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Questions and Answers
La evaluación formativa tiene como objetivo principal emitir juicios finales sobre el aprendizaje.
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False
La tecnología puede ayudar a simplificar el proceso de retroalimentación en la educación.
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True
Las herramientas digitales son útiles solo para la evaluación sumativa.
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False
El autor sugiere el uso de herramientas de pago exclusivo para la evaluación formativa.
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La integración de sistemas de gestión del aprendizaje es importante en la evaluación formativa.
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Scriven definió dos tipos de evaluación, siendo igual de importantes la formativa y la sumativa.
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El análisis de evidencias es irrelevante en el proceso de evaluación educativa.
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Las evaluaciones formativas solo benefician a los estudiantes y no a los docentes.
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La EFC permite al alumno ser más consciente de lo que se aprende.
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La tecnología digital dificulta la evaluación formativa y compartida.
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La retroalimentación inmediata es uno de los factores que mejoran la calidad de la retroalimentación.
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La evaluación sumativa se utiliza para la mejora continua del aprendizaje.
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Hattie y Timperley afirman que la evaluación sumativa debe aplicarse antes de que el alumno haya desarrollado las competencias requeridas.
Hattie y Timperley afirman que la evaluación sumativa debe aplicarse antes de que el alumno haya desarrollado las competencias requeridas.
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Las herramientas digitales solo proporcionan retroalimentación en formato de texto.
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Los evaluadores formativos deben involucrarse en la evaluación sumativa según las recomendaciones de Wiliam.
Los evaluadores formativos deben involucrarse en la evaluación sumativa según las recomendaciones de Wiliam.
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Bloom, Hastings y Madaus definieron la evaluación formativa en 1971.
Bloom, Hastings y Madaus definieron la evaluación formativa en 1971.
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La analítica del aprendizaje ayuda a los docentes a identificar el nivel de desarrollo de cada alumno.
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La autoevaluación es considerada un anexo de la evaluación formativa eficiente.
La autoevaluación es considerada un anexo de la evaluación formativa eficiente.
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La retroalimentación está relacionada únicamente con el logro de objetivos personales y no con el aprendizaje en grupo.
La retroalimentación está relacionada únicamente con el logro de objetivos personales y no con el aprendizaje en grupo.
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La EFC promueve el empoderamiento del discente para autorregular su aprendizaje.
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Una evaluación tendrá función formativa solo si provee evidencia sobre el desempeño del alumno.
Una evaluación tendrá función formativa solo si provee evidencia sobre el desempeño del alumno.
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Un ambiente de aprendizaje ideal se caracteriza por la búsqueda de respuestas por parte de profesores y alumnos.
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Los cuestionarios de evaluación sumativa se aplican al inicio de los cursos.
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Wiliam sugiere que el control de calidad debe ser el foco de atención en las evaluaciones.
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La devolución puede entregarse únicamente en formato de texto.
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Las herramientas digitales ayudan en el proceso de evaluación formativa en cinco factores distintos.
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Las 'tareas de aprendizaje' son elementos clave para el proceso de evaluación formativa.
Las 'tareas de aprendizaje' son elementos clave para el proceso de evaluación formativa.
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El uso de un cuestionario de opción múltiple limita el nivel cognitivo alcanzado por el estudiante.
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Los estudiantes deben ser involucrados en una variedad de situaciones didácticas para un aprendizaje significativo.
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La tecnología solo ofrece un tipo de estrategia de aprendizaje.
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Ravela et al. (2017) categorizan las actividades de evaluación basándose en los procesos cognitivos utilizados.
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Los estilos de aprendizaje son irrelevantes en la creación de estrategias de enseñanza.
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EDpuzzle es una herramienta que solo permite el uso de vídeos propios sin opción a utilizar otros recursos.
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La selección de herramientas tecnológicas debe considerar su facilidad de acceso desde cualquier dispositivo.
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Las herramientas tecnológicas recomendadas deben ser de costo elevado para asegurar su calidad.
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EDpuzzle permite integrar preguntas de opción múltiple en los vídeos.
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El proceso de construcción del contenido no es relevante en el diseño de herramientas tecnológicas para el aprendizaje.
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Las tecnologías deben facilitar que los estudiantes modifiquen sus tareas basándose en la retroalimentación recibida.
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La línea base en el diseño de herramientas se refiere al cambio que se debe lograr en un proceso educativo.
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EDpuzzle no permite grabar audio con explicaciones propias que complementen el contenido del vídeo.
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En la modalidad gratuita, los alumnos pueden avanzar a su propio ritmo.
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Quizlet permite crear tarjetas con los conceptos importantes de una unidad.
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La versión de paga de la plataforma ofrece funciones de integración con Google Classroom.
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Piazza es un sistema de gestión de aprendizaje que tiene un formato de videojuego.
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Los reportes de avance por alumno están disponibles en la versión gratuita de Quizlet.
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La aplicación Piazza permite que los instructores aprueben las respuestas de los alumnos.
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Los alumnos pueden acceder a las unidades de estudio de Quizlet únicamente mediante enlaces compartidos.
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La plataforma Quizlet genera estadísticas sobre las respuestas de los alumnos.
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Study Notes
Diez Herramientas Digitales para Facilitar la Evaluación Formativa
- El artículo propone 10 herramientas digitales para fomentar la creatividad de los profesores en el diseño de actividades de evaluación formativa y compartida.
- La evaluación formativa provee información al alumno para que ajuste su proceso de aprendizaje.
- La tecnología facilita la integración de la evaluación en el proceso de enseñanza, proporcionando retroalimentación y automatizando tareas.
- Se recomiendan herramientas gratuitas o de bajo costo, adaptables a todos los niveles educativos.
- Las herramientas favorecen la autoevaluación, la cooperación y la retroalimentación.
Sumario
- Se presenta un sumario de 10 herramientas tecnológicas para la evaluación formativa y compartida.
- Las herramientas se categorizan y describen brevemente, facilitando la identificación de cada una.
La Evaluación Formativa y Compartida
- La evaluación educativa sigue una lógica: plantear objetivos, recoger evidencias, analizarlas y concluir si se lograron.
- Scriven (1967) identificó dos tipos de evaluación: sumativa y formativa, ambas cruciales.
- Wiliam (2000) argumenta que la distinción entre evaluación sumativa y formativa puede crear tensiones, sugiriendo estrategias:
- Aumentar la evidencia para evaluar.
- Informar a los estudiantes sobre cómo son evaluados.
- Enfocarse en el aseguramiento de calidad basado en la autoevaluación de los alumnos.
- La autoevaluación es esencial para la evaluación formativa eficiente ya que provee al estudiante información sobre su desempeño.
- La retroalimentación efectiva responde a tres preguntas: ¿cuáles son los objetivos?, ¿cómo me estoy desempeñando? y ¿qué debo hacer a continuación?
- Díaz & Hernández (2002) indican que la función principal del docente es guiar la actividad mental del alumno y propiciar el aprendizaje.
- La "transferencia de responsabilidad" es crucial en el aprendizaje para fomentar que los alumnos sean proactivos en su aprendizaje.
- (Frade, 2011) es citando en relación a la naturaleza de la evaluación que utiliza instrumentos para conocer lo que los estudiantes realizan, considerando errores y aciertos.
Tecnologías Digitales que Promueven la Evaluación Formativa y Compartida
- La tecnología permite crear una gran variedad de estrategias de enseñanza-aprendizaje que se adaptan a diferentes estilos y procesos cognitivos.
- Herramientas digitales como ordenadores, tablets, teléfonos móviles y la internet democratizan el acceso a herramientas digitales.
- La analítica de datos provee información valiosa para los docentes para identificar el nivel de desarrollo de cada estudiante.
- El artículo destaca 10 herramientas tecnológicas para la evaluación formativa: EDpuzzle, Flipgrid, Genially, Mentimeter, Nearpod etc.
- Cada herramienta se describe en función de su utilidad, características, ventajas y desventajas, incluyendo enlaces a páginas web.
- Se menciona que las herramientas pueden usarse en diferentes contextos y para tareas diversas.
- Se proporciona un resumen de las características para facilitar la elección de la herramienta adecuada.
Conclusiones
- La evaluación formativa y sumativa son partes esenciales del proceso de aprendizaje.
- La educación no parte del contenido sino de las relaciones entre el maestro y el alumno.
- La evaluación es un proceso dinámico que requiere la observación constante del docente para identificar fortalezas y áreas de mejora de los alumnos.
- La tecnología es un recurso valioso para la evaluación, permitiendo generar círculos virtuosos para mejorar al estudiante.
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Description
Este cuestionario explora diez herramientas digitales que facilitan la evaluación formativa para educadores. Estas herramientas están diseñadas para mejorar la retroalimentación, la autoevaluación y la cooperación en el proceso de aprendizaje. Descubre cómo la tecnología puede transformarse en un aliado en la educación, proporcionando recursos accesibles y efectivos.
