Introducción a las Ciencias Sociales

Unidad 3: Introducción a las Ciencias Sociales

• La unidad introduce los conceptos clave de ciencia, método y conocimiento científico, fomentando una aproximación crítica.
• Se enfatiza la necesidad de profundizar en estos conceptos a lo largo del desarrollo académico y profesional.

Ciencia y Conocimiento Científico

• El método se define como el procedimiento seguido en las ciencias para descubrir y enseñar la verdad.
• La ciencia, proveniente del latín "scientia" (conocimiento), es el conjunto de conocimientos obtenidos a través de la observación y el razonamiento, estructurados sistemáticamente, de donde se derivan principios y leyes generales.
• La palabra ciencia posee un carácter ambiguo, refiriéndose tanto al proceso de investigación como al resultado de la misma.
• Según Ander Egg (1993), la ciencia es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos metódicamente y verificados en su contrastación con la realidad, sistematizados orgánicamente y referidos a objetos de una misma naturaleza.

Ciencias en plural

• Hasta la Edad Media, se utilizaba el concepto de ciencia en singular.
• En la época moderna es común el uso del concepto en plural, enfatizando las diferencias en objetos y métodos específicos de cada ciencia.

Características de la ciencia

• Sistemática: Los elementos que la componen están estructurados e interrelacionados.
• Acumulativa: Aprovecha y se basa en conocimientos previos.
• Metódica: Requiere un proceso ordenado para adquirir conocimientos.
• Provisional: Está en constante análisis, siendo perfectible, evolutiva y no definitiva.
• Comprobable: Los conocimientos pueden ser comprobados y verificados. Las ciencias formales se demuestran, las fácticas se verifican.
• Especializada: Cada ciencia tiene su propio campo de estudio.

Clasificación de la Ciencia

• Las ciencias se clasifican en puras (básicas) y aplicadas.
• Las investigaciones puras buscan conocimiento sin un uso inmediato, mientras que las aplicadas persiguen fines directos.
• Mario Bunge divide las ciencias en formales (o ideales, como la matemática) y fácticas (o materiales, naturales y sociales).

Ciencias formales

• Se construyen racionalmente sin recurrir a la experiencia.
• Utilizan un razonamiento deductivo.
• Ejemplos: Lógica, matemática y computación.

Ciencias fácticas

• Estudian la naturaleza y los objetos del entorno.
• Utilizan métodos de verificación, comprobación y manipulación.
• Las disciplinas sociales se ubican dentro de las ciencias fácticas, buscando comprender científicamente la realidad social.

Tipos de conocimiento

• La relación sujeto-objeto da lugar al proceso de conocer.

• El conocimiento es una forma organizada de concebir el mundo.

• Se distinguen dos tipos de conocimiento: cotidiano y científico.

• El conocimiento cotidiano se adquiere de forma espontánea, sin planificación.

• El conocimiento científico exige rigor, utilizando procedimientos metódicos, reflexión y razonamientos lógicos para encontrar regularidades.

Características del conocimiento científico

• Crítico (fundamentado)

• Metódico

• Verificable

• Sistemático

• Unificado

• Ordenado

• Universal

• Objetivo

• Comunicable

• Provisorio

• El método científico es el conjunto de procedimientos para obtener conocimiento científico, planteando problemas y probando hipótesis.

• Existe una diferencia de grado entre el conocimiento científico y el sentido común, basada en la sistematización.

• Es crucial reconocer que existen otros tipos de conocimientos además del científico.

• Se busca una decolonialidad del saber, evitando la reproducción de lógicas de pensamiento inscritas en el binomio modernidad-colonialidad.

Características principales del Conocimiento Científico (Esther Díaz, 2010)

• Descriptivo, explicativo y predictivo: Describe con exactitud, evitando juicios de valor, y deduce explicaciones a partir de leyes.
• Crítico-analítico: Analiza y critica, exponiéndose a la crítica externa.
• Metódico y sistemático: Sigue procedimientos con una estructura lógica previa.
• Controlable: Las proposiciones son controlables por elementos de juicio fácticos.
• Unificado: Busca la unificación de los conocimientos.
• Lógicamente consistente: Exige rigor lógico y coherencia interna.
• Comunicable por medio de un lenguaje preciso: Busca eliminar la ambigüedad, ser preciso, eludir la vaguedad y ser unívoco. Trata de no valorar, es neutro y pretende informar.
• Objetivo: Busca acuerdos intersubjetivos.
• Provisorio: Las leyes científicas son proposiciones de alcance universal, factibles de ser contrastados.

Concepto y Objeto de Estudio de las Ciencias Sociales

• Las Ciencias Sociales estudian la acción de las personas en sociedad y los fenómenos que en ella se desarrollan.
• La sociedad se compone de individuos, grupos sociales, instituciones y sus relaciones, generando acuerdos de convivencia y también conflictos.
• Las Ciencias Sociales se construyen en torno a la idea de modernidad y se expresan a través del Estado-nación.
• Estas ciencias se dividen en nomotéticas (economía, política, antropología y sociología) e ideográfica (historia).
• Las Ciencias Sociales estudian los procesos sociales y culturales que son producto de la actividad humana y su relación con la sociedad.

El "lo social" se caracteriza por

• Diversidad

• Complejidad

• Variabilidad

• Inmaterialidad

• Se ocupa de múltiples aspectos de la acción humana y sus relaciones, fabricando un ente inmaterial que engloba lo individual y lo colectivo.

• Beltrán (1985) plantea que las Ciencias Sociales tienen formas de construir conocimiento que se diferencian de las ciencias físico-naturales.

• Constituyen un objeto en el que está incluido el propio estudioso, y poseen subjetividad, volición y libertad.

• Pierre Bourdieu plantea que la familiaridad con el universo social es el obstáculo epistemológico por excelencia para el sociólogo.

Contexto Socio-Histórico de Surgimiento de las Ciencias Sociales

• En el siglo XIX, algunos autores desarrollaron nuevas ciencias para explicar lo social, inicialmente construidas con el modelo de las ciencias naturales.
• Otros pensadores defendieron la autonomía de las nuevas ciencias.
• El mundo social del siglo XIX se volvió altamente problemático, generando la necesidad de establecer el papel del individuo en la sociedad, su relación con el Estado, etc.
• Las ciencias sociales son producto de las transformaciones culturales, económicas y políticas de la sociedad moderna, y surgieron como expresiones de compromisos éticos y políticos.

Hitos históricos relevantes para pensar el surgimiento de las Ciencias Sociales

• La transición del feudalismo al capitalismo.
• La ilustración o siglo de las luces.
• La revolución industrial.
• La revolución francesa.

La transición del feudalismo al capitalismo

• Se inicia en 1453 con la caída de Constantinopla o en 1492 con la llegada de Colón a América, y culmina en 1789 con la Revolución Francesa.
• El cambio de la mentalidad feudal a la burguesa implica una transformación dialéctica del sistema de producción medieval hacia la producción capitalista.
• En la sociedad medieval no existía la igualdad ante la ley: Los campesinos carecían de las libertades y privilegios que ostentaban los nobles.
• La sociedad del Antiguo Régimen se caracterizó por ser estamental.
• El feudalismo sufrió transformaciones dando paso al surgimiento y al incipiente desarrollo del capitalismo.

Este proceso de transformación tuvo influencia en distintos planos (Hilton, 1982)

• Económico: De una economía agrícola (feudal y rural) a una economía industrial (capitalista y urbana).
• Social: De una sociedad estamental (posición definida por nacimiento y desigualdad de derechos) a una sociedad de clases (posición definida por la riqueza).
• Cultural y religioso: Paso del teocentrismo (Dios y religión como centro) al antropocentrismo (revalorización del hombre como centro y medida de todas las cosas).
• Político: Decadencia del poder de los señores feudales, a favor de la consolidación de los Estados Nacionales Modernos a través del fortalecimiento de las monarquías.

Capitalismo

• Es un sistema socioeconómico que se caracteriza por la búsqueda de ganancias y la acumulación de las mismas.
• Se fundamenta en la propiedad privada de los medios de producción con fines de lucro, en la libre competencia y la libertad de trabajo.
• Enfrenta a la burguesía (propietarios de los medios de producción) y a los obreros (trabajadores que venden su fuerza de trabajo).
• La transición del feudalismo al capitalismo tuvo su principal impacto en Europa y no se desarrolló de manera uniforme en todos los países.
• Se realiza en dos etapas:
  • Lento crecimiento económico impulsado por la burguesía (siglo XV hasta mediados del siglo XVIII).
  • Aceleración del proceso, dando lugar a la "doble revolución": la revolución Industrial y las Revoluciones Burguesas (desde finales del siglo XVIII hasta mediados del siglo XIX).

La Ilustración, Iluminismo o “siglo de las luces”

• En 1784, Emmanuel Kant definió la llustración como el acto por el cual el hombre se desprende de su inmadurez causada por él mismo.
• Períodos anteriores se habían visto impedidos por la incapacidad de "usar la inteligencia propia sin la guía de otra. Kant proclamaba como lema de la llustración: ¡Atrévete a conocer! ¡Ten el valor de usar tu propia inteligencia!
• La ilustración fue un movimiento intelectual (1620-1750) que abarcó todos los aspectos de la cultura.
• Se abandona el orden basado en Dios y se instaura un orden basado en el hombre.
• Su éxito fue extraordinario en toda Europa y América.
• El nuevo espíritu crítico llega a adoptar planteamientos científicos respecto de temas reservados a la exclusiva creencia del dogma.
• Surgió a partir de la etapa del Renacimiento, otro movimiento cultural, donde aparecieron nuevas ideas sobre el hombre y la cultura.
• El siglo XVIII representó un factor de progreso social, generando una atmósfera de optimismo, donde la ciencia ocupó un lugar de gran relevancia.
• El Iluminismo constituye el punto de partida lógico para pensar en los orígenes de la teoría sociológica. En ese periodo puede verse, con más claridad que en los anteriores, el surgimiento del método científico.

La Revolución Industrial

• Surgió a finales del Siglo XVIII en Gran Bretaña, extendiéndose por toda Europa, y luego por todo el mundo, a lo largo del Siglo XIX.

• Sus principales características fueron la aparición de la administración, las innovaciones tecnológicas, la utilización de nuevas fuentes de energía, la organización del obrero en fábricas, la división del trabajo, etc.

• Revolución Industrial no consistió solamente en la incorporación de máquinas y técnicas que sustituyeron al trabajo humano tradicional

• Fue un nuevo modo de producción, que provocó enormes cambios en la vida social.

• Causas de la Revolución Industrial:

  • Aumento de la población.
  • Revolución agrícola.
  • La acumulación de capitales.
  • La concentración de mano de obra desocupada.
  • El lugar y el modo de producción.
  • Desarrollo tecnológico.

• Consecuencias de la revolución industrial:

  • Se incrementó un alto grado de rendimiento del trabajo y se redujo el costo de producción
  • Se acumularon grandes capitales que dieron desarrollo a compañías y sociedades anónimas.
  • Se diseñaron, desarrollaron y perfeccionaron las vías de comunicación y los medios de transporte, haciendo posible el intercambio entre las naciones.
  • Aparecieron las grandes ciudades, que se convirtieron en centros industriales.
  • La consecuencia principal de la revolución industrial fue la aparición de las dos clases de la sociedad capitalista: La burguesía industrial y el proletariado fabril
  • El desarrollo impetuoso de la economía acarreó un incremento del lujo y la riqueza de la burguesía y a su vez, de la pobreza y la indigencia en las masas trabajadoras.
  • Afianzamiento político de la burguesía.
  • La población se concentró en las ciudades con actividad industrial.
  • La producción en serie abarató muchos artículos, y así mejoraron las condiciones de vida.
  • Se incorporaron miles de mujeres al trabajo industrial, y las costumbres de la familia cambiaron a medida que las mujeres comenzaron a trabajar fuera del hogar.

• Son estos conflictos los que motivarán la necesidad de un estudio sistemático de la vida social.

La Revolución Francesa

• Fue un movimiento social y político que ocurrió en Francia entre los años de 1789 y 1799
• Derrocó la monarquía absolutista de Luis XVI
• Instauró un gobierno republicano y liberal.
• Significa el paso de la sociedad estamental a una sociedad capitalista.
• Eliminó las bases económicas y sociales del antiguo régimen.
• Bajo el antiguo régimen, la sociedad se estructuraba en tres estamentos (clases sociales) organizadas bajo un sistema económico centrado en la producción agrícola: Clero, Nobleza, Pueblo.
• Causas de la Revolución Francesa:
  • Propagación de las ideas ilustradas.
  • Inconformismo de la burguesía.
  • La población tenía menos derechos, menos libertades y menos posibilidades.
  • La monarquía de Francia estaba atravesando un mal momento.
  • Creciente desigualdad económica, social y política.
  • La situación económica de Francia era desastrosa.
• Tras el "juramento de la cancha de pelotas”, los representantes del Tercer Estado se autoproclaman la “Asamblea Nacional”.
• En septiembre de 1791, la Asamblea Constituyente sancionó la primera constitución.
• La Soberanía pertenece a la Nación.
• En este contexto, el descontento de algunos sectores se hace sentir, Austria y Prusia, declararon la guerra a Francia.
• Así, la Revolución Francesa, significó el tránsito a la sociedad capitalista, logrando desplazar del poder a la aristocracia y a la monarquía absoluta.

Consecuencias de la Revolución Francesa:

 - Se destruyó el sistema feudal.
 - Se dio un fuerte golpe a la monarquía absoluta.
 - Surgió la creación de una República de corte libera.
 -Se difundió la declaración de los Derechos del hombre y los Ciudadanos.
 - La separación de la Iglesia y del Estado en 1794. Se difundieron ideas democráticas.

La Transdisciplina en las Ciencias Sociales

• La ciencia es “fraccionada” en campos disciplinares.

• El sociólogo francés Pierre Bourdieu Ilama campo al universo en el que se incluyen los agentes y las instituciones que producen, reproducen o difunden el arte, la literatura, la ciencia.

• Los campos disciplinares constituyen grupos de gestión del conocimiento muy diversificados y singulares.

• Tanto en el ambiente de las ciencias naturales como en el de las ciencias sociales, en las últimas décadas, la actividad científica tiende a organizarse como una práctica que trasciende las disciplinas mismas.

• Niveles de asociación de las relaciones interdisciplinarias, según Piaget (1973):

  • Trans-disciplina.
  • Inter-Disciplina.
  • Multi-Disciplina.

• La transdisciplina se refiere a un proceso de investigación y conocimiento que trasciende las disciplinas tradicionales, integrando saberes y métodos de diferentes campos.

• El término fue introducido por el epistemólogo y psicólogo Jean Piaget en 1970.

• Lo transdisciplinario tiene el propósito de superar la fragmentación del conocimiento lo que la caracteriza no es sólo la realidad interactuante, sino totalizadora. Este responde un hecho esencial y es que la interdisciplinariedad no logra responder a la integración de la realidad.

• La transdisciplina se caracteriza por la Integración y colaboración entre saberes, por su flexibilidad en los métodos y enfoques utilizados para la investigación de problemas concretos que afectan a la sociedad.

Trabajo Social Como Parte de las Ciencias Sociales

• La Revolución Industrial, de manera específica, es reconocida como una de las mayores transformaciones en el campo económico, tecnológico y social en la historia del ser humano.
• El Trabajo Social como disciplina científica nace en el contexto de fuertes cambios acelerados que propició la Revolución Industrial.
• La preocupación por el rápido crecimiento urbano, las difíciles condiciones de vida de buena parte de la población, la desorganización social, el control social, el bienestar, entre otras, hizo emerger lo que se ha conocido como la cuestión social.
• La sistematización de la asistencia y ayuda social convirtió al Trabajo Social en disciplina científica, pero con una característica diferenciadora respecto a otras áreas de conocimiento: su aplicación y retroalimentación constante entre teoría y práctica.
• Se debe, entonces, recordar que ya Mary Richmond realizó el primer intento de sistematización de la práctica profesional con la publicación de Social Diagnosis en el año 1917 y What is Social Case Work en 1922.
• Sus ideas han alentado el futuro y desarrollo de la profesión porque han permitido entender la importancia que tiene en la intervención.

Los Problemas Sociales

• En las sociedades capitalistas, el modo de organización social, política y económica presenta contradicciones que se expresan como problemas sociales.

• El Trabajo Social como profesión, desde sus orígenes se relacionó directamente con un tipo particular de problemas: los problemas sociales.

• En una primera aproximación podemos decir que un problema es social porque:

  • Se refiere a las relaciones entre el sujeto y la sociedad.
  • Se explica sólo en relación con la sociedad y sus instituciones.
  • Impacta o genera consecuencias en diversos planos de la vida social.
  • Trasciende lo individual, se proyecta a nivel societal y hace referencia a la estructura social.

• Existen distintas visiones sobre un problema social y modos de actuar frente al mismo.

• Los problemas sociales se constituyen en ejes centrales de la profesión de Trabajo Social desde dos planos:

  • Los problemas sociales como objeto de conocimiento.
  • Los problemas sociales como objeto de intervención.

• Resaltamos en relación a los problemas sociales:

  • Son manifestaciones del modo de organización desigual de la sociedad capitalista.
  • Poseen carácter histórico-social, en una sociedad temporal y espacialmente situada.
  • Lo social es siempre conflictivo. Interesan e influyen.
  • Suponen disputas de poder, expresan intereses y conflictos entre actores

Exclusión, Pobreza y Desigualdad. Conceptos para Pensar la Realidad Social

• Desde el Golpe Militar de 1976 y sobre todo desde las Reformas del Estado en la década de 1990, la sociedad argentina se tornó más desigual y fragmentada
• Alicia Gutiérrez (2007), nos invita a profundizar y superar la caracterización de la pobreza.
• Para analizar críticamente el concepto de exclusión es necesario remontarse al contexto que dio surgimiento a nuevos modos de nombrar
• El concepto de exclusión social aparece como un concepto dinámico y multidimensional.

Los Problemas Sociales y las Políticas Públicas

• Cuando hablamos de abordaje de los problemas sociales, nos introducimos en el campo de las políticas públicas y dentro de ellas.
• Las políticas sociales son el conjunto de dispositivos, mecanismos que el Estado desarrolla para atender/resolver las demandas
• El proceso por el cual se llega a estos acuerdos no es producto de un proceso automático.