Innovación Educativa: Conceptos Clave

Innovación Educativa: Concepto y Posibilidades

• Innovación educativa implica el deseo y la acción de un docente para mejorar su práctica profesional y lograr la mejor educación para sus alumnos.
• No todo cambio es innovación, pero toda innovación requiere un cambio.
• Cambio: Un cambio en la práctica habitual, como sustituir una editorial por otra.
• Mejora: Un cambio que produce un impacto positivo en el aprendizaje y rendimiento de los estudiantes, por ejemplo, cambiar la configuración de las parejas de trabajo a tríos.
• Reforma: Cambios amplios y profundos en la estructura del sistema, como un cambio de legislación educativa.
• Innovación: Un proceso que problematiza la praxis, con múltiples significados, individual y colectivo, histórico y político. Un ejemplo podría ser modificar todo el sistema de evaluación de un centro educativo.
• Claves para distinguir un cambio de una innovación (Pellicer, 2019):
  • Beneficia a todos los estudiantes, no solo a unos pocos.
  • Define criterios claros para el uso de los recursos.
  • Promueve el trabajo en equipo a nivel institucional.
  • Dura un período de tiempo razonable.
  • Es clara, flexible y permite la creatividad.
  • Se evalúa sistemáticamente, no solo al final.
  • Se vincula al desarrollo vital, no solo al académico.
  • Forma parte de un proyecto integral.

Propiedades de las Innovaciones Educativas

• Las innovaciones educativas son procesos, no acciones puntuales.
• Docentes problematizan su práctica para tomar decisiones, en un proceso de investigación-acción.
• Significados diversos, plurales y contradictorios, individual y colectivos, históricos y políticos.
• Implica transformación cualitativa y significativa, no es un simple cambio de horario.
• No es sinónimo de invención; implica un avance en el aprendizaje.
• Intencionalidad y planificación: se debe saber por qué se realiza la intervención.
• No es un fin en sí mismo, sino un medio para mejorar la educación.
• Implica apropiación y aceptación de los cambios por todos los implicados.
• Es un proceso permanente de reflexión.

Tipologías de Innovaciones Educativas

• Según los ejes de cambio (Pedró García, 2019):

  • Contenidos curriculares: Flexibilidad curricular, ejes transversales, competencias.
  • Procesos: Aprendizaje basado en proyectos (ABP), aprendizaje cooperativo, evaluación formativa.
  • Tecnologías: Tecnologías como oportunidad para la innovación, no como un requisito.

• Según los componentes (Arias, 2002): Diversos componentes que pueden ser modificados en una innovación, incluyendo aspectos de tamaño, instalaciones, objetivos de aprendizaje, procedimientos, roles, valores, etc.

• Según el modo de realización (Arias, 2002):

  • Marginales: No alteran el rol docente; son modificaciones menores.
  • Adicionales: Modifican los procedimientos sin cambiar el rol; por ejemplo, la introducción de apps.
  • Fundamentales: Transformaciones significativas en el rol y comportamiento docente.

Factores que Dificultan las Innovaciones

• Organización interna del centro:
  • Individualismo, corporativismo, gestión deficiente de conflictos, liderazgo débil, demora en los resultados, organización deficiente.
• Organización externa del centro:
  • Ausencia de autonomía, excesivas reformas educativas.
• Sociales:
  • Mercantilismo pedagógico, falta de unidad familia-escuela.
• Personales:
  • Doble currículum, pesimismo, malestar docente, cultura de la queja.

Tendencias en Innovación Educativa

• Se mencionan MOOC, gamificación, BYOD, redes sociales, computación en la nube, aprendizaje móvil (mobile learning), curación de contenidos, aprendizaje inverso (flipped classroom), pensamiento computacional/robótica, inteligencia artificial, creatividad, design thinking, blogs educativos.
• Se enfatiza la importancia de la innovación en la enseñanza, usando diferentes plataformas y metodologías.