Introducción a 'Dilo en señas'

Introducción a "Dilo en señas"

• "Dilo en senas" se crea con el objetivo de que los niños sordos en México posean las mismas oportunidades que tienen los niños oyentes.
• El 90% de los niños sordos nacen en México forman parte de familias donde no existe el conocimiento de la Lengua de Señas Mexicana (LSM).
• Su propósito es facilitar la inclusión de personas sordas desde la primera infancia por medio de soluciones y experiencias educativas, y fortalecer el desarrollo de la LSM.
• El objetivo es promover la inclusión integral familiar, educativa, laboral y social.
• Se originó por medio de una experiencia de inclusión laboral entre Rocío (oyente) y Gerardo (sordo).
• Rocío dirigió una tesis doctoral sobre sordera e inclusión laboral.
• El problema raíz es no tener un desarrollo sano del lenguaje en la primera infancia.
• La idea de la aplicación vino de la sordera profunda de Gerardo.
• Gerardo aprendió LSM hasta los 18 años.
• Entender y aprender LSM mejoró su vida considerablemente.
• El foco central es el Modelo 4i: vivir en inclusión, basándose en la investigación, creando innovación, para lograr impacto.

Contenido ofrecido por "Dilo en señas"

• Información acerca de conceptos principales como la sordera, discapacidad auditiva, lenguaje, comunicación y cognición.
• Estadísticas nacionales, internacionales y estatales.
• Información relacionada con los diferentes ámbitos como la familia, la sociedad, la educación y el trabajo, causas y fundamentos bibliográficos en efectos y problemática social.

Aspectos Clave de la Sordera y Discapacidad Auditiva

• Es importante conocer profundamente la realidad al intervenir, basado en una investigación formal, la tesis doctoral, y con participación directa de personas sordas.
• La deficiencia auditiva es cualquier alteración en la percepción de los sonidos, mientras que la discapacidad auditiva tiene que ver con las barreras y el entorno.
• OMS define la discapacidad como un término general que abarca deficiencias, limitaciones de actividad y restricciones de participación.
• La sociedad "discapacita" al imponer barreras materiales y estereotipos culturales que fomentan la exclusión
• La discapacidad es una experiencia de vida que impone restricciones por el entorno social, cultural y material del mundo.
• La audición contribuye a la toma de conciencia e interviene en funciones relevantes para la supervivencia y relaciones.
• La deficiencia auditiva se refiere a la pérdida de audición de diferentes tipos.
• La hipoacusia y la sordera son los dos términos más importantes relacionados con discapacidad auditiva.
• "Sorda" es una persona cuya audición residual imposibilita la comprensión del habla.
• "Hipoacúsica" es una persona que le dificulta la audición residual la comprensión de la palabra.
• "Sordomudo" no debe usarse para referirse a alguien con pérdida auditiva.
• La pérdida de audición puede clasificarse según la localización de la lesión, grado de pérdida, factores etiológicos y edad de comienzo.
• Las opciones de clasificación incluyen tipos de audición, causa, edad de adquisición, oído afectado y localización de la lesión.
• La comprensión del habla califica el deterioro auditivo como audición moderada (41-55 dB) contra severo (71-90 dB).
• Las causas genéticas o congénitas, la edad de aparición y si es unilateral o bilateral son todos criterios clave de la sordera.

Mitos Comunes y Realidades sobre la Sordera

• Cada persona sorda presenta diferentes características, no todos son iguales.
• Las personas sordas pueden hablar usando señas, escribiendo y algunas con voz, no todos son mudos.
• No todas las personas sordas son buenos leyendo labios, es un mito.
• No todos tienen la oportunidad de aprender la Lengua de Señas. no todos la dominan
• Por lo general tienen dificultad para leer y escribir, es un mito que no tengan dificultad.
• Elevar la voz no ayuda a una persona sorda, es un mito, no ayuda.
• El auxiliar auditivo sirve para oír mejor algunos sonidos pero no escuchan como un oyente, es decir, no funciona perfecto.
• "Lenguaje de señas es igual la lengua oral" es un error.
• La Lengua de señas es diferente en cada país.
• Las personas sordas hacen el mismo ruido que los oyentes.
• Los términos correctos para referirse a las personas con discapacidades auditivas son "persona con discapacidad auditiva" o "persona sorda".

Estadísticas sobre la sordera

• En febrero de 2013, la OMS publicó que más del 5% de la población mundial presenta una pérdida auditiva discapacitante.
• Los datos de la OMS indican que 360 millones de personas adultas fueron consideradas sordas en 2013.
• Solo el 2% de la población sorda del mundo tiene acceso a la LSM.
• Por cada 100 personas con discapacidad en México, 12 presentan dificultades para escuchar, incluso usando aparato auditivo (INEGI, 2010), cerca de 700,000 personas.
• La dificultad para escuchar es ligeramente más común en hombres, presente en zonas rurales y frecuente entre los adultos mayores (INEGI, 2013).
• La discapacidad auditiva es una de las más presentes en México.
• En México no existe un censo concreto sobre personas con discapacidad auditiva/sordera, mientras que tampoco hay un concepto correcto en 2008.
• En México existían alrededor de 400.000 personas con discapacidad auditiva.
• Cinco de cada mil niños que nacen en México son portadores de algún tipo de sordera.
• La Federación Mundial de Sordos estima 74 millones de sordos en el mundo, 2009|2007.
• Más del 70% de los niños sordos del mundo no tienen acceso a la educación.
• Entre el 90% y 95% de las personas sordas tienen padres oyentes, según datos de2009.
• 60% de la población mundial presenta pérdida auditiva leve.

Impacto de la audición en el lenguaje, cognición y comunicación

• Las experiencias de los niños que tienen deficiencia auditiva afectan la forma en la que ven e interactúan con el mundo, por lo que tanto el lenguaje, como el aprendizaje y la experiencia, se influyen y construyen entre sí.
• Hay cinco consideraciones para la educación de niños sordos: necesidades de lenguaje, nivel de habilidades académicas, severidad de la pérdida auditiva, necesidades sociales, emocionales y culturales, necesidades de comunicación.
• Importancia del acceso temprano al lenguaje, mientras más lenguaje, es mejor.
• Es un mito que la Lengua de Señas "es inferior", el lenguaje de señas apoya plenamente el desarrollo y la educación, no se trata de fracasos.
• Es un mito que aprender señas interfiere con hablar, algunas veces aprender señas facilita la adquisición, no afecta al aprendizaje del lenguaje hablado, y es independiente.
• A pesar de una identificación e intervención temprana, los niños deben estar en un menor rango del desarrollo "normal".
• Es un mito que no se deben permitir aprender la lenuga de señas si tienen implantes.
• Todos tienen dificultades para desarollar, es un mito que desarollan normalmente.
• Muchas veces, la adquisición del lenguaje y el habla se harán con un ritmo lento, escasa espontaneidad y fácil para el olvido.
• Debido a las barreras lingüísticas en la persona sorda que necesita apoyo, existen limitaciones como: Alteraciones en el hablar, pobre comprensión auditiva, alteraciones en la morfología y limitado acceso al lenguaje escrito y a la comprensión lectora.
• Posturas con respecto a la comunicación que se debe enseñar al niño sordo, tanto en su casa como en la escuela, dos principales posturas: Los oralistas y los que están a favor del lenguaje gestual.
• Se debe tomar en cuenta los logros en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje con: La deficiencia comunicativa desde edades temprana.
• Herramientas intelectuales necesarias para prosperar, pero hay diferencias en cómo aprenden.
• Lenguaje en las funciones ejecutivas
• En la cognición y la memoria implica :almacenamiento, recuperación, reconocimiento, comprensión, organización y uso.
• Se complica cuando la audición es limitada.
• En que los estudios se han demostrado gran parte de los procesos que nos caracterizan los humanos, no son funciones puramente biológicas.
• Es elemental que los niños sordos tengan accese los antes posible con el lenguaje .

Las personas sordas y la familia

• Más del 90% de los niños sordos nacen en familias en donde no hay personas sordas.
• Se presentan deficiencias vinculadas entre padres hijo y el desarrollo del niño en el sano desarrollo.
• Los padres son los principales predictores del logro académico.
• Marschark y Hauser (2013), señalan que los predictores del logro académico de los estudiantes sordos tiene que ver con sus padres: la aceptación, altas espectativas.
• Se minimiza el impacto de la deficencia y la audición por medio a la atención, modalidad de intervención y exploracion.
• Factores para afectación en el desarrollo: Tiempo trascurrido desde la implantación, edad del inicion, cantidad de implantes,grado de pérdida auditiva, edad de la pérdida, cantidad de lenguajes . -Auxiliares auditivos, ayudan a mejorar la audición, como auxiliares audivivos y el implante coclear.
• Modalidades oral, preteden las persona adquieren el lenguaje ore, se basa en estimularlos restos auditivos.
• Lengja de señas es a la que tiene derecho cada niño para poder desorrollarse.

Las personas sordas y sociedad

• La lengua de señas puede jugar un papel importante en la comunicación, es una herramienta.
• Personas sordas tiene una exeriencia de vida con minorias linguisticas..
• En las comunidad los sordos se reconocen, se aceptan y se empienzan identificar para decidirse a unirse para ayudar a comunidad.
• En la comunidad los sordoss transmiten creencias con su propio lenguaje.
• Los adolecentes sordos se agupan y se integran..
• Para el estudio la mayoria de las perdidas, pero su habilidad para arenders es mas importante.
• La integracion requiere sensibilizasion en los participantes.
• Al no obtener el desarrollo de lengiaje se pierde informacion.
• Falta de conocienmiento sobre sordera,, lenguje, y comprension.
• La principal barraea en la que enfrentan es el lenguaje.
• La OMS, señala que la gran mayoria no puede acceder los servicios a si es que requieren de un interperte.
• La atencion es a la salud, trabajo educación y urbanidad.
• Conadi señala que deteccion temprano, con el tratamiento oportuno para darle una vida plena al menor en su entrono.
• Se centra en la vista, y lo que les pueda servir es como por ejemplo: que la oscuridad es como el silencio,.
• El chisme es es una ritual inevitable .
• La sordera no le impeda comunicar con el mundo de la ciencia, se necesita implementar medios.
• La mayoria, que el 95% prefiere casarse entre los mismos sordos .
• Los papas suelen apoyar mas aquellos oyentes.
• Los hipoacusticos suelen ser vistos con desconfianza for la comunidad sorda.
• El 28 de noviembre dia de sordos en mexico
• La lengua de señas un sistem a de comunicar por senas.
• Lsm lengua propia de la comunidad sonora en mexico.

Personas sordas y la inclusión

• Se reconoce que además de tener exactamente los mismos derechos que los demás,las personas sordas requieren principalmente de cuatro factores adicionales para gozar de una inclusión completa, que son: el reconocimiento y uso de la lengua de señas (LSM), una educación bilingüe , interpretación en lengua de señas, y accesibilidad en todas las áreas.
• La inclusión se basa en los principios de equidad, cooperación y solidaridad, se enfoca en adaptaciones del entorno no de la persona y en transformar su persona para poder vivir una vida plena.
• Se propone hacer accesible la información y se deben generar canales de comunicación que puedan ayudar.
• La audición puede causar problemas de frustración o trastornos actuales.
• Los estudios se presentan a continuación.

Desafíos y oportunidades

• Principal desafío y limitación ha sido el aspecto económico.
• Seguimos aprendiendo a tratar el fortalecimiento y la profesionalía. la organización.
• El 50% de los fundadores equipo del trabajo, son personas sordas casi no pueden dividir el trabajo.
• Personas programas en contra a la lengua de señas mexicana .
• Considerados por que los niños son una. población vulnerable.
• Su resguardo y es negativo: caso y luego escuela y luego el trabajo el lago la sociedad.
• Lo cual afecta a su desarrollo cognitivo educativo laboral social psicológico espiritua.
• Se considera que el problema es poder escuchar,. o bien el problema es la comunicación de la LS.
• Sin embargo, el problema es la exclusión práctica.