ISTQB® Nivel Básico: Programa de Estudio

¿Cuál es el propósito principal del programa de estudio del ISTQB® de Nivel Básico?

¿Quiénes son los destinatarios de la certificación de Nivel Básico de Probador Certificado?

¿Qué pueden hacer los Comités Miembro con respecto al programa de estudio del ISTQB®?

¿Cuál es el propósito principal de incluir enlaces a documentación de apoyo y cambios en los estándares en la página web del ISTQB?

¿Cuál NO es un uso previsto del programa de estudio del ISTQB®?

¿Qué tipo de información no está sujeta a evaluación bajo el Programa de Estudio de Nivel Básico del ISTQB?

¿Cuál es el propósito de los objetivos didácticos generales dentro del programa de estudio?

El ISTQB permite que otras entidades utilicen el programa de estudio para otros fines, siempre y cuando...

Si un proveedor de formación desea desarrollar un curso de preparación para el examen de Nivel Básico, ¿cómo debería utilizar el programa de estudio del ISTQB®?

Además de los objetivos didácticos, ¿qué otros elementos componen el programa de estudio para asegurar la consistencia internacional en cursos y exámenes?

Un comité miembro decide adaptar el programa de estudio a su idioma local, pero accidentalmente altera significativamente el significado de algunos objetivos de aprendizaje. ¿Cuál podría ser la consecuencia más grave para los candidatos que estudian esa versión del programa?

¿Qué aspecto del programa de estudio no es una descripción exhaustiva del área de conocimiento de las pruebas de software?

Dentro del programa de estudio, ¿en qué se concentran los conceptos y técnicas de prueba?

Un organismo de certificación decide crear preguntas de examen que no están directamente vinculadas a los objetivos de aprendizaje del programa de estudio del ISTQB®. Bajo qué principio fundamental del ISTQB® esta acción entra en conflicto?

El programa de estudio del ISTQB de Nivel Básico se divide en capítulos. ¿Qué información se proporciona a nivel de capítulo?

Si un tema específico del programa de estudios no figura explícitamente en los objetivos de aprendizaje, ¿cómo debería interpretarse su relevancia para el examen?

¿En qué tipo de documentación se pueden encontrar defectos?

¿Qué ocurre si no se detectan los defectos al principio del ciclo de vida del desarrollo de software (CVDS)?

¿Cuál es la diferencia entre un defecto y un fallo?

¿Qué otros factores, además de los errores y defectos, pueden causar fallos en un sistema?

¿Cuál es el propósito principal del análisis de la causa raíz?

Si se identifica y se trata la causa raíz de un fallo, ¿qué se espera lograr?

Un equipo de pruebas descubre que un error en la especificación de requisitos inicial conduce a múltiples defectos en el código y la documentación posterior. ¿Qué principio de prueba subraya mejor esta situación?

Un fallo en el sistema ocurre solo cuando se dan simultáneamente una combinación específica de condiciones ambientales extremas (alta temperatura y baja humedad) y una secuencia inusual de interacciones del usuario. Este tipo de fallo, que no se manifiesta en condiciones normales de prueba, ilustra mejor cuál de los siguientes conceptos?

¿Cuál es el propósito principal de la planificación de pruebas?

¿Qué implica la monitorización de la prueba?

¿Cuál es el objetivo principal del análisis de la prueba?

¿Qué pregunta busca responder el diseño de la prueba?

Si durante la fase de monitorización de la prueba se detecta que el avance real está significativamente por debajo de lo planificado, ¿qué acción se debería tomar?

En el contexto del diseño de pruebas, ¿qué papel juegan los 'elementos de cobertura'?

Durante el análisis de la prueba, se identifican riesgos asociados a ciertas condiciones de prueba. ¿Cuál es la importancia de priorizar estas condiciones en función del nivel de riesgo?

Un equipo de pruebas está diseñando casos de prueba para una aplicación bancaria. Han identificado una condición de prueba crítica relacionada con la seguridad de las transacciones. ¿Qué tipo de técnica de prueba sería más apropiada para asegurar una cobertura exhaustiva de esta condición, considerando que el tiempo es limitado y los recursos son escasos?

¿Quién puede asumir el rol de gestión de la prueba?

¿Cuál de las siguientes NO es una competencia genérica relevante para los probadores?

¿Por qué es crucial la competencia en comunicación para los probadores según este contenido?

¿Cómo impacta el 'sesgo de confirmación' en la labor de un probador?

¿Cuál es la definición de competencia en el contexto de las pruebas de software?

Además de los conocimientos técnicos y las habilidades de comunicación, ¿qué otra habilidad permite a los evaluadores interactuar eficazmente con varios interesados, comunicar información, comprenderse mutuamente e informar y discutir defectos?

Un probador experimentado nota que los desarrolladores del proyecto ignoran sistemáticamente sus informes sobre defectos de usabilidad menores. A partir de lo aprendido, ¿cuál sería la acción más estratégica para mejorar la aceptación de sus informes?

Un evaluador de software descubre una inconsistencia crítica en el módulo de autenticación de una aplicación bancaria justo antes del lanzamiento. El jefe de proyecto, presionado por la fecha límite, sugiere posponer la corrección para la siguiente versión. ¿Cuál sería la acción MÁS responsable y ética que debería tomar el evaluador?

¿Cuál de las siguientes NO es una característica del 'enfoque de equipo completo' en las pruebas de software?

¿Qué beneficio aporta la independencia en las pruebas de software?

En el contexto del 'enfoque de equipo completo', ¿cuál es el papel del probador?

¿En qué situación NO sería apropiado el 'enfoque de equipo completo'?

¿Cuál es la mejor manera de comunicar información sobre defectos para mejorar la percepción de las pruebas?

Además de colaborar con los desarrolladores y representantes de negocio, ¿qué otro beneficio clave ofrecen los probadores en un 'enfoque de equipo completo'?

En el contexto de las pruebas de software, ¿cómo influye el 'enfoque de equipo completo' en la dinámica del equipo?

Se está implementando un sistema crítico para la seguridad de una central nuclear y se requiere un alto nivel de independencia en las pruebas. ¿Qué enfoque sería el menos adecuado?