Introduction à l'écriture et système alphabétique

Un système d'écriture où chaque son est représenté par une lettre. La langue française utilise un système alphabétique.

Les sons de la parole. Par exemple, les sons /a/, /b/, /k/ sont des phonèmes du français.

L'écriture d'un phonème. Par exemple, la lettre "a" représente le phonème /a/, "ch" représente le phonème /ʃ/ et "eau" représente le phonème /o/.

Les correspondances entre les graphèmes et les phonèmes ne sont pas toujours directes. Il existe des règles et des exceptions.

Comprendre le principe du système alphabétique est essentiel pour apprendre à lire. En se basant sur la fréquence et la simplicité, l'enseignement des correspondances graphèmes-phonèmes doit être progressif.

Plus une langue est irrégulière, plus il est important d'enseigner les correspondances graphèmes-phonèmes de manière progressive et logique, en commençant par les plus courantes et les plus faciles à comprendre.

La maîtrise de la langue écrite repose sur la compréhension du principe du système alphabétique et des correspondances graphemes et phonemes

Difficulté à associer chaque lettre à un son, ce qui rend difficile la lecture lettre par lettre.

Difficulté à lire les mots irréguliers qui ne suivent pas les règles de la phonétique. Exemple : Lire "aaaa nnnaaa nnnaa ssssse" pour "ananas".

Incapacité totale à lire, même si la personne peut apprendre à lire plus tard.

Lire un mot à la place d'un autre, mais en respectant le même sens (exemple : lire "chat" à la place de "chien").

Lire un mot à la place d'un autre sans respecter le sens (exemple : lire "saison" à la place de "raison").

Des difficultés à identifier les mots et à comprendre ce qu'on lit, même si l'enfant n'a pas forcément de troubles d'apprentissage.

L'enfant comprend facilement les mots et les lit bien, mais il a du mal à comprendre le sens global du texte.

Transformer les symboles graphiques (lettres) en sons correspondants.

Distinguer les sons proches dans les mots.

Découper les mots en sons.

Savoir associer les lettres de l'alphabet à leur son.

L'enfant utilise son expérience de la langue et du monde pour comprendre le sens du texte.

Ensemble des mots que l'enfant peut lire de manière précise et rapide.

L'enfant reconnaît les mots sans avoir à décoder chaque lettre.

L'enfant apprend à associer les lettres aux sons, même pour les mots irréguliers.

La morphologie dérivationnelle est le processus de création de nouveaux mots à partir d'un mot de base en ajoutant des préfixes ou des suffixes (ex: dent → dentiste, denté, dentier, dentaire, dentition).

L'apprentissage de la morphologie aidera les dyslexiques à améliorer leur orthographe lexicale car il les expose aux structures et aux règles de formation des mots.

Un morphème est la plus petite unité de sens dans un mot. Par exemple, "dent" est le morphème dans "dentiste".

La conscience phonologique est la capacité à percevoir, découper et manipuler les unités sonores du langage, comme les syllabes, les rimes et les phonèmes.

La conscience phonémique est une partie de la conscience phonologique qui se concentre spécifiquement sur le son des phonèmes - les unités sonores les plus petites du langage.

Les enfants apprennent à identifier et à manipuler les morphèmes en utilisant des jeux de construction comme les LEGO. En ajoutant des préfixes et des suffixes, ils créent de nouveaux mots et découvrent les règles de la langue.

Les suffixes comme "iste" indiquent une profession ou un rôle (garagiste, coloriste).

Les enfants dyslexiques peuvent avoir des difficultés à développer la conscience phonémique. Ils peuvent avoir du mal à distinguer les sons différents ou à les manipuler dans les mots.

La conscience morphologique est la capacité à reconnaître et à manipuler les morphèmes dans les mots. Elle aide les élèves à comprendre la structure des mots et à améliorer leur lecture.

La conscience phonologique est essentielle pour le développement des compétences de lecture et d'orthographe. Elle aide les enfants à comprendre comment les lettres sont associées aux sons et comment les mots sont construits. Cela favorise également le développement de la mémoire.

La conscience phonologique peut être développée à travers des jeux et des activités ludiques, tels que la segmentation de phrases en mots, la manipulation des syllabes et des rimes, la production de sons et l'identification de rimes.

L'entraînement à la conscience morphologique peut compenser les difficultés phonologiques des dyslexiques en les aidant à lire les racines des mots et à prédire la lecture de mots plus complexes.

Les élèves en difficulté peuvent utiliser les morphèmes (racines et affixes) pour comprendre et lire les mots plus facilement, au lieu de se concentrer uniquement sur les sons.

Pour travailler la conscience phonologique, il est important de suivre un ordre progressif. Commencez par des activités simples de stimulation auditive, puis passez à la segmentation des phrases en mots, puis aux syllabes et aux rimes.

L'enseignant devrait intégrer l'observation des mots de base et des affixes dans son enseignement. Les élèves doivent découvrir la signification de ces parties de mots.

Des activités pour la stimulation auditive incluent la reproduction de rythmes avec des instruments, la production d'onomatopées, l'identification de la source d'un son et l'écoute des sons de l'environnement.

En établissant des liens entre des mots de la même famille, les élèves peuvent mémoriser plus facilement leur orthographe. En encourageant le jeu avec les parties de mots, l'enseignant montre que la construction des mots suit une logique.

Des exercices de segmentation de phrases en mots peuvent inclure la construction de phrases, la création de phrases à partir de mots donnés et la recherche de la position correcte de chaque mot dans la phrase.

Pour travailler la conscience syllabique, utilisez des jetons, des mains, des cerceaux ou d'autres outils pour découper les mots en syllabes. Vous pouvez également utiliser des images pour identifier les syllabes ou pour jouer à des jeux qui impliquent la manipulation des syllabes.