alumno.
- Implicación: Da a la familia la posibilidad de participar y colaborar en este proceso de evaluación.
Características del portafolio
- Evaluación continua, procesal o durante un tiempo determinado.
- Evaluación pedagógica con finalidad de retroalimentación para el alumno.
- Evaluación adaptada al contexto o situación, y personalizada.
- Evaluación colaborativa.
- Evaluación por competencias.
Tipos de portafolios
- Portafolio privado: Es aquel que desarrolla el propio docente para su uso privado.
- Portafolio acumulativo: Son portafolios que van completando los distintos profesores a lo largo de la escolarización del niño.
- Portafolio de aprendizaje: Es el que más cantidad de información ofrece para la evaluación del alumno.
Estructura del portafolio
- Portada: Refleja de manera creativa la naturaleza del trabajo.
- Índice: Ha de reflejar el esquema organizativo del portafolio.
- Introducción: Explicación del contexto. Presentación del trabajo.
- Documentos: Evidencias del trabajo con título, fecha y comentario.
- Autoevaluación: Reflexión del proceso.
- Objetivos futuros: Basados en los logros, intereses y progresos.
Ejemplos de evidencias y contenidos que puede incluir un portafolio
- Registros anécdóticos.
- Diarios de aprendizaje.
- Muestras de trabajos.
- Grabaciones de audio y video.
- Fotografías.
- Tablas y gráficos.
- Sociogramas.
- Cuestionarios estandarizados.
- Evaluaciones criteriales.
- Herramientas de autoevaluación.
- Informes.
Cuestionarios de evaluación de las inteligencias múltiples
- Cuestionario de inteligencias múltiples de Armstrong.
- Cuestionario de detección de las inteligencias múltiples.
- Cuestionario de autoevaluación de las inteligencias múltiples.
- Inventario de autoeficacia para inteligencias múltiples (IAMI e IAMI-R).
Actividades lúdicas
- Deben ser motivantes.
- Deben estar adaptadas al contexto.
- Deben diseñarse comenzando por el tener claro el objetivo final (destreza) que se quiere tener desarrollado al final de la tarea.
- Ejemplos de tareas lúdicas para evaluar las inteligencias múltiples.
Proyectos que trabajan las inteligencias
-
Proyecto Zero de Harvard.
-
Artful Thinking: programa para desarrollar el pensamiento artístico.### Proyectos Educativos
-
Arts PROPEL: se centra en el desarrollo de competencias artísticas en tres áreas: música, arte visual y escritura creativa, y en tres competencias específicas: producción, percepción y reflexión.
Making Learning Visible
- Se basa en los aspectos no visibles del aprendizaje, enfatizando en metodologías de aprendizaje basadas en problemas y el portafolio.
Proyecto Spectrum
- Definido por Gardner y Feldman como la escuela museo.
- Se emplea para la evaluación a través de juegos contextualizados.
- Permite detectar habilidades en las que los alumnos sobresalen de forma ecológica.
Proyecto de la Key School
- Dirigido a la educación primaria, creado por Armstrong y Gardner.
- Cada inteligencia se trabaja diariamente.
- Los grupos especiales cuentan con una sala de flujo.
- Cada estudiante participa en un taller con estilo aprendiz/maestro.
- Se basa en los vínculos con la comunidad.
- Evaluación mediante: perfil individual, dominio de hechos, habilidades y conceptos, calidad de trabajo, comunicación y reflexión.
Proyecto de la Inteligencia Práctica para la Escuela
- Dirigido a los últimos cursos de primaria y algunas aplicaciones en secundaria.
- Creado por Armstrong y Gardner.
- Se basa en la teoría de las IM y en la teoría triárquica de Sternberg.
- Se realizan entrevistas con los alumnos para conocer su opinión acerca de las diferencias entre las materias.
- La evaluación se lleva a cabo mediante tres categorías: definicionales, orientadas a la tarea y orientadas a la meta tarea.
SUMIT
- Dirigido a la educación y orientación pedagógica, por Armstrong y Gardner.
- Se busca identificar los puntos fuertes de los alunos con déficits o necesidades educativas especiales.
- Las dificultades pueden darse en cualquiera de las inteligencias y no en otras.
Reggio Emilia
- Dirigido a alumnos de 0 a 6 años en Italia.
- La pedagogía de las relaciones y la cooperación entre todos está muy presente.
- La evaluación es significativa y procesal.
- Se da importancia al desarrollo artístico.
- Premisas: práctica de escucha, uso de códigos lingüísticos, inclusión de la creatividad, realización de talleres, valor de la diversidad.
Otros Proyectos Más Actuales
- Explorama: parque de diversión y ciencia basado en la curiosidad y la experimentación, en Dinamarca.
- Paisajes de Aprendizaje: proyecto que se basa en las 8 inteligencias y en la taxonomía de Bloom.
Definiciones de inteligencia
- Gorinouva y Mansvelder:definesen inteligencia como la capacidad para planificar, razonar, resolver problemas, aprender rápidamente, pensar, tomar decisiones, entre otras habilidades.
- Wechsler: define la inteligencia como la capacidad para actuar con una meta concreta, pensar racionalmente y relacionarse de forma eficaz con el ambiente.
Posturas sobre la inteligencia
Monismo
- La inteligencia procede de una única fuente.
- Spearman considera que la inteligencia obedece a un factor general, aunque reconoce la existencia de algunos factores específicos.
Pluralismo
- La inteligencia procede de múltiples fuentes.
- Thomson y Thurstone niegan la existencia de un factor g como único responsable de la expresión de la inteligencia.
- La inteligencia sería fruto de habilidades específicas y propias de la tarea que se ejecuta.
Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner
- La inteligencia está formada por ocho dominios (o inteligencias).
- Gardner sostiene que existen varias inteligencias que son independientes entre sí.
Otras teorías
- French: identificó 59 aptitudes o habilidades específicas que constituyen la inteligencia.
- Guilford: primero identificó 150 habilidades, luego redujo a 18.
- Thurstone: encontró que eran 7 habilidades primarias: comprensión verbal, rapidez perceptiva, razonamiento, habilidad espacial, fluidez verbal, memoria asociativa, y habilidad numérica.
Teoría de los tres estratos
- Estrato general: habilidad que se correspondería con el factor g.
- Estrato amplio: 8-10 habilidades amplias (fluidez y cristalizada, percepción visual, memoria, etc.).
- Estrato próximo: 70 componentes de habilidades limitadas (velocidad de razonamiento, etc.).
Teoría de los dos factores de Cattell
- Inteligencia fluida: capacidad para llevar a cabo operaciones mentales necesarias para resolver problemas nuevos.
- Inteligencia cristalizada: riqueza, amplitud y profundidad del conocimiento ya adquirido previamente.
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Description
La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y su aplicación en la educación. Descubre cómo utilizar las inteligencias múltiples en el aula.
