Introducción al Desarrollo Socioemocional Infantil

Introducción al Desarrollo Socioemocional en Edad Infantil

• El tema se centra en la Educación Emocional en la niñez.
• Es un proceso formativo continuo, permanente y esencial para el desarrollo humano.
• Busca potenciar las competencias emocionales para el bienestar personal y social.
• Se basa en el autor Bisquerra (2000).
• La formación es fundamental para los docentes.

Educación Emocional

• No se limita a una etapa específica, sino que abarca toda la vida.
• Debe estar presente en la práctica educativa diaria, de manera intencional, planificada y sistemática.
• Es un aspecto fundamental para la prevención y el desarrollo humano.

¿Qué son las emociones?

• Son alteraciones súbitas, rápidas e intuitivas del estado de ánimo.
• Son provocadas por ideas, recuerdos o acontecimientos.
• Producen reacciones rápidas, que conllevan acciones.

Las emociones

• Son (ir)racionales, adaptativas y no ocurren de forma aislada.
• Son parte de otros procesos, e integradoras de procesos.
• Son universales e innatas, y se aprenden.
• Tienen una expresión continua y generan retroalimentaciones.
• Intervienen en la toma de decisiones, en el proceso cognitivo.
• Las emociones están en un triple nivel de respuesta: psicológicas, conductuales y físicas.

Dimensiones de las emociones

• Valencia (placer-disgusto, bueno-malo), o sea positivo - negativo
• Arousal (alta-baja), o sea (baja-alta)
• Se describe en un continuo que va desde una reacción leve a una extrema.

Funciones de las emociones

• Adaptar al medio
• Potenciar la creatividad
• Toma de decisiones
• Optimismo
• Conducta Prosocial
• Estado de ánimo positivo
• Regularización psíquica e interpersonal

Otras funciones de las emociones

• Motivacional: miedo, alegría, odio
• Social: comunicación e influencia

En la expresión de las emociones

• Las expresiones son innatas y heredadas
• Hay estudios sobre la universalidad de la expresión facial (ej. Papua Nueva Guinea)
• Se observa un conjunto de expresiones universales y adaptativas con expresión fisiológica.

Fases de la emoción

• Sensación (lo que se siente en el cuerpo, como acelerar el corazón)
• Interpretación (entender qué se siente)
• Significación (darle sentido a la emoción)
• Expresión (manifestar la emoción)

Emociones Primarias

• Son respuestas físicas
• Los organismos antiguos de forma natural los controlaban
• Se generan necesidades, y de ahí las decisiones
• Las emociones primarias incluyen miedo, amor, tristeza, alegría, enojo.

Emociones Secundarias

• Son mezcla de emociones primarias y aprendidas
• Son basadas en la experiencia
• Incluyen amor, sorpresa, vergüenza, aversión.

Inteligencia Emocional

• Es la habilidad para percibir, valorar, expresar y regular las emociones.
• Facilita el pensamiento, y es compatible con el conocimiento emocional.
• La inteligencia emocional promueve el crecimiento tanto emocional como intelectual.

Modelos de Inteligencia Emocional

• Modelo de Mayer y Salovey (1997) y el Modelo de Bar-On (1997)
• El modelo del GROP (Bizquerra 2016)
• Contiene competencias emocionales que facilitan la regulación y expresión de emociones, entre otros.
• Competencias sociales (compartir emociones, comportamiento prosocial, trabajo en equipo, asertividad)
• Regulación emocional (manejo del estrés, prevención de estados emocionales, etc.).
• Competencias para la vida y el bienestar (establecer objetivos adaptativos, tomar decisiones, ejercer la ciudadanía).

Desarrollo de las Emociones en la Infancia

• Para Sroufe (1996), hay etapas en el desarrollo de las emociones:
• pre-emoción (periodo neonatal)
• emociones precursoras (primer semestre)
• emociones maduras (segundo semestre)
• Las emociones básicas (alegría, miedo, ira) emergen después de los primeros 6 meses.
• Implican procesos cognitivos complejos.

Reconocimiento de emociones

• Darse cuenta del estado emocional de uno mismo y de reconocer la emoción en los otros.
• Desarrollar habilidades de reconocimiento de las emociones, usando la expresión facial y el lenguaje.
• Comienza su desarrollo en las interacciones con los cuidadores y los pares, y se hace más complejo en la etapa escolar.

Inteligencia Emocional Infantil; Expresión Emocional

• Niños aprenden a conectar la expresión emocional con las metas personales.
• La expresión apropiada puede facilitar las relaciones con las personas en su entorno.
• La manera de expresar la emoción se hace más compleja en la etapa escolar.

Inteligencia Emocional Infantil; Regulación Emocional

• Incluye la consciencia, monitoreo y modificación de los sentimientos.
• Facilita el afrontar diversas situaciones y expresar las emociones adecuadamente.

La regulación emocional en la infancia

• En la infancia temprana se apoya intensamente con los adultos
• La regulación se vuelve necesaria por la complejidad de la emocionalidad.
• Los niños emplean diferentes estrategias para controlar los pensamientos que llevan a emociones no deseadas.
• Un ejemplo de estrategias son la distracción o pedir ayuda.

Otros conceptos relacionados con la Inteligencia Emocional

• Conciencia emocional: reconocimiento, nombre a las emociones.
• Empatía: comprensión y sentir las emociones de los demás.
• Interacción entre emoción, cognición y comportamiento: influencias entre la consciencia, pensamientos y comportamiento.
• Detectar y manejar creencias influyentes.