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Questions and Answers
¿Cuál es la forma correcta de referirse a una persona con discapacidad?
Según la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad, ¿qué se debe evitar al referirse a personas con discapacidad?
¿Qué se menciona sobre las 'habilidades diferentes' en relación con la discapacidad?
¿Qué es lo que realmente afecta el funcionamiento y el desarrollo integral de una persona con discapacidad?
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¿Cuál es una de las principales diferencias que se menciona entre Autismo y Síndrome de Asperger?
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¿Qué se sugiere respecto al uso de eufemismos como 'personas con capacidades diferentes'?
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¿Qué enfoque se debe tener al dirigirse a personas con discapacidad según la normativa vigente?
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¿Qué busca promover el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (Midis) con respecto a las personas con habilidades diferentes?
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¿Cuáles son las áreas en las que coexisten limitaciones para las personas con discapacidad intelectual?
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¿A qué edad se manifiestan generalmente las discapacidades intelectuales?
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¿Cuál es uno de los tipos de discapacidad intelectual mencionado en el contenido?
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¿A quién se le atribuye el estudio del síndrome de Asperger?
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¿Cuál de las siguientes características es parte del Trastorno del Espectro Autista (TEA)?
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¿Cuál de estas áreas NO es mencionada como parte de las habilidades adaptativas afectadas por la discapacidad intelectual?
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¿Cuál de los siguientes trastornos se incluye dentro de los trastornos del desarrollo?
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¿Cómo se caracteriza la interacción social de los niños estudiados por Asperger?
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Según Asperger, ¿cómo se deben clasificar las características del autismo?
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¿Qué distingue al síndrome de Asperger de otros tipos de autismo según el análisis presentado?
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¿Qué trastornos están incluidos dentro de los Trastornos del Espectro Autista (TEA)?
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¿Qué características son comunes a todos los casos incluidos en los TEA?
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¿Cuál es la definición de síndrome según la RAE mencionada en el análisis?
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¿Qué aspecto del desarrollo social es afectado en todos los casos de TEA?
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¿Cuál es un rasgo característico de los niños con síndrome de Asperger según el análisis?
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¿Cuál es una característica común en la interacción social de personas con TEA?
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¿Qué tipo de problemas emocionales es más común en adultos con TEA?
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¿Cuál de los siguientes factores puede mejorar el pronóstico de desarrollo en personas con TEA?
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¿Qué rasgo se asocia comúnmente a personas con TEA en sus interacciones sociales?
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¿Qué puede ocasionar una persona con TEA en su interacción social?
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¿Cómo afecta el nivel cognitivo en el riesgo de trastornos mentales en personas con TEA?
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¿Qué describe mejor la capacidad de empatía en personas con TEA?
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¿Qué evidencia sugiere que una persona con TEA puede tener dificultades en su día a día?
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Study Notes
Habilidades diferentes: Fundamentos, enfoques, definiciones y tipología
- Atención a la diversidad: El Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (Midis) impulsa la inclusión y la revalorización de las capacidades de las personas con habilidades diferentes.
- Términos correctos: Es fundamental usar lenguaje inclusivo y respetuoso al referirse a personas con discapacidad. Se debe evitar el uso de términos peyorativos o despectivos como "personas discapacitadas", "personas con habilidades diferentes" o "personas especiales".
- Uso adecuado del lenguaje: El término correcto es "persona con discapacidad", reconociéndola como sujeto de derechos.
- Necesidades y diferencias: Las personas con discapacidad, al igual que las que no, tienen particularidades, características únicas y diferentes. Su funcionamiento y desarrollo dependen de la eliminación de las barreras que enfrentan.
- Discapacidad intelectual, psíquica o mental: Se refiere a una función intelectual significativamente por debajo del promedio, que coexiste con limitaciones en áreas como la comunicación, autocuidado y habilidades sociales.
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Tipos de discapacidad intelectual:
- Retraso mental: límite o borderline, leve, moderado, severo o grave y profundo.
- Trastornos profundos del desarrollo y de la personalidad: autismo.
- Trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad, con o sin base orgánica.
- Espectro Autista: El término "Espectro Autista" engloba diferentes grados y niveles de alteraciones, que comparten características nucleares comunes.
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Trastornos del Espectro Autista (TEA):
- Trastorno Autista
- Síndrome de Rett
- Síndrome de Asperger
- Trastorno Desintegrativo Infantil
- Trastorno Generalizado del Desarrollo no Especificado
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Características comunes de los TEA:
- Dificultades en el desarrollo de la interacción social recíproca.
- Comunicación verbal y no verbal.
- Repertorio restringido de intereses y comportamientos.
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Síndrome de Asperger:
- Hans Asperger, psiquiatra y pediatra austríaco, describió el síndrome de Asperger en 1944.
- Los niños con síndrome de Asperger presentan un dominio del lenguaje claro, pero dificultades para interactuar con otros, falta de contacto afectivo, intereses insistentes y comportamientos rutinarios.
- Diferencias entre Autismo y Síndrome de Asperger: No existen diferencias significativas entre Autismo y Síndrome de Asperger, ambos se consideran parte del espectro autista.
- Pronóstico: El pronóstico de las personas con TEA depende del tipo de ayudas y programas especializados que reciben. Un tratamiento y apoyo especializados desde temprana edad pueden mejorar el pronóstico.
Atención al Síndrome de Asperger
- Reconocimiento: Se debe reconocer al síndrome de Asperger como una condición que requiere atención y apoyo específicos.
- Conducta y emociones: Las personas con síndrome de Asperger pueden presentar problemas de conducta y emocionales como agitación, ansiedad, conductas heteroagresivas y autolesivas.
- Trastornos mentales asociados: En la etapa adulta, las personas con síndrome de Asperger pueden desarrollar trastornos mentales asociados como depresión, ansiedad o trastornos bipolares.
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Características: Las personas con síndrome de Asperger suelen presentar algunas de estas características:
- Intereses especiales y obsesivos.
- Dificultades para el contacto visual y la interacción social.
- Falta de empatía.
- Habla repetitiva o monótona.
- Habilidades de memoria repetitiva.
- Importancia del apoyo y la comprensión: Es fundamental ofrecer apoyo y comprensión a las personas con síndrome de Asperger, creando entornos inclusivos y facilitando su integración social.
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Description
Este cuestionario aborda los fundamentos y enfoques sobre las habilidades diferentes, así como la importancia de un lenguaje inclusivo y respetuoso al referirse a personas con discapacidad. Explora las particularidades y derechos de estas personas y el impacto de las barreras en su desarrollo. Perfecto para entender mejor la diversidad en nuestras sociedades.