10 Questions
La investigación acción fue fundada por Kurt Lewin.
True
La investigación acción se utiliza para mejorar las prácticas educativas.
True
Lawrence Stenhouse fue un historiador que fundó la red de investigación dentro del aula.
False
John Eliot fue el primer autor que habló de la investigación acción.
False
La investigación acción se lleva a cabo en la oficina del director del colegio.
False
Los docentes son los que realizan la investigación-acción.
True
La investigación acción se utiliza para cambiar la realidad de la educación.
True
La fase de diagnóstico es la última fase de la investigación-acción.
False
La investigación acción se utiliza solo para mejorar las prácticas educativas actuales.
False
La planificación es la primera fase de la investigación-acción.
False
Study Notes
Introducción a la Investigación-Acción en Educación
- La investigación-acción es indagar para mejorar las prácticas educativas, implementando innovaciones educativas en el aula.
- Como futuros docentes, debemos informarnos sobre prácticas educativas innovadoras y llevadas a la práctica.
Orígenes de la Investigación-Acción
- Kurt Lewin, un psicólogo y filósofo alemán, identificó 4 fases en la investigación-acción: planificar, actuar, observar y reflexionar.
- Lawrence Stenhouse, un pedagogo, promovió la investigación-acción entre los docentes para transformar la enseñanza.
- John Eliot, un historiador, fundó la red de investigación dentro del aula.
Características de la Investigación-Acción
- La investigación-acción es realizada por los docentes en el aula.
- Se utiliza para cambiar y transformar la realidad educativa.
- Se aplica mediante métodos de intervención.
Aplicación de la Investigación-Acción en el Aula
- Identificar problemas en los colegios.
- Introducir estrategias de innovación educativa para paliar estos problemas.
- Idear y llevar a cabo acciones para mejorar la educación.
Fases de la Investigación-Acción
- Diagnóstico: identificar el problema y conocer la realidad del colegio.
- Planificación: establecer un plan para abordar el problema.
- Observación: observar y desarrollar el plan en su contexto.
- Reflexión: evaluar, analizar e interpretar los resultados para sacar conclusiones.
Limitaciones y Fortalezas de la Investigación-Acción
- Limitaciones: falta de tiempo, escasez de recursos y formación del profesorado.
- Fortalezas: mejora de los procesos de aprendizaje y desarrollo de conocimientos para mejorar la calidad en educación en general.
Aprende sobre la investigación acción en educación, su finalidad y fundamentos, y cómo aplica a la práctica educativa para mejorar el proceso de aprendizaje.
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