Histoire primaire: République et Marianne

Enseigner l'Histoire à l'école primaire

• Contrôle pédagogique : Questions sur les documents historiques, justification de leur choix, difficultés de l'enseignement et limites des techniques, définitions. Possible de réutiliser les activités de classe.

• Exposés : Le triomphe de la République (1875): Une lithographie anonyme représentant Marianne, symbole de la République, entourée d’une foule. La figure de Marianne renforce les références à la Révolution. Le tableau montre la victoire de la République sur la monarchie et ses opposants.

• Analyse iconographique : Identifier les éléments clés sur l'image, déterminer ce que l'image représente, débattre en groupe.

• Usages pédagogiques : L'image est utile pour introduire le cours mais ne peut pas le couvrir entièrement. Limites : rappel d'événements passés, noms et personnages, etc. Intérêts : image mémorable, favorisant l'analyse iconographique. Piste pédagogique : Travail sur l'image, puis travail en autonomie et discussion en groupe, et questionner les élèves sur la correspondance du message avec la réalité de l'époque.

Les ghettos de Varsovie

• Document photographique : Image choquante d'enfants dans un contexte de la Shoah, prise par un SS, montrant les conséquences de la Shoah.

• Limites du document : Potentiel trop choquant pour les élèves. Difficulté d'appropriation.

• Atouts pédagogiques : Identifiable à l'image, utilisable sur un vidéoprojecteur. Exécution pédagogique possible : Travail individuel, puis en groupe ou avec le professeur. L'utilisation du document devrait soulever des questions et conduire à un travail de réflexions avec des pistes d'explication pédagogique.

Le sacre de Napoléon Ier

• Tableau de Jacques-Louis David : Décrit le couronnement de Napoléon Ier et de Joséphine, entre 1805-1808. Le tableau utilise des éléments néoclassiques pour véhiculer des messages sur le pouvoir impérial de Napoléon.

• Représentation visuelle : Le choix des couleurs (rouge, dorées) et des symboles visuels tels que le trône et la couronne, renforce l'image du pouvoir et de la majesté.

• Message du tableau : Le pouvoir de Napoléon est légitimé, et transition entre la République et l'Empire.

• Repères historiques : Événement important dans la consolidation du pouvoir de Napoléon.

Présentation de l'image de Menton

• Description géographique : Localisation, population, commerce, port, plage, urbanisation, montagne. Montre la relation entre l´aménagement humain et l´utilisation du territoire et la préservation des paysages naturels.
• Comparaison avec Paris : Permet une analyse comparative de l´aménagement du territoire et de son utilisation, dans les deux villes.

Les conseils

• Éviter les biais personnels : Les programmes changent, les contextes évoluent.

• Utiliser des outils comparatifs : Comparer le document avec d'autres documents ou époques.

• Identifier les éléments centraux du contenu : Ne pas tout traiter.

• Travail en classe : Méthode : travailler en classe puis lâcher les élèves en autonomie. Inciter à l'interaction.

Autres thèmes

•  Les programmes d'Histoire (cycles 1, 2 et 3): Décrire les programmes d'Histoire et les objectifs.
•  La géographie (cycles 1, 2 et 3): L'identification et la description de lieux, et des interactions entre eux. Importance donnée à la représentation de l'espace.
•  La Première Guerre Mondiale (1GM): Les historiens et le conflit, avec les responsabilités et conséquence.
•  Comparaison des programmes (CM2, 3e, 1er): Les changements de la perspective sur le conflit, selon le niveu.