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Questions and Answers
Was beschreibt das Adaptive Intelligenz Diagnostikum (AID)?
Was beschreibt das Adaptive Intelligenz Diagnostikum (AID)?
- Ein Intelligenztest für Erwachsene
- Ein allgemeiner Persönlichkeitstest
- Ein Individualtest für 6- bis 16-jährige Kinder und Jugendliche (correct)
- Ein Gruppentest für Schulklassen
Im AID 2 werden alle Untertests gleich gewichtet und zusammen zu einem Globalmaß 'Intelligenzquotient' aggregiert.
Im AID 2 werden alle Untertests gleich gewichtet und zusammen zu einem Globalmaß 'Intelligenzquotient' aggregiert.
False (B)
Nennen Sie zwei Arten von Aufgaben, die im AID enthalten sind.
Nennen Sie zwei Arten von Aufgaben, die im AID enthalten sind.
Verbalaufgaben und Handlungsaufgaben
Der AID 2 setzt sich aus ___ Untertests zusammen.
Der AID 2 setzt sich aus ___ Untertests zusammen.
Ordnen Sie die Untertests des AID 2 den entsprechenden Fähigkeitstypen zu:
Ordnen Sie die Untertests des AID 2 den entsprechenden Fähigkeitstypen zu:
Was wird im AID 2 als Vorteil des adaptiven Testens angeführt?
Was wird im AID 2 als Vorteil des adaptiven Testens angeführt?
Das Gleiche wird gesagt, dass jede Kette nur so stark ist wie ihr schwächstes Glied, gilt auch für die Interpretation der Testergebnisse im AID 2.
Das Gleiche wird gesagt, dass jede Kette nur so stark ist wie ihr schwächstes Glied, gilt auch für die Interpretation der Testergebnisse im AID 2.
Was wird im AID 2 für die meisten Aufgaben verwendet?
Was wird im AID 2 für die meisten Aufgaben verwendet?
Der AID von Kubinger und Wurst ist ein Individualtest, der ___ Untertests umfasst.
Der AID von Kubinger und Wurst ist ein Individualtest, der ___ Untertests umfasst.
Woran orientierte sich die Auswahl der Tests im AID?
Woran orientierte sich die Auswahl der Tests im AID?
Wie viele Aufgaben stehen für die operative Fähigkeit E zur Verfügung?
Wie viele Aufgaben stehen für die operative Fähigkeit E zur Verfügung?
Die Bewertung der E-Aufgaben erfolgt nur im U-Modus.
Die Bewertung der E-Aufgaben erfolgt nur im U-Modus.
Was wird als Maß für fluide Intelligenz (Gf) im BIS-Test interpretiert?
Was wird als Maß für fluide Intelligenz (Gf) im BIS-Test interpretiert?
Die Anzahl der Kategorien zur Bestimmung der Ideenvielfalt ergibt den __________.
Die Anzahl der Kategorien zur Bestimmung der Ideenvielfalt ergibt den __________.
Ordne die folgenden Begriffe den richtigen Beschreibungen zu:
Ordne die folgenden Begriffe den richtigen Beschreibungen zu:
Welcher der folgenden Faktoren hat die höchste Reliabilität laut Schätzungen?
Welcher der folgenden Faktoren hat die höchste Reliabilität laut Schätzungen?
Der BIS-Test kann nur unter bestimmten Bedingungen verkürzt werden.
Der BIS-Test kann nur unter bestimmten Bedingungen verkürzt werden.
Was erfasst die Skala 'Einfallsreichtum' im BIS-Test?
Was erfasst die Skala 'Einfallsreichtum' im BIS-Test?
Die allgemeine Intelligenz ergibt sich aus der gleich _____ Summe aller Testleistungen.
Die allgemeine Intelligenz ergibt sich aus der gleich _____ Summe aller Testleistungen.
Welches Konstrukt hat eine eingeschränkte Entsprechung im BIS-Test?
Welches Konstrukt hat eine eingeschränkte Entsprechung im BIS-Test?
Was misst die Verbalskala im BIS-Test?
Was misst die Verbalskala im BIS-Test?
Der Grundintelligenztest (CFT) ist eine deutschsprachige Adaption der Culture Free Intelligence Tests von Cattell.
Der Grundintelligenztest (CFT) ist eine deutschsprachige Adaption der Culture Free Intelligence Tests von Cattell.
Nenne die drei Skalen des CFT 3.
Nenne die drei Skalen des CFT 3.
Der CFT 3 wird als Maß für die _ bezeichnet.
Der CFT 3 wird als Maß für die _ bezeichnet.
Ordne die Testskalen ihrem Altersbereich zu:
Ordne die Testskalen ihrem Altersbereich zu:
Welche Fähigkeit wird im BIS-Test nicht erfasst?
Welche Fähigkeit wird im BIS-Test nicht erfasst?
Der CFT 20-R wird für Erwachsene bis 60 Jahren angeboten.
Der CFT 20-R wird für Erwachsene bis 60 Jahren angeboten.
Was ist eines der Ziele der Revisionen CFT 20 und CFT 20-R?
Was ist eines der Ziele der Revisionen CFT 20 und CFT 20-R?
Die Skala zur Bearbeitungsgeschwindigkeit wird als Maß der _ interpretiert.
Die Skala zur Bearbeitungsgeschwindigkeit wird als Maß der _ interpretiert.
Was ist die Hauptkritik an den ursprünglichen Culture Free Intelligence Tests?
Was ist die Hauptkritik an den ursprünglichen Culture Free Intelligence Tests?
Welche der folgenden Eigenschaften weist der AID 2 auf?
Welche der folgenden Eigenschaften weist der AID 2 auf?
Der AID 2 zeigt hohe Korrelationen mit Leistungs- und Intelligenztests.
Der AID 2 zeigt hohe Korrelationen mit Leistungs- und Intelligenztests.
Welche drei Faktoren beschreibt der AID 2?
Welche drei Faktoren beschreibt der AID 2?
Die Klassifikation der AID-2-Aufgaben entspricht der Klassifikation der korrespondierenden __________.
Die Klassifikation der AID-2-Aufgaben entspricht der Klassifikation der korrespondierenden __________.
Wie viele Aufgaben umfasst der Berliner Intelligenzstrukturtest (BIS-Test)?
Wie viele Aufgaben umfasst der Berliner Intelligenzstrukturtest (BIS-Test)?
Ordnen Sie die folgenden Zellen des Berliner Intelligenzstrukturmodells den entsprechenden Aufgabenzahlen zu:
Ordnen Sie die folgenden Zellen des Berliner Intelligenzstrukturmodells den entsprechenden Aufgabenzahlen zu:
Die Auswahl der Aufgaben im BIS-Test erfolgte nach qualitativen Aspekten.
Die Auswahl der Aufgaben im BIS-Test erfolgte nach qualitativen Aspekten.
Was wird zur Bestimmung der vier operativen Fähigkeiten verwendet?
Was wird zur Bestimmung der vier operativen Fähigkeiten verwendet?
Der Test wurde auf Grundlage der Untersuchung von __________ normiert.
Der Test wurde auf Grundlage der Untersuchung von __________ normiert.
In welcher Form wurde der Berliner Intelligenzstrukturtest zuletzt erstellt?
In welcher Form wurde der Berliner Intelligenzstrukturtest zuletzt erstellt?
Wie viele Primärfaktoren werden vom I-S-T 2000 R erfasst?
Wie viele Primärfaktoren werden vom I-S-T 2000 R erfasst?
Der I-S-T 2000 R ist nicht mit einer theoretischen Struktur verbunden.
Der I-S-T 2000 R ist nicht mit einer theoretischen Struktur verbunden.
Was wird als Maß für schlussfolgerndes Denken im I-S-T 2000 R interpretiert?
Was wird als Maß für schlussfolgerndes Denken im I-S-T 2000 R interpretiert?
Der Test berücksichtigt _______ Intelligenz, die nicht gleichmäßig ausbalanciert ist.
Der Test berücksichtigt _______ Intelligenz, die nicht gleichmäßig ausbalanciert ist.
Ordne die folgenden Intelligenzskalen ihren entsprechenden Konzepten zu:
Ordne die folgenden Intelligenzskalen ihren entsprechenden Konzepten zu:
Welches Konzept ist im BIS nicht differenziert?
Welches Konzept ist im BIS nicht differenziert?
Die Subtests für verbale, numerische und figuralen Intelligenz messen nur schlussfolgerndes Denken.
Die Subtests für verbale, numerische und figuralen Intelligenz messen nur schlussfolgerndes Denken.
Nenne zwei Wissensgebiete, die im Erweiterungsmodul des I-S-T 2000 R abgefragt werden.
Nenne zwei Wissensgebiete, die im Erweiterungsmodul des I-S-T 2000 R abgefragt werden.
Die Wissensanteile werden aus der Skala für ________ ___________ auspartialisiert.
Die Wissensanteile werden aus der Skala für ________ ___________ auspartialisiert.
Welche Intelligenzskala wird nicht adäquat erfasst durch die Skala der numerischen Intelligenz?
Welche Intelligenzskala wird nicht adäquat erfasst durch die Skala der numerischen Intelligenz?
Wie viele Untertests umfasst der Wechsler Intelligenztest für Erwachsene (WIE)?
Wie viele Untertests umfasst der Wechsler Intelligenztest für Erwachsene (WIE)?
Der WIE wurde für Erwachsene im Alter von 18 bis 89 Jahren entwickelt.
Der WIE wurde für Erwachsene im Alter von 18 bis 89 Jahren entwickelt.
Nennen Sie einen der neu eingeführten Untertests im WIE.
Nennen Sie einen der neu eingeführten Untertests im WIE.
Die vier Index-Skalen im WIE sind Sprachliches Verständnis, Wahrnehmungsorganisation, __________, und __________.
Die vier Index-Skalen im WIE sind Sprachliches Verständnis, Wahrnehmungsorganisation, __________, und __________.
Ordnen Sie die folgenden Untertests den entsprechenden IQ-Werten zu:
Ordnen Sie die folgenden Untertests den entsprechenden IQ-Werten zu:
Welches Modell wird bei der Interpretation des WIE verwendet?
Welches Modell wird bei der Interpretation des WIE verwendet?
Die Skala 'Sprachliches Verständnis' kann als adäquates Maß für Verstehen-Wissen (Gc) interpretiert werden.
Die Skala 'Sprachliches Verständnis' kann als adäquates Maß für Verstehen-Wissen (Gc) interpretiert werden.
Was ist das Hauptziel des Wechsler Intelligenztests für Erwachsene?
Was ist das Hauptziel des Wechsler Intelligenztests für Erwachsene?
Mit der Hinzunahme neuer Aufgaben im WIE sollen __________ der Faktorenstruktur der Vorgängerversion ausgeräumt werden.
Mit der Hinzunahme neuer Aufgaben im WIE sollen __________ der Faktorenstruktur der Vorgängerversion ausgeräumt werden.
Welcher Untertest wird nur ersatzweise zur Anwendung gebracht?
Welcher Untertest wird nur ersatzweise zur Anwendung gebracht?
Welches Modell beschreibt die Intelligenztests in drei integrative Strukturmodelle?
Welches Modell beschreibt die Intelligenztests in drei integrative Strukturmodelle?
Die Konstruktvalidität der Tests ist unbeeinflusst von der zugrunde liegenden Theorie.
Die Konstruktvalidität der Tests ist unbeeinflusst von der zugrunde liegenden Theorie.
Nenne einen der Integrationsansätze für Intelligenztests, der in dem Text erwähnt wird.
Nenne einen der Integrationsansätze für Intelligenztests, der in dem Text erwähnt wird.
Die _____-Theorie ist eine der Theorien, unter denen die Intelligenztests klassifiziert werden.
Die _____-Theorie ist eine der Theorien, unter denen die Intelligenztests klassifiziert werden.
Ordne die folgenden Theorien den jeweiligen Autoren zu:
Ordne die folgenden Theorien den jeweiligen Autoren zu:
Was stellt die Klassifikation der Intelligenztests hauptsächlich dar?
Was stellt die Klassifikation der Intelligenztests hauptsächlich dar?
Eine eindeutige Zuordnung der Aufgaben und Konstrukte ist immer möglich.
Eine eindeutige Zuordnung der Aufgaben und Konstrukte ist immer möglich.
Was könnte eine umfassende Zuordnung der Intelligenztests erfordern?
Was könnte eine umfassende Zuordnung der Intelligenztests erfordern?
Was wird in der CHC-Theorie mit der Skala „kristalline Intelligenz“ (Gc) dargestellt?
Was wird in der CHC-Theorie mit der Skala „kristalline Intelligenz“ (Gc) dargestellt?
Die Skala „Merkfähigkeit“ in der TS-Theorie erfasst alle Dimensionen des allgemeinen Gedächtnisses.
Die Skala „Merkfähigkeit“ in der TS-Theorie erfasst alle Dimensionen des allgemeinen Gedächtnisses.
Nennen Sie eine Dimension, die der Kognitive Fähigkeits-Test (KFT) erfasst.
Nennen Sie eine Dimension, die der Kognitive Fähigkeits-Test (KFT) erfasst.
Die drei Subskalen des KFT sind V, N und __.
Die drei Subskalen des KFT sind V, N und __.
Ordnen Sie die folgenden Tests den entsprechenden Theorien zu:
Ordnen Sie die folgenden Tests den entsprechenden Theorien zu:
Welche Aussage über die visuelle Merkfähigkeitsaufgabe in der CHC-Theorie ist korrekt?
Welche Aussage über die visuelle Merkfähigkeitsaufgabe in der CHC-Theorie ist korrekt?
Die Gesamttestleistung des KFT kann als Maß für die fluide Intelligenz interpretiert werden.
Die Gesamttestleistung des KFT kann als Maß für die fluide Intelligenz interpretiert werden.
Wie viele Tests umfasst die Batterie von Ekstrom et al.?
Wie viele Tests umfasst die Batterie von Ekstrom et al.?
In der TS-Theorie wird die Skala als Maß für das _______ interpretiert.
In der TS-Theorie wird die Skala als Maß für das _______ interpretiert.
Welche der folgenden Aussagen trifft nicht auf die Subskalen V, N und F des KFT zu?
Welche der folgenden Aussagen trifft nicht auf die Subskalen V, N und F des KFT zu?
Was ist eine der größten Lücken in der Intelligenztestdiagnostik?
Was ist eine der größten Lücken in der Intelligenztestdiagnostik?
Die Konstruktvalidität kann auf Primärfaktorenebene getestet werden.
Die Konstruktvalidität kann auf Primärfaktorenebene getestet werden.
Wer hat ein Forschungsinstrument zur Erfassung auditiver Fähigkeiten entwickelt?
Wer hat ein Forschungsinstrument zur Erfassung auditiver Fähigkeiten entwickelt?
Die Intelligenztestdiagnostik wird sich in Zukunft um eine größere __________ bei der Zuordnung von Operationalisierungen zu Konstrukten bemühen müssen.
Die Intelligenztestdiagnostik wird sich in Zukunft um eine größere __________ bei der Zuordnung von Operationalisierungen zu Konstrukten bemühen müssen.
Ordnen Sie die folgenden Begriffe den entsprechenden Beschreibungen zu:
Ordnen Sie die folgenden Begriffe den entsprechenden Beschreibungen zu:
Welche der folgenden Aufgaben ersetzt die frühere Aufgabe 'Bilderergänzen' im Wilde-Intelligenz-Test?
Welche der folgenden Aufgaben ersetzt die frühere Aufgabe 'Bilderergänzen' im Wilde-Intelligenz-Test?
Der Wilde-Intelligenz-Test hat insgesamt acht Subtests.
Der Wilde-Intelligenz-Test hat insgesamt acht Subtests.
Welche Theorie dient dem modifizierten Modell des WIT-2 als Grundlage?
Welche Theorie dient dem modifizierten Modell des WIT-2 als Grundlage?
Das Maß für die Fähigkeit zur Verarbeitung visueller Informationen wird als _______ bezeichnet.
Das Maß für die Fähigkeit zur Verarbeitung visueller Informationen wird als _______ bezeichnet.
Ordnen Sie die folgenden Skalen den entsprechenden Intelligenztypen zu:
Ordnen Sie die folgenden Skalen den entsprechenden Intelligenztypen zu:
Wie viele Fähigkeiten erfasst der Wilde-Intelligenz-Test nach Thurstone?
Wie viele Fähigkeiten erfasst der Wilde-Intelligenz-Test nach Thurstone?
Der Arbeitseffizienztest im WIT-2 ist so konzipiert, dass er keine wechselnden Anforderungen stellt.
Der Arbeitseffizienztest im WIT-2 ist so konzipiert, dass er keine wechselnden Anforderungen stellt.
Nennen Sie einen Aspekt, der die Konstruktvalidität des WIT-2 unterstützt.
Nennen Sie einen Aspekt, der die Konstruktvalidität des WIT-2 unterstützt.
Die Zusammenfassung der Subtests für _______ wird aus jeweils einer der beiden Aufgaben für sprachliches, numerisches und figural-bildhaftes Denken gebildet.
Die Zusammenfassung der Subtests für _______ wird aus jeweils einer der beiden Aufgaben für sprachliches, numerisches und figural-bildhaftes Denken gebildet.
Welcher Aspekt wird im Wilde-Intelligenz-Test als nicht geeignet für die Skala 'kristalline Intelligenz' erachtet?
Welcher Aspekt wird im Wilde-Intelligenz-Test als nicht geeignet für die Skala 'kristalline Intelligenz' erachtet?
Wie viele Subtests werden in den Woodcock-Johnson III Tests of Cognitive Abilities erfasst?
Wie viele Subtests werden in den Woodcock-Johnson III Tests of Cognitive Abilities erfasst?
Die WJ-III-Tests sind die aktuellumfangreichste und differenzierteste Intelligenz- und Leistungstestbatterie.
Die WJ-III-Tests sind die aktuellumfangreichste und differenzierteste Intelligenz- und Leistungstestbatterie.
Nenne zwei Fähigkeitsmaße, die aus den Woodcock-Johnson-Tests abgeleitet werden.
Nenne zwei Fähigkeitsmaße, die aus den Woodcock-Johnson-Tests abgeleitet werden.
Die zweite Testrevision der WJ-Tests wurde im Jahr _____ vorgenommen.
Die zweite Testrevision der WJ-Tests wurde im Jahr _____ vorgenommen.
Ordne die WJ-Tests den entsprechenden Arten von Fähigkeiten zu:
Ordne die WJ-Tests den entsprechenden Arten von Fähigkeiten zu:
Was ist ein Hauptproblem bei der Klassifikation der Aufgaben im BIS?
Was ist ein Hauptproblem bei der Klassifikation der Aufgaben im BIS?
Das BIS-Konstrukt 'Merkfähigkeit' umfasst auch die Fähigkeit zum langfristigen Behalten von Information.
Das BIS-Konstrukt 'Merkfähigkeit' umfasst auch die Fähigkeit zum langfristigen Behalten von Information.
Was ist die CHC-Theorie in Bezug auf die WJ-Tests?
Was ist die CHC-Theorie in Bezug auf die WJ-Tests?
Die Behaltensleistungen der Langzeitgedächtnisaufgaben sollen _____ Minuten wiedergegeben werden.
Die Behaltensleistungen der Langzeitgedächtnisaufgaben sollen _____ Minuten wiedergegeben werden.
Welche Fähigkeit wird mit den WJ-III-Tests nicht erfasst?
Welche Fähigkeit wird mit den WJ-III-Tests nicht erfasst?
Welcher Faktor wird durch den Mannheimer Intelligenztest (MIT) hauptsächlich erfasst?
Welcher Faktor wird durch den Mannheimer Intelligenztest (MIT) hauptsächlich erfasst?
Der Mannheimer Intelligenztest besteht aus sechs Untertests.
Der Mannheimer Intelligenztest besteht aus sechs Untertests.
Wie viele Primärfaktoren wurden in der TS-Theorie von Carroll identifiziert?
Wie viele Primärfaktoren wurden in der TS-Theorie von Carroll identifiziert?
Der MIT wurde für Jugendliche und Erwachsene im Alter von ___ bis ___ Jahren entwickelt.
Der MIT wurde für Jugendliche und Erwachsene im Alter von ___ bis ___ Jahren entwickelt.
Ordne die folgenden Konstrukte den entsprechenden Briefen zu:
Ordne die folgenden Konstrukte den entsprechenden Briefen zu:
Was beschreibt die 'g-Sättigung' im Kontext des MIT?
Was beschreibt die 'g-Sättigung' im Kontext des MIT?
Die Inhalte des MIT sind gut ausbalanciert, was das BIS angeht.
Die Inhalte des MIT sind gut ausbalanciert, was das BIS angeht.
Wer untersuchte die Fähigkeitskonstrukte im Zusammenhang mit dem KIT?
Wer untersuchte die Fähigkeitskonstrukte im Zusammenhang mit dem KIT?
Der MIT wurde erstmals im Jahr ___ veröffentlicht.
Der MIT wurde erstmals im Jahr ___ veröffentlicht.
Welches Kriterium war nicht ausreichend im MIT enthalten?
Welches Kriterium war nicht ausreichend im MIT enthalten?
Welcher Zusammenhang zwischen allgemeiner Intelligenz und den Durchschnittsnoten in mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern wurde in der Studie von Süß (1996) gefunden?
Welcher Zusammenhang zwischen allgemeiner Intelligenz und den Durchschnittsnoten in mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern wurde in der Studie von Süß (1996) gefunden?
Die Verarbeitungskapazität hat keinen Einfluss auf die Kriteriumsvalidität.
Die Verarbeitungskapazität hat keinen Einfluss auf die Kriteriumsvalidität.
Was erfasst der Raven-Test?
Was erfasst der Raven-Test?
Der Zusammenhang zwischen der Verbalskala und der Sprachdurchschnittsnote betrug __________.
Der Zusammenhang zwischen der Verbalskala und der Sprachdurchschnittsnote betrug __________.
Ordnen Sie die folgenden Tests den erfassten Fähigkeiten zu:
Ordnen Sie die folgenden Tests den erfassten Fähigkeiten zu:
Welcher der folgenden Faktoren kann die Bearbeitungsgeschwindigkeit beeinflussen?
Welcher der folgenden Faktoren kann die Bearbeitungsgeschwindigkeit beeinflussen?
Das Konstrukt der Intelligenz wird durch alle Tests umfassend erfasst.
Das Konstrukt der Intelligenz wird durch alle Tests umfassend erfasst.
Wie werden die Aufgabenspezifischen Varianzen in der Intelligenzstrukturtheorie betrachtet?
Wie werden die Aufgabenspezifischen Varianzen in der Intelligenzstrukturtheorie betrachtet?
Die Höhe des Zusammenhangs zwischen Prädiktor und Kriterium ist abhängig vom __________.
Die Höhe des Zusammenhangs zwischen Prädiktor und Kriterium ist abhängig vom __________.
Welche Testbatterie hat sich als die umfangreichste zur Messung der Intelligenz erwiesen?
Welche Testbatterie hat sich als die umfangreichste zur Messung der Intelligenz erwiesen?
Wie hoch beträgt die durchschnittliche gemeinsame reliable Varianz für die Gesamtscores von sieben Intelligenztestbatterien?
Wie hoch beträgt die durchschnittliche gemeinsame reliable Varianz für die Gesamtscores von sieben Intelligenztestbatterien?
Der HAWIE-R ist ein faktoriell homogener Test.
Der HAWIE-R ist ein faktoriell homogener Test.
Was beschreibt die konvergente Validität in Bezug auf Intelligenztests?
Was beschreibt die konvergente Validität in Bezug auf Intelligenztests?
Die Raven-Matrizen messen schlussfolgerndes Denken bei __________ Material.
Die Raven-Matrizen messen schlussfolgerndes Denken bei __________ Material.
Ordne die Tests den entsprechenden Eigenschaften zu:
Ordne die Tests den entsprechenden Eigenschaften zu:
Welche Theorie betrachtet den g-Faktor und die Verarbeitungskapazität als identisch?
Welche Theorie betrachtet den g-Faktor und die Verarbeitungskapazität als identisch?
Die Höhe des Zusammenhangs zwischen zwei Tests variiert unabhängig vom Generalitätslevel der Maße.
Die Höhe des Zusammenhangs zwischen zwei Tests variiert unabhängig vom Generalitätslevel der Maße.
Nenne einen Grund, warum Forscher zwischen allgemeiner Intelligenz und Verarbeitungskapazität unterscheiden.
Nenne einen Grund, warum Forscher zwischen allgemeiner Intelligenz und Verarbeitungskapazität unterscheiden.
Die größten Unterschiede in den Tests zeigen sich hinsichtlich der __________ und __________ der allgemeinen Intelligenz.
Die größten Unterschiede in den Tests zeigen sich hinsichtlich der __________ und __________ der allgemeinen Intelligenz.
Was ist die durchschnittliche gemeinsame reliable Varianz für die Gesamtscores von sieben Intelligenztestbatterien?
Was ist die durchschnittliche gemeinsame reliable Varianz für die Gesamtscores von sieben Intelligenztestbatterien?
Gleiche Benennungen garantieren immer konstruktäquivalente Tests.
Gleiche Benennungen garantieren immer konstruktäquivalente Tests.
Nenne eine Theorie, die davon ausgeht, dass allgemeine Intelligenz (g-Faktor) und Verarbeitungskapazität identisch sind.
Nenne eine Theorie, die davon ausgeht, dass allgemeine Intelligenz (g-Faktor) und Verarbeitungskapazität identisch sind.
Die Raven-Matrizen messen ___________ bei figuralem Material.
Die Raven-Matrizen messen ___________ bei figuralem Material.
Ordne die Tests den entsprechenden Merkmalen zu:
Ordne die Tests den entsprechenden Merkmalen zu:
Welcher der folgenden Aspekte variiert mit dem Generalitätslevel beider Maße?
Welcher der folgenden Aspekte variiert mit dem Generalitätslevel beider Maße?
Die Korrelationen zwischen den Gesamttestleistungen von Gymnasiasten sind alle als konvergente Validitätskoeffizienten ausreichend.
Die Korrelationen zwischen den Gesamttestleistungen von Gymnasiasten sind alle als konvergente Validitätskoeffizienten ausreichend.
Wie hoch ist die Korrelation zwischen BIS-K und dem HAWIE-Gesamttest?
Wie hoch ist die Korrelation zwischen BIS-K und dem HAWIE-Gesamttest?
Die Höhe des Zusammenhangs zwischen Raven-Test und BIS-Test ist nur auf _____________ zu erwarten.
Die Höhe des Zusammenhangs zwischen Raven-Test und BIS-Test ist nur auf _____________ zu erwarten.
Was wird im BIS-Test als Maß für die Verarbeitungskapazität interpretiert?
Was wird im BIS-Test als Maß für die Verarbeitungskapazität interpretiert?
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Study Notes
Intelligenztests und Klassifikation
- Intelligenztests werden in Bezug auf drei Strukturmodelle klassifiziert: Berliner Intelligenzstrukturmodell (BIS), Three-Stratum Theory (TS-Theorie) von Carroll und Cattell-Horn-Carroll-Theorie (CHC-Theorie).
- Ziel der Klassifikation ist die Sichtbarmachung der Fähigkeiten, die diese Tests messen, und die Vergleichbarkeit der Tests.
- Die Testaufgaben können verschiedene Fähigkeiten gleichen Namens messen, was zu unterschiedlichen Abwertungen führen kann.
- Die Auswahl der Tests basierte auf praktischer Anwendung und ihrem Forschungswert.
Adaptives Intelligenz Diagnostikum (AID)
- AID ist ein Individualtest für Kinder und Jugendliche im Alter von 6 bis 16 Jahren, basierend auf Wechsler-Tests.
- Der Test umfasst 11 Untertests, unterteilt in Verbal- und Handlungsaufgaben.
- AID 2 beinhaltet adaptives Testen mit Verzweigungen basierend auf den Antworten der Testpersonen.
- Interpretationen erfolgen auf der Ebene spezifischer Aufgabentypen, nicht als Globalmaß (z.B. kein Intelligenzquotient).
- Vorschlag eines Defizitmodells: die schwächste Untertestleistung als Untergrenze der „Intelligenzquantität“.
- Validität durch Expertenratings und diskriminante Validität unterstützt, jedoch niedrigere Stabilitätskoeffizienten beobachtet.
Berliner Intelligenzstrukturtest (BIS-Test)
- BIS-Test wird auf der Grundlage des Berliner Intelligenzstrukturmodells entwickelt und besteht aus 45 Aufgaben.
- Aufgaben sind in operativ und inhaltsgebunden unterteilt, wobei die Bearbeitungsgeschwindigkeit und Merkfähigkeit explizit erfasst werden.
- Profilinterpretation ist nur getrennt für operative und inhaltsgebundene Fähigkeiten möglich.
- Der Test zeigt gute Reliabilität und Konstruktvalidität für Jugendliche und junge Erwachsene.
- Die Skalen zur Verarbeitungskapazität und Bearbeitungsgeschwindigkeit sind ansatzweise Indikatoren für fluide Intelligenz und kognitive Schnelligkeit.
Grundintelligenztest (CFT)
- CFT, entwickelt von Cattell, misst den g-Faktor der allgemeinen Intelligenz und beinhaltet drei Skalen für unterschiedliche Altersgruppen.
- Der Test kombiniert figuralen Material und induktives Denken, jedoch nicht alle der BIS angenommenen sieben Fähigkeiten.
- Der CFT 3 ist auf 4 Subtests mit hohem g-Sättigungsgrad ausgerichtet, jedoch eingeschränkt in der Erfassung spezifischer Intelligenzdimensionen nach BIS.
- Neuere Revisionen (CFT 20, CFT 20-R) zielen darauf ab, Differenzierungen im oberen Leistungsbereich zu verbessern.
Intelligenzstrukturtest (I-S-T)
- Der I-S-T verwendet ein hierarchisches Modell zur Erfassung von Primär- und Sekundärfaktoren.
- Besteht aus Subtests für verbale, numerische und figuralen Intelligenz sowie Merkfähigkeit.
- Möglichkeit zur Ermittlung von Faktorwerten zur Messung von fluider und kristallisierter Intelligenz durch Auspartialisierung unerwünschter Varianzanteile.
- Ein Erweiterungsmodul erfasst das Wissen in verschiedenen Bereichen und ermöglicht eine differenzierte Auswertung der Testergebnisse.### Intelligenztests und Theorien
- Dem Test für schlussfolgerndes Denken liegen facettentheoretische Ansätze zugrunde, die durch konfirmatorische Faktorenanalysen unterstützt werden.
- Gf (fluide Intelligenz) und Gc (kristalline Intelligenz) werden im BIS nicht differenziert; die Skalen messen die Verarbeitungskapazität (K).
- Die Skala „Merkfähigkeit“ ist eingeschränkt, da sie nicht ausbalancierte Inhalte und fehlendes numerisches Aufgabenmaterial aufweist.
- Skalen für verbale, numerische und figurale Intelligenz beinhalten ausschließlich Aufgaben zum schlussfolgernden Denken und sind nicht als Maße für inhaltsgebundene Fähigkeiten geeignet.
- Gf wird durch „schlussfolgerndes Denken“ adäquat erfasst, während Gq (quantitatives Wissen) nicht gültig ist durch die numerische Intelligenzskala.
Kognitiver Fähigkeits-Test (KFT)
- Der KFT ist eine deutsche Adaption der Cognitive Abilities Tests (CAT) zur Erfassung von Fähigkeiten, die für schulisches Lernen relevant sind.
- Die revidierte Version KFT 4-12+ R besteht aus verbalen, quantitativen und figural-räumlichen Aufgaben, die die entsprechenden Denkfähigkeiten messen.
- Die Subskalen V, N und F stehen nicht im Einklang mit dem BIS, jedoch ist die Gesamttestleistung ein Maß für die Verarbeitungskapazität und fluide Intelligenz.
KIT of Factor-Referenced Cognitive Tests
- Die KIT sind eine Sammlung von Tests, die Faktoren der Intelligenz abbilden, entwickelt von French et al. und überarbeitet von Ekstrom et al.
- Es gibt insgesamt 72 Tests, die 23 Faktoren repräsentieren, die in die TS-Theorie von Carroll eingehen.
- Die Testverteilung im BIS zeigt eine unausgeglichene Besetzung, mit dominierenden Tests in den Zellen KF und EV, während andere Zellen unterrepräsentiert sind.
Mannheimer Intelligenztest (MIT)
- Der MIT basiert auf Spearmans Generalfaktormodell und misst allgemeine Intelligenz; er umfasst zehn Untertests.
- Der Test ist für Jugendliche und Erwachsene von 12 bis 45 Jahren geeignet und zeigt hohe g-Sättigung.
- Entsprechend dem BIS stellt der MIT ein Maß für die Verarbeitungskapazität dar, jedoch sind die Inhalte nicht ausgewogen.
Wechsler Intelligenztest für Erwachsene (WIE)
- Der WIE basiert auf der Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) und ist ein Individualtest für Jugendliche und Erwachsene.
- Der Test umfasst elf Untertests und bewertet die Resultate auf verschiedenen Ebenen, einschließlich Gesamt-IQ und Index-Skalen.
- Die Klassifikation im BIS ist unklar, die Index-Skalen haben keine klaren Entsprechungen.
Wilde-Intelligenz-Test (WIT)
- Der WIT wurde nach Thurstones Primärfaktorentheorie entwickelt und umfasst elf Subtests, die verschiedene Denkfähigkeiten messen.
- Der Test kann als Gruppentest für Personen im Alter von 14 bis 42 Jahren durchgeführt werden.
- Die Interpretierbarkeit der Skalen im BIS ist begrenzt, jedoch kann „schlussfolgerndes Denken“ als Maß für Verarbeitungskapazität interpretiert werden.
Woodcock-Johnson-Tests
- Diese Tests wurden 1977 veröffentlicht und beinhalten eine Vielzahl von Subtests, die Fähigkeiten nach der CHC-Theorie erfassen.
- Die Tests sind die umfangreichste und differenzierteste Intelligenzbatterie für kognitive Fähigkeiten und Leistung.
- Herausforderungen in der Interpretation der WJ-Skalen im BIS bestehen aufgrund eines unterschiedlichen Ansatzes zwischen BIS und CHC.### Klassifikation von Intelligenztests
- Auditive Tests, Wissenstests, Langzeit- und Arbeitsgedächtnisaufgaben sind nicht im BIS klassifizierbar.
- Das BIS erfasst nur kurzfristige Merkfähigkeit, wobei Langzeitgedächtnisleistungen bis zu 8 Tage nach dem Einprägen getestet werden können.
- Arbeitsgedächtnis und auditive Fähigkeiten sowie Wissen sind im BIS nicht enthalten.
Diagnostik und Testvalidität
- Nur wenige Intelligenztestskalen lassen sich ohne Einschränkung mit integrativen Strukturmodellen in Verbindung bringen.
- Gleiche Bezeichnungen garantieren keine äquivalenten Tests, erkennbar an niedrigen konvergenten Validitätskoeffizienten.
- Die gemeinsame reliable Varianz für Gesamtscores (g-Maße) aus sieben Intelligenztestbatterien beträgt im Durchschnitt 69.4 %.
Bedeutung der Symmetrie in der Testinterpretation
- Der Zusammenhang zwischen zwei Tests variiert je nach Generalitätslevel; maximale Korrelationen sind nur bei symmetrischen Maßen möglich.
- Beispieldaten zeigen suboptimale Korrelationen zwischen verschiedenen Intelligenztests, was auf unzureichende konvergente Validität hinweist.
Differenzierung von Intelligenz und Verarbeitungskapazität
- Viele Tests messen nicht direkt allgemeine Intelligenz (g-Faktor) und Verarbeitungskapazität (K) aufgrund der engen Konzeption der Tests.
- Ein Beispiel zeigt, dass die Korrelationen zwischen allgemeiner Intelligenz und Schulnoten variieren können, abhängig vom Kontext (Mathe vs. Sprache).
Herausforderungen in der Item-Analyse
- Interpretationen auf Aufgabenebene bevorzugen Rasch-homogene Skalen, bieten jedoch keinen Klarheit über fähigkeits- und aufgabenspezifische Varianzen.
- Der Raven-Test dient der Erfassung des logisch-schlussfolgernden Denkens, ist jedoch nicht ausreichend für die Messung der gesamten „Verarbeitungskapazität“ im BIS.
Wong und Stankovs Auditive Fähigkeiten
- Es existieren in den meisten Tests Lücken in der Messung auditiver Fähigkeiten; deutschsprachige Skalen hierfür sind nicht verfügbar.
- Ein Forschungsinstrument zur Erfassung auditiver Fähigkeiten wurde von Seidel entwickelt, basierend auf den Arbeiten von Horn und Stankov.
Zukünftige Entwicklungen in der Intelligenztestdiagnostik
- Die Intelligenztestdiagnostik muss sich auf eine klarere Zuordnung von Operationalisierungen zu theoretischen Konstrukten konzentrieren.
- Die Übersichtlichkeit und Verbindlichkeit in der Zuordnung zwischen Konstrukten und Tests ist entscheidend für zukünftige Entwicklungen.
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