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Questions and Answers
¿Qué es la psicología según William James?
La ciencia de la vida mental, tanto de sus fenómenos como de sus condiciones.
¿Cuáles son los cuatro objetivos importantes de la psicología para ser considerada una ciencia?
La psicología es la ciencia que estudia la conducta humana.
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El __________ es la ciencia que estudia la actividad de los organismos en su entorno, teniendo como objeto de estudio tanto los procesos mentales como la conducta y sus actividades manifiestas.
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Relaciona los tipos de instintos propuestos por diferentes autores con su descripción:
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¿Qué es el aprendizaje según el texto?
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¿Qué es el condicionamiento clásico?
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¿Qué es la respuesta condicionada (RC)?
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¿Qué es la conducta elicitada?
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¿Qué es el pseudocondicionamiento?
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El arco reflejo es una respuesta controlada por la conciencia.
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La ____________ es la respuesta involuntaria provocada regularmente por el estímulo incondicionado en el condicionamiento clásico.
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¿Cuáles son los tres tipos de contingencia según el condicionamiento clásico?
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La extinción en el condicionamiento clásico consiste en eliminar la respuesta condicionada presentando solo el estímulo condicionado.
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Relaciona los siguientes elementos del condicionamiento clásico con sus definiciones:
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¿Qué es la contingencia en el contexto del aprendizaje?
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¿Qué es extinción en el aprendizaje?
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La contigüidad se refiere al tiempo de ______ entre la conducta realizada y la consecuencia derivada de ella: debe ser corto el periodo de tiempo para evitar que la persona siga haciendo conductas sin saber cuál queda asociada.
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En el aprendizaje cognitivo, la atención es un proceso relevante para la adquisición de nuevos conocimientos.
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Relaciona los siguientes procesos cognitivos con su descripción:
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¿Qué ley de Thorndike establece que si una respuesta va seguida de una experiencia satisfactoria, el animal relacionará la ejecución con la satisfacción obtenida?
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¿Cuál es la diferencia fundamental entre el condicionamiento operante según Thorndike y Skinner?
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¿Qué es un estímulo discriminativo?
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El reforzamiento positivo aumenta la probabilidad futura de emisión de una conducta.
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Relaciona los siguientes tipos de reforzadores con su descripción:
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¿Qué es necesario para que el material de aprendizaje sea significativo desde el punto de vista de su estructura interna?
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La actitud activa del estudiante es fundamental para el aprendizaje significativo.
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¿Qué factores influyen en el aprendizaje según el texto mencionado?
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El aprendizaje de los campeones se relaciona con la maduración y el desarrollo ____________.
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¿Qué es necesario según la Teoría Cognitiva para aprender a solucionar ciertos problemas?
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La Psicología Cognitiva considera que los procesos mentales son una parte fundamental de la actividad humana.
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¿Qué es un concepto según la Psicología Cognitiva?
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La _______________ es una unidad de significado y procesamiento cognitivo humano.
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Relaciona los tipos de aprendizaje con sus descripciones:
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Study Notes
Introducción a la Psicología
- La psicología es la ciencia que estudia la actividad de los organismos en su entorno, enfocándose en los procesos mentales y su función, así como la conducta y sus actividades manifiestas.
- El objetivo de la psicología es describir, comprender, predecir y modificar el comportamiento.
- La psicología utiliza el método científico hipotético-deductivo, que implica la formulación de hipótesis, la recolección de datos y la prueba de las hipótesis.
Psicología Básica
- La psicología básica se enfoca en el estudio de los procesos psicológicos fundamentales, como el aprendizaje, la percepción, la atención, la memoria, el lenguaje, la motivación y el pensamiento.
- El aprendizaje es un proceso clave en la adaptación del organismo a su entorno.
- El aprendizaje se puede definir como un cambio duradero en los mecanismos de conducta resultado de la experiencia con los eventos ambientales.
Conductas No Aprendidas
- Las conductas no aprendidas se refieren a la adaptación del organismo a su entorno a través de mecanismos innatos.
- Los instintos son un tipo de conducta no aprendida, que se caracteriza por ser innata, estereotipada, específica y eficaz biológicamente.
- Los reflejos son una respuesta rápida y automática a estímulos específicos, y se encuentran dentro del modelo estímulo-respuesta (E-R).
Aprendizaje Preasociativo
- El aprendizaje preasociativo se refiere al cambio en la respuesta a un estímulo como resultado de la repetición del estímulo.
- Hay dos tipos de aprendizaje preasociativo: sensibilización y habituación.
- La sensibilización es la disposición creciente a responder a un estímulo como resultado de la repetición del estímulo.
- La habituación es la disposición decreciente a responder a un estímulo como resultado de la repetición del estímulo.
Aprendizaje Asociativo
- El aprendizaje asociativo se refiere a la asociación entre estímulos y respuestas.
- El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje asociativo que se produce cuando se presenta un estímulo neutro junto con un estímulo incondicionado.
- El estímulo incondicionado es cualquier estímulo que provoque una respuesta no aprendida de manera regular y medible.
- El estímulo condicionado es un estímulo originariamente neutro que después de emparejarlo con el estímulo incondicionado, acaba adquiriendo la capacidad de elicitar una respuesta de características similares a la respuesta incondicionada.
- La respuesta condicionada es la respuesta que se produce al presentar el estímulo condicionado.### Condicionamiento Clásico
- El condicionamiento clásico se produce cuando una respuesta incondicionada (RI) se asocia con un estímulo neutro (EN) para producir una respuesta condicionada (RC).
- Ejemplo: tener miedo a volar debido a una experiencia negativa en el pasado.
- El estímulo incondicionado (EI) es el que naturalmente provoca una respuesta incondicionada, mientras que el estímulo neutro (EN) no provoca una respuesta inicialmente.
- La asociación entre el EN y el EI se produce a través de la experiencia.
Procedimientos de Presentación de Estímulos
- Simultáneo: se presentan el EN y el EI al mismo tiempo.
- Demora: se presenta el EN y luego el EI con un intervalo de tiempo entre ellos.
- Demora corta: el EN comienza antes que el EI.
- Demora larga: el EN comienza mucho antes que el EI.
- Huella: se presenta el EN, luego no pasa nada y después se presenta el EI.
- Hacia atrás: se presenta el EI y luego el EN.
Condicionamiento Clásico y Contingencia
- La contingencia se refiere a la asociación entre el EN y el EI.
- La ley de contigüidad establece que si dos hechos ocurren juntos, quedarán asociados.
- La probabilidad de que se produzca la asociación se representa como P(EI/EN).
- Hay tres tipos de contingencia:
- Contingencia positiva: el número de casos en que se produce la asociación es mayor que el número de casos en que no se produce.
- Contingencia negativa: el número de casos en que no se produce la asociación es mayor que el número de casos en que se produce.
- Contingencia cero: el número de casos en que se produce la asociación es igual al número de casos en que no se produce.
Condicionamiento Clásico Excitatorio e Inhibitorio
- Condicionamiento clásico excitatorio: se produce cuando el EN se asocia con el EI para producir una RC.
- Condicionamiento clásico inhibitorio: se produce cuando el EN se asocia con la ausencia del EI para inhibir la RC.
Procesos Básicos del Condicionamiento Clásico
- Adquisición: el proceso de aprender la asociación entre el EN y el EI.
- Extinción: el proceso de eliminar la RC mediante la presentación repetida del EN sin el EI.
- Generalización: el proceso de transferir la RC a estímulos similares pero no idénticos al EN.
- Discriminación: el proceso de aprender a distinguir entre el EN y otros estímulos.
Variables que Afectan al Condicionamiento Clásico
- Magnitud del EI: la intensidad y duración del EI afectan la magnitud y persistencia de la RC.
- Condicionamiento semántico: el lenguaje y el significado de las palabras pueden influir en el condicionamiento clásico.
Contracondicionamiento
- Es el proceso de reemplazar una RC desadaptativa con una RC más adaptativa.
- Se logra mediante la presentación de un EI que provoque una RC opuesta a la RC original.
Fundamentos del Condicionamiento Operante
- El condicionamiento operante se produce cuando una conducta voluntaria se asocia con una consecuencia.
- La ley del efecto de Thorndike establece que si una respuesta se asocia con una experiencia satisfactoria, la conducta se fortalecerá en el futuro.
- La ley de reforzamiento de Skinner establece que la frecuencia de una conducta se modifica según sus consecuencias.
Elementos del Condicionamiento Operante
- Respuesta operante (R): la conducta voluntaria que se asocia con una consecuencia.
- Consecuencia (C): el estímulo o evento físico que sigue a la respuesta operante.
- Estímulo discriminativo (Ed): el estímulo que antecede a la respuesta operante y indica la disponibilidad de la consecuencia.
- Estímulo delta (E^): el estímulo que antecede a la respuesta operante y indica la ausencia de la consecuencia.
Unidades de Medición
- Frecuencia: el número de veces que se produce una respuesta operante.
- Nivel operante: la tasa de respuesta antes de comenzar el programa de aprendizaje.
- Topografía: la forma de la respuesta operante.### Procesos Básicos: Adquisición de Conductas
- Reforzamiento positivo: la emisión de una conducta va seguida de la presentación de un estímulo positivo (reforzador positivo), aumentando la probabilidad futura de emisión de esa conducta.
- Estímulos primarios: son innatos (ej: agua, comida).
- Estímulos secundarios: son aprendidos y pueden ser tangibles, sociales o verbales.
- Los reforzadores dependerán de las necesidades de cada persona.
Reforzamiento Negativo
- Por escape: la emisión de una conducta va seguida de la retirada de un estímulo negativo o aversivo.
- Por evitación: la emisión de una conducta va seguida de la no presentación de un estímulo negativo o aversivo.
Procedimientos: Que Permiten Eliminar Conductas
- Castigo positivo: la emisión de una conducta va seguida de la presentación de un estímulo negativo.
- Castigo negativo: la emisión de una conducta va seguida de la retirada de un estímulo positivo.
Moldamiento
- La adquisición de la conducta supone la emisión de esa conducta al menos 1 vez (obtención de consecuencias).
- Consiste en la consecución gradual de una conducta final u objetivo que no existe en el repertorio de conductas del sujeto o que se emite con baja probabilidad.
Reforzamiento Diferencial
- Encima de respuestas "adients", se refuerzan, y encima de conductas "no gradients" se reducen o eliminan mediante el castigo.
- No se puede utilizar castigos positivos ni negativos para quitar una conducta, ya que el sujeto se bloquearía y no haría ninguna conducta.
Pasos a Seguir
-
- Definir conducta objetivo final.
-
- Definir conductas iniciales, intermedias hasta llegar a la conducta del objetivo final.
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- Establecer consecuencias a las conductas dependiendo del sujeto.
-
- Aplicar reforzamiento diferencial: reforzamiento positivo a RR adecuadas y extinción a RR inadecuadas.
Programas
- Regla que indica o determina el momento y la forma en que la emisión de una respuesta da lugar a la consecuencia.
- Razón: la consecuencia dependerá del número de veces que el sujeto realice aquella conducta.
- Intervalo: la consecuencia depende del transcurso de un período de tiempo desde la administración de la anterior consecuencia y de la emisión, al menos, de una conducta.
Variables que Influyen en el Condicionamiento Operante
- Variables relativas al sujeto:
- Características del sujeto.
- Motivación del sujeto.
- Deprivación.
- Disposición.
- Implicación.
- Compromiso.
- Variables relativas a la conducta:
- Pertinencia.
- Nivel operante (tasa de respuestas).
- Variables relativas a la consecuencia:
- Magnitud (cantidad y calidad).
- Contraste.
- Contigüidad.
- Contingencia.
Proceso de Extinción
- La conducta va aumentando a medida que pasa el tiempo, luego se extingue la conducta.
Variables que Afectan a la Extinción
- Variables relativas al sujeto:
- Motivación.
- Experiencia.
- Variables relativas a la conducta:
- Coste respuesta.
- Variables relativas a la consecuencia:
- Intensidad (magnitud) consecuencia.
- Número de respuestas con consecuencia (contingencia y contigüidad).
Control de Estímulos
- Generalización: proceso por el que los organismos emiten una respuesta ante un estímulo nuevo o variaciones del estímulo discriminativo.
- Discriminación: proceso por el que los organismos emiten una respuesta solo ante el estímulo discriminativo.
Aprendizaje Cognitivo
- Definición: Reorganización de la situación mediante la formación de nuevas estructuras; por tanto, nueva articulación (organización) del material de aprendizaje mediante clasificación o elaboración de la información.
- Aprendizaje cognitivo complejo: Formas complejas de aprendizaje en humanos no ocurre por procesos básicos de condicionamiento sino por otros procesos que suponen una capacidad mental para adquirir o modificar la competencia.
Paradigmas
- Psicología conductista: Pretende observar leyes empíricas generales de la conducta a partir de análisis de parámetros externos. Estudio → aprendizaje.
- Psicología Cognitivista: Recurre al estudio de componentes empíricos con el fin de llegar a conocer la organización funcional de la mente. Recurre a disposiciones de naturaleza mental. Estudio → procesos.
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Description
Explora los conceptos fundamentales de la psicología, incluyendo la definición de la ciencia, los objetivos y los tipos de instintos.
