Investigación en Educación y Paradigmas

Este paradigma busca entender la realidad educativa a través de la experiencia, utilizando métodos científicos propios de las ciencias naturales, como la observación y la experimentación. Se enfoca en la verificación de leyes universales sobre la educación, haciendo uso de análisis cuantitativos y datos estadísticos.

Este paradigma se basa en que la realidad educativa es una construcción social, donde los significados y las interpretaciones de los actores juegan un papel fundamental. Se enfoca en comprender la experiencia y perspectivas individuales, utilizando métodos cualitativos como entrevistas y observaciones.

Este paradigma busca superar las limitaciones e injusticias del sistema educativo. Se enfoca en la crítica social y el cambio social para lograr un sistema educativo más justo e inclusivo. Se utiliza la investigación para transformar la realidad educativa y empoderar a las personas.

¿Cuál es nuestra perspectiva sobre la realidad educativa? ¿Cómo la entendemos?

¿Cómo nos relacionamos con la realidad educativa? ¿En qué medida nos involucramos?

¿Cómo obtenemos conocimiento sobre la realidad educativa? ¿Qué métodos utilizamos?

Una sección que explica por qué el estudio es necesario, importante y útil.

Un resumen escrito de artículos de revistas, libros y otros documentos que describe el estado actual de la información sobre un tema.

La revisión bibliográfica nos ayuda a saber si nuestro proyecto aporta algo nuevo y evita la duplicación de investigaciones.

Las palabras que mejor definen el tema de investigación.

Seleccionar las tres o cuatro palabras que mejor definan el tema de la investigación.

Refinar los términos de búsqueda y utilizar las palabras clave que otros autores utilizan.

Busca información sobre el tema en fuentes confiables como revistas académicas, libros y bases de datos.

Analizar la información recopilada para identificar las principales tendencias y puntos de debate sobre el tema de estudio.

La calidad de un tema de investigación que se define por la cantidad de estudios y análisis que se han realizado previamente sobre él.

Se refiere a la capacidad de observar, medir y analizar el aspecto que se investiga. Un problema de investigación debe ser real y comprobable.

En la formulación de un problema de investigación, el objetivo claro es identificar qué variables se están estudiando y cuál es la relación que se quiere analizar. Por ejemplo, '¿Cómo afecta la exposición a la luz azul a la calidad del sueño?'

Las preguntas o áreas donde falta información o comprensión dentro de un campo de estudio. Estas brechas son oportunidades para realizar investigación y contribuir al conocimiento.

El título del proyecto de investigación es la primera impresión que se tiene de él. Debe ser preciso, atractivo e informativo. Es importante que refleje el tema principal de la investigación.

El título del proyecto de investigación debe tener un enfoque estratégico para atraer la atención de los lectores y destacar la relevancia de la investigación. Es como vender un producto.

La investigación debe ser de interés para la comunidad científica y para la sociedad en general. El título debe reflejar la importancia de la investigación y los beneficios que puede generar.

El título debe ser breve y claro, conciso y directo. Debe comunicar claramente el tema de la investigación.

Las hipótesis son respuestas probables que el investigador propone para responder a un problema de investigación. Se extraen del marco teórico a través de un proceso deductivo.

Son hipótesis expresadas en forma de una relación entre variables. Se pueden verificar mediante la observación y medición.

Las hipótesis descriptivas buscan describir la presencia de las variables a estudiar.

Las hipótesis correlacionales buscan describir la relación o vínculo entre las variables a estudiar.

Las hipótesis de diferencias entre grupos buscan comparar las variables de diferentes grupos.

Las hipótesis causales buscan determinar la relación causa-efecto entre dos o más variables.

Las hipótesis inductivas o emergentes surgen durante el proceso de investigación a medida que se recolectan más datos.

Es común en estudios cualitativos, donde las hipótesis pueden cambiar a medida que se recolectan más datos.

La unidad de codificación es la porción más pequeña de contenido que un investigador analiza, como una palabra, frase, párrafo, imagen, etc. Se elige en función del estudio y ayuda a organizar el análisis.

Un libro de códigos es un documento que define las categorías y reglas para codificar la información. Es esencial para asegurar la consistencia en el análisis.

La entrevista es una conversación planificada entre un investigador y un sujeto para obtener información. Es una técnica cualitativa que busca comprender las perspectivas y experiencias de las personas.

La entrevista en profundidad es un tipo de entrevista que busca comprender a fondo las perspectivas y experiencias de un individuo. Se realiza con una persona y se profundiza en un tema específico.

Una guía de entrevista es un conjunto de preguntas y temas que el investigador utiliza para dirigir la conversación durante una entrevista.

Un grupo de discusión es una conversación planificada entre un grupo pequeño de personas para obtener información sobre un tema específico. Es una técnica cualitativa que busca explorar la dinámica de grupo y las perspectivas diversas.

Los grupos de discusión deben tener entre 5 y 10 personas para facilitar la interacción y el análisis. El espacio debe ser cómodo y sin distracciones. La duración suele ser de 1 a 2 horas.

Se recomienda grabar las sesiones de grupo de discusión para el análisis posterior. Las grabaciones se transcriben para analizar el contenido de las conversaciones.

El análisis de datos en investigación busca dar significado a la información obtenida, organizándola y tratándola para explicar, transcribir e interpretar el fenómeno estudiado, respondiendo a la pregunta de investigación.

La elección incorrecta del análisis puede llevar a conclusiones irrelevantes o, peor aún, conclusiones erróneas. Elegir correctamente el análisis es crucial para la validez de la investigación.

El p-valor y el tamaño del efecto proporcionan información importante para interpretar los resultados, pero deben considerarse en el contexto del campo de estudio y las necesidades de la investigación.

Definir umbrales de relevancia práctica significa establecer el cambio mínimo que tendría sentido observar en el contexto de la investigación. Esto ayuda a determinar la importancia práctica de los resultados obtenidos.

La sección de resultados de una investigación presenta los hallazgos del análisis de datos, describiendo los resultados obtenidos. Es una parte esencial para comunicar la información relevante de la investigación.

Las conclusiones integran y sintetizan el proceso de investigación, argumentando y resumiendo las ideas principales, explicando los resultados obtenidos y la validación de las hipótesis o preguntas de investigación. También se pueden incluir limitaciones y futuras líneas de investigación.

Las referencias bibliográficas son la lista de documentos citados en el texto de la investigación. Es importante seguir un formato específico de citación, ya que cada área de investigación tiene sus propias normas.

Un moderador dirige el debate, manteniendo un rol protagónico en la dinámica del grupo. Puede adoptar un estilo directivo o uno laissez-faire, dependiendo de la naturaleza del debate.