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Questions and Answers
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el problema de investigación?
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Las brechas de conocimiento se refieren a:
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¿Cuál es un criterio importante al formular un título para un proyecto de investigación?
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¿Qué tipo de variables son consideradas en un problema de investigación?
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Para investigar eficazmente, se debe tener en cuenta:
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La investigación sobre un tema poco investigado se caracteriza por:
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El proceso de investigación se compara con:
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¿Cuál es el enfoque del paradigma empírico-analítico?
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¿Qué caracteriza al paradigma interpretativo/cualitativo?
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¿Qué busca el paradigma socio-crítico en la educación?
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En el paradigma empírico-analítico, ¿qué método se considera fundamental?
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¿Cuál de las siguientes dimensiones está asociada con la forma en que entendemos la realidad educativa?
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¿Qué aspecto no es parte del enfoque socio-crítico respecto a la educación?
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La diferencia principal entre los paradigmas cualitativo y cuantitativo reside en:
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¿Cuál de las siguientes opciones representa un objetivo de la justificación en una propuesta de investigación?
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¿Qué aspecto no se considera parte de la justificación de un proyecto de investigación?
¿Qué aspecto no se considera parte de la justificación de un proyecto de investigación?
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Durante la revisión de la literatura, ¿qué es esencial hacer para evitar la duplicación de proyectos?
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¿Cuál de las siguientes NO es una razón para realizar una revisión bibliográfica?
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En la justificación se debe incluir una referencia bibliográfica para demostrar:
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¿Qué se debe considerar al seleccionar palabras clave para una revisión de literatura?
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¿Cuál es una de las principales ventajas de realizar una revisión de la literatura?
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Entre las razones expuestas en el contenido, ¿cuál señala la necesidad de una revisión de literatura?
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¿Qué características deben tener las hipótesis en una investigación?
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¿Qué tipo de hipótesis plantea la relación entre la motivación y los resultados académicos en matemáticas?
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¿Cuál es la función de las hipótesis inductivas o emergentes en un estudio?
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En un estudio cualitativo, ¿qué tipo de preguntas suelen plantearse?
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¿Qué tipo de hipótesis contiene la afirmación 'Los estudiantes de ciencias obtienen mejores resultados en las escalas de motivación'?
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El mal uso de la calculadora se presenta como responsable del fracaso en matemáticas. ¿Qué tipo de hipótesis es esta?
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Las hipótesis descriptivas se caracterizan por:
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¿En qué se basa el método científico en relación con las hipótesis?
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¿Qué permite la unidad de codificación en el análisis de textos?
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¿Cuál es uno de los principales objetivos de la entrevista en profundidad?
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¿Cuál es una característica distintiva de los grupos de discusión?
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¿Qué se recomienda para mejorar el análisis en los grupos de discusión?
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¿Qué aspecto debe tener el lugar donde se realizan los grupos de discusión?
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Al realizar grupos de discusión, ¿cuál es el número ideal de participantes?
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¿Cuál es la finalidad de tener un buen libro de códigos en el análisis?
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¿Qué método de recolección de datos se asocia con la observación participante?
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¿Cuál es una de las funciones del moderador en un debate?
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¿Qué debe evitarse al elegir la metodología de análisis de datos?
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Los resultados esperados se redactan...
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¿Qué elementos deben incluirse en las conclusiones de un proyecto?
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El p-valor y el tamaño del efecto son importantes porque...
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La relación entre el moderador y los participantes en un debate es...
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¿Cuál de los siguientes es un aspecto que deberían tener en cuenta las referencias bibliográficas?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre las limitaciones del trabajo de investigación?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre las limitaciones del trabajo de investigación?
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Study Notes
Investigación Educativa
- Investigación: un proceso sistemático para resolver interrogantes y adquirir conocimiento. Sigue reglas o métodos.
- También se considera un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos para estudiar un fenómeno o problema.
- Proceso de investigación:
- Plantear una pregunta.
- Recopilar datos para responder a la pregunta.
- Presentar una respuesta a la pregunta.
- Importancia de la investigación:
- Ampliar conocimientos.
- Mejorar la práctica.
- Contribuir a los debates políticos.
Tipos de Conocimiento
- Conocimiento vulgar, práctico, artístico, religioso, técnico, filosófico o científico.
- Conocimiento científico: más relacionado con la investigación.
- Conocimiento vulgar: se basa en la experiencia diaria y se transmite culturalmente.
- Conocimiento filosófico: trasciende la percepción inmediata buscando el porqué de los fenómenos.
- Conocimiento científico: busca respuestas a las preguntas, es útil y desarrollado.
Método Científico
- Es uno de los modos posibles de conocimiento humano.
- Características del conocimiento científico: objetivo, fáctico, sistemático, metódico, racional, contrastable y comunicable.
- Métodos:
- Inductivo: parte de la experiencia para generalizar leyes y reglas.
- Deductivo: parte de teorías para probarlas con la realidad.
- Hipotético-deductivo: mezcla de inducción y deducción.
Investigación Educativa
- Aplicación del método científico al estudio de problemas educativos.
- Complejidad de la realidad educativa (interacción, valores, creencias, etc.).
- Dificultad en la replicabilidad de investigaciones.
- Enfoques o modalidades de investigación: cualitativa y cuantitativa.
Enfoques/Modalidades de Investigación
- Cuantitativa: enfoque único y objetivo, variables medibles, explicación de relaciones entre variables (Hipotético-deductivo)
- Resultados generalizables.
- Cualitativa: enfoque múltiple y holístico, filtrada por el investigador, comprensión de la realidad para su transformación.
- Resultados no generalizables.
Alcance Temporal
- Longitudinal: un aspecto específico de un grupo durante un período.
- Transversal: diferentes grupos en un solo momento puntual.
- Secuencial: un aspecto específico de grupos de diferentes edades a lo largo del tiempo.
Modalidades de Investigación
- Investigación de laboratorio: contexto artificial controlado.
- Investigación de campo: contexto natural.
Paradigmas de la Investigación Educativa
- Empírico-analítico/cuantitativo: se basa en el positivismo lógico, busca la verificación rigurosa de hipótesis y la observación empírica.
- Interpretativo/cualitativo: se opone al positivismo, busca las interpretaciones subjetivas.
- Socio-crítico/orientado a la práctica: busca la toma de decisiones y el cambio social, superando un enfoque conservador.
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Description
Este cuestionario aborda conceptos esenciales sobre la investigación educativa, incluidos los tipos de variables, problemas de investigación y diferentes paradigmas. También se examinan los enfoques empírico-analíticos e interpretativos. Ideal para estudiantes y profesionales que desean profundizar en la investigación educativa.
