Introducción al Pensamiento Crítico

El Pensamiento Crítico y su Inserción en la Educación Superior

• El pensamiento crítico analiza y evalúa la consistencia de razonamientos, especialmente opiniones aceptadas como verdades cotidianas.
• La investigación asocia el uso de este razonamiento con la manifestación del docente y el estudiante en el aula.
• La evaluación se basa en la observación, la experiencia, el razonamiento o el método científico.
• El pensamiento crítico surge con el ser humano, integrando saber y hacer.
• El pensamiento crece y se transforma junto con el ser humano, dando lugar a diversas categorías, incluyendo el pensamiento crítico.
• El pensamiento crítico ha sido estudiado profundamente en filosofía y educación.

Introducción al Pensamiento Crítico

• Los humanos tienen la capacidad de pensar lógicamente antes de nacer.
• Después de la unión del espermatozoide y el óvulo, el pensamiento actúa en su gestación a través de la madre.
• Fallaci opina que desde la fecundación, al multiplicarse las células, somos seres humanos, aunque quizás no personas hasta las experiencias post-natales.
• Soutullo afirma que en la fecundación surge una nueva realidad, el cigoto, con potencialidad y autonomía genética humana.
• La medicina clásica considera al embrión como un conjunto de células en formación.
• El pensamiento crítico es una categoría de pensamiento en evolución, objeto de estudio en filosofía y educación.
• No hay una definición única de pensamiento crítico, manifestándose en diversos campos según el criterio del investigador.
• En la investigación científica, el pensamiento crítico se basa en la lógica racional, mientras que en la investigación documental es más intuitivo y creativo.
• Las personas adaptan el pensamiento crítico a su propio estudio y radio de acción.
• Los campos intelectuales nacen de preguntas que impulsan la búsqueda de hechos y comprensión.
• El pensamiento crítico se agudiza en decisiones trascendentes, profundizando en las variables para elegir el mejor camino.
• El autor propone vincular el pensamiento crítico con la educación superior, donde los jóvenes adultos expresan madurez y comprenden contenidos programáticos.
• Villarini expone que el pensamiento crítico en la educación superior es el tránsito de la deducción a la sistematización.
• Desarrollar la razón implica pasar gradualmente por funciones como intuición, inducción, deducción y sistematización.
• Es importante conocer los aspectos históricos del pensamiento crítico para comprender su contenido y la posición de diversos autores.

Rasgos Históricos del Pensamiento Crítico

• El pensamiento nace con el hombre, siendo inseparable.
• Rojas plantea que el pensamiento es un poder de la mente humana para interpretar su relación con el mundo.
• Los presocráticos y socráticos investigaron esto, denominándolo "arkhe", "a-peiron", "nous", "número", "átomo" y "logos".
• Parafraseando a Aristóteles, Rojas señala que la dimensión lógica del pensamiento es su estructura formal racional.
• Los presocráticos argumentaban que todo procedía de elementos conocidos, como el agua para Tales de Mileto o el fuego para Heráclito.
• Pitágoras estudió los números, creyendo que sus principios eran los principios de todas las cosas.
• Parménides transforma la cosmología en ontología con su poema sobre el ser.
• Zenón contribuyó con la dialéctica, y Leucipo y Demócrito con el concepto del átomo.
• Los sofistas cambiaron el enfoque de la indagación filosófica del cosmos al hombre, según Reale y Antiseri.
• Sócrates se dedicó a la problemática del hombre, separando cuerpo y psique e incitando al conocimiento del ser.
• A través de la mayéutica, Sócrates llevaba al interlocutor a reconocer su ignorancia.
• Tras la muerte de Sócrates, Platón continuó su filosofía, destacando la separación entre lo físico y lo metafísico.
• La República de Platón simboliza la metafísica, la gnoseología y la dialéctica.
• Aristóteles, discípulo de Platón, contribuyó a la metafísica con las cuatro causas primeras y diez fundamentos del ser.
• En la época helenística, Epicuro planteó que la felicidad se logra con la falta de dolor y perturbación, sin necesidad de la ciudad, las instituciones o las riquezas.
• Zenón, de la escuela estoica, renegaba de la metafísica y concebía la filosofía como el arte de vivir.
• Séneca descubrió la conciencia y la voluntad como facultad distinta del conocimiento.
• La iglesia fundamenta sus aportes en la Biblia, traducida por San Jerónimo y aceptada como la Vulgata.
• El pensamiento filosófico se redujo a inspiraciones anteriores y escritos basados en puntos pendientes, como la Lógica Kantiana y la filosofía de la ciencia de Popper.
• El pensamiento se formaliza a través de símbolos en la lógica moderna, formando cadenas que buscan un sistema derivado de un proceso formal.

Definiciones y Análisis del Pensamiento Crítico

• El pensamiento crítico es una reflexión racional e intuitiva que busca nuevos conocimientos y crecimiento espiritual y material.
• Buda decía que todo lo que somos es resultado de lo que hemos pensado.
• El pensamiento crítico no tiene un origen único, sino que surge de la sistematización y profundización.
• Villarini define el pensamiento crítico como una reflexión de nivel superior, una auto-reflexión que examina su coherencia, fundamentación y origen.
• Kurlan relaciona el pensamiento crítico con la razón, la honestidad intelectual y la amplitud mental, involucrando seguir las evidencias y considerar todas las posibilidades.
• Escobar sostiene que el pensamiento crítico permite liberarse de uno mismo y pensar de manera diferente.
• Paul y Elder explican que el pensamiento crítico comprende la formulación de problemas y preguntas fundamentales, la evaluación de información relevante y la comunicación efectiva. El pensamiento:
  • Genera propósitos
  • Plantea preguntas
  • Usa información
  • Utiliza conceptos
  • Hace inferencias
  • Formula suposiciones
  • Genera implicaciones
  • Incorpora un Punto de Vista
• Rojas establece cinco dimensiones del pensamiento crítico: lógica, sustantiva, dialógica, contextual y pragmática.
• El pensamiento puede tener dos vertientes: una basada en la cotidianidad y otra creativa y analítica.
• Las dimensiones inducen a buscar los elementos que hacen crítico al pensamiento.
• El pensamiento crítico tiene su sede física en el cerebro y se transforma en imagen y palabra.
• La ubicación del pensamiento crítico depende de imágenes transformadoras que se convierten en un esquema racional-intuitivo.
• Para la investigación y la educación superior, es necesario asumir que los estudiantes piensen y actúen sobre la base de ambos lóbulos cerebrales, educando de forma holográfica.

La Educación Superior y el Pensamiento Crítico

• La investigación se centra en las ciencias sociales, preguntando si los docentes y estudiantes aplican el pensamiento crítico en sus aulas.
• Kurtz propuso un nuevo Iluminismo basado en el pensamiento crítico, orientado en los científicos y filósofos europeos de los siglos XVII y XVIII.
• El Iluminismo busca un método universal para fundar el conocimiento, debatiendo la importancia de la razón y la experiencia.
• El autor cita propuestas válidas para las instituciones de educación superior, aproximándose a las dimensiones del pensamiento crítico.
• Borgo pregunta si el pensamiento crítico es una necesidad social o un lujo académico, basándose en entrevistas a investigadores como Bunge, Kurtz y Shermer, quienes están de acuerdo en que la comunidad académica debe comprometerse más.
• Desde 2005, la Universidad Simón Bolívar estableció el premio al pensamiento crítico, y el Ministerio del Poder Popular para la Cultura hizo lo propio al establecer el premio Libertador al pensamiento crítico,
• En la Universidad Central de Venezuela y la Universidad del Zulia se han desarrollado programas basados en el pensamiento crítico,
• De Rugieris y Torres proponen instaurar el pensamiento creativo en la universidad, aprovechando ideas del estudiantado para generar soluciones trascendentales a los problemas locales, regionales y nacionales.
• La Universidad de Los Andes no contempla esta dimensión educativa en pocas publicaciones, pero podría insertarse con una exigencia más rigurosa en los pensa de estudios.

El Pensador Crítico Ideal

• El pensador crítico es inquisitivo, informado, confía en la razón, es de mente abierta, flexible, justo, honesto, prudente, dispuesto a reconsiderar, claro, ordenado, diligente, razonable, enfocado y persistente.
• El anteproyecto de Ley de Educación Superior (2005) cita el pensamiento creativo y crítico, exigiendo el análisis y la comprensión de los fenómenos contemporáneos y la transformación de las prácticas de la educación superior.
• Los tres aspectos resaltantes (promoción, formación y ejercicio) son la clave del éxito si se materializa su aplicación en los docentes.

Conclusión sobre el Pensamiento Crítico

• Este recorrido histórico revela que el ser humano puede transformar su modo de vida siendo más consecuente y analítico para la producción del conocimiento.
• La educación debe ser la garante de este proceso para lograr la satisfacción y la construcción de una mejor sociedad.
• El pensamiento crítico es un medio conceptual y práctico que se puede desarrollar a través de la vía programática y de un diseño curricular.
• Facioni afirma que el pensador crítico ideal es inquisitivo, informado, confía en la razón, es de mente abierta, flexible, justo, honesto, prudente, dispuesto a reconsiderar, claro, ordenado, diligente, razonable, enfocado y persistente.
• Educar buenos pensadores es desarrollar habilidades e introspecciones útiles.
• El pensador y la transformación de su pensamiento deben sopesar e interiorizar los conceptos de análisis, interpretación, comprensión, inferencia y evidencias, debiendo seleccionar información con amplitud y oportunidad, siendo razonable para plantear resultados.
• La educación liberal es mucho más que el pensamiento crítico, involucrando la comprensión de los métodos, de los principios, de las teorías y de las maneras de adquirir el conocimiento