Individual Needs Assessment Plan in Information Technology Education

Индивидуален План за Оценка на Потребностите

Индивидуалната оценка на потребностите е важен процес, който може да помогне за увеличаване на ползата от информационните системи и технологии. Този процес се извършва в два междоучебни периода при ученици от първо до четвърто випуск, а през пети и шести випуск – в края на учебната година, като освен това има допълнителна възможност по желание на учителите или ръководителите на групи. Използваният подход трябва да бъде подходящ за конкретния студент и да бъде базиран на личната му характеристика и умения.

Създаване на План

Процесът на създаване на индивидната оценка на потребностите включва две основни фази - създаване на планове и реализация на тези планове. В първата фаза се разработва план за използването на компютри и други средства за обработка на данни за всеки учащник, което служи като основа за втората фаза на процеса от изкуствен наблюдение, съобразяване с основните елементи на програмата и организиране на дейности, водещи към провъзгласяване на индивидуални цели. В този етап следва да се прилагат девет приоритетни области, които са представени от обновен стандарт на електронно библиотечно образование по време на препоръчителното проучване за компетентностите на университетски портфолий.

Приоритетни Области

1. Работна среда и програмиране

   • Решаване на проблеми

2. Информатика, оперативна система и мрежа

   • Логоси поток

3. Уеб дизайн и домашна страница

   • Онлайн изследвания

4. Достъп до онлайн ресурси

   • Електронни публикации

5. Комуникация и сътрудничество

   • E-mail и чатови системи

6. Анализ и синтез на данни

   • Използване на препратки

7. Програмиране на графически и др. елементи

   • Текстови активности

8. Инструменти за читателска и пишейбелност

   • Електронни книги

9. Безопасност и управление на компютърната безопасност

   • Курсове по „Опазване на данни“

Основа за Писене на Планове

Основите за писане на индивидуални планове включват запознаване с информационните технологии, спецификация на интерфейсите и мрежите, съставяне на собствени проекти, свързване на човека с мрежата и развитие на уменията за избор, координация и проектиране. Помощникът по обучение вижда, че е необходимо да се работи по следното:

• Рафовшите вече могат да са ангажирани само на малко време и да представят своите проекти
• Трябва да се работи и с неопитен персонал
• Не е необходимо да има най най-интелигентната уредба на мрежата
• Решаването на условията на работа също е необходимо
• Нетъждествено време е необходимо за работа с нови техники и съвременни технологии

Оценка на Ефективността

В хода на последвалия процес от изкуствен наблюдение се извършва оценка на ефективността, насочен към проверката дали използваните технологии и умения са ефективни и колко добре е изпълнена работата на предмета по отношение на индивидуалните цели. Този процес се извършва по време на обучението на учащите се и е от значение за оценяване на техните постижения, които водят до натрупване на убедителни аргументи, насочени към повишаване на ползата от използването на информационните системи и технологии в учебния процес.

Управление на Учебния Процес

Основната цел на управлението на учебния процес е да се осигури ефективен и целесъобразен достъп до информация и информационни технологии, които да подпомогнат процеса на обучение. За да се постигне това, се използват различни методи за управление, като например:

• Програмирането на компютърни мрежи - използва се за обезпечаване на достъп до информационните технологии
• Оказане на поддръжка на мрежата - използва се за предотвратяване на технически проблеми с мрежата и софтуер
• Споделяне на ресурси - използва се за обезпечаване на равноспособността и лесното използване на технологиите