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Questions and Answers
Los grupos educativos generalmente incluyen personas con intereses opuestos.
Los grupos educativos generalmente incluyen personas con intereses opuestos.
False (B)
Los grupos pequeños son reconocidos como menos efectivos en la resolución de problemas complejos.
Los grupos pequeños son reconocidos como menos efectivos en la resolución de problemas complejos.
True (A)
Un grupo de cinco personas es considerado el tamaño óptimo para la toma de decisiones sin empates.
Un grupo de cinco personas es considerado el tamaño óptimo para la toma de decisiones sin empates.
True (A)
Los grupos cerrados tienden a ser más efectivos que los grupos abiertos debido a su estabilidad.
Los grupos cerrados tienden a ser más efectivos que los grupos abiertos debido a su estabilidad.
Los miembros de grupos abiertos experimentan menos estrés que los de grupos cerrados.
Los miembros de grupos abiertos experimentan menos estrés que los de grupos cerrados.
La satisfacción de los miembros no se ve afectada por el tamaño del grupo.
La satisfacción de los miembros no se ve afectada por el tamaño del grupo.
Los grupos de tratamiento son homogéneos y no requieren evaluación antes de su formación.
Los grupos de tratamiento son homogéneos y no requieren evaluación antes de su formación.
Los grupos grandes son más adecuados para el intercambio y análisis de información a un nivel más intelectual.
Los grupos grandes son más adecuados para el intercambio y análisis de información a un nivel más intelectual.
Un grupo de terapia debe tener como mínimo cinco miembros para ser efectivo.
Un grupo de terapia debe tener como mínimo cinco miembros para ser efectivo.
El líder de un grupo no necesita tener ninguna destreza de intervención clínica.
El líder de un grupo no necesita tener ninguna destreza de intervención clínica.
Shostrom establece que es importante asegurarse de las credenciales profesionales del líder antes de entrar en un grupo.
Shostrom establece que es importante asegurarse de las credenciales profesionales del líder antes de entrar en un grupo.
El trabajo social con grupos es igual de efectivo que el trabajo individual en todos los casos.
El trabajo social con grupos es igual de efectivo que el trabajo individual en todos los casos.
El cliente del trabajador social incluye solo a los individuos que solicitan servicios directamente.
El cliente del trabajador social incluye solo a los individuos que solicitan servicios directamente.
El trabajador social escolar no tiene que mantener relaciones profesionales con la comunidad.
El trabajador social escolar no tiene que mantener relaciones profesionales con la comunidad.
Los cuatro estudiantes expulsados de la escuela son considerados clientes del trabajador social.
Los cuatro estudiantes expulsados de la escuela son considerados clientes del trabajador social.
Los roles que se practican en un grupo son estáticos y no cambian.
Los roles que se practican en un grupo son estáticos y no cambian.
Los miembros de un grupo se seleccionan únicamente por su capacidad de enriquecimiento del grupo.
Los miembros de un grupo se seleccionan únicamente por su capacidad de enriquecimiento del grupo.
La etapa de ponderación y planificación se concluye al final del grupo.
La etapa de ponderación y planificación se concluye al final del grupo.
Las metas deben ser claras, específicas y medibles para poder evaluarlas al final.
Las metas deben ser claras, específicas y medibles para poder evaluarlas al final.
El modelo de Garland, Jones y Kolodny es aplicable solo a grupos de autoayuda.
El modelo de Garland, Jones y Kolodny es aplicable solo a grupos de autoayuda.
La primera etapa del desarrollo del grupo se llama 'poder y control'.
La primera etapa del desarrollo del grupo se llama 'poder y control'.
En la etapa de poder y control, los miembros del grupo comienzan a establecer subgrupos.
En la etapa de poder y control, los miembros del grupo comienzan a establecer subgrupos.
La lucha de poder dentro del grupo es un proceso innecesario para llevar a cabo las reuniones.
La lucha de poder dentro del grupo es un proceso innecesario para llevar a cabo las reuniones.
Los miembros en la etapa de preafiliación interactúan abiertamente y con confianza entre ellos.
Los miembros en la etapa de preafiliación interactúan abiertamente y con confianza entre ellos.
Durante la etapa de diferenciación, los miembros del grupo sienten menos libertad para explorar patrones alternativos de conducta.
Durante la etapa de diferenciación, los miembros del grupo sienten menos libertad para explorar patrones alternativos de conducta.
La rebeldía es común en la primera etapa del desarrollo grupal.
La rebeldía es común en la primera etapa del desarrollo grupal.
La intimidad, como etapa del desarrollo, implica que los miembros comparten sus sentimientos más libremente.
La intimidad, como etapa del desarrollo, implica que los miembros comparten sus sentimientos más libremente.
El líder debe proporcionar apoyo emocional solo durante la etapa final del desarrollo grupal.
El líder debe proporcionar apoyo emocional solo durante la etapa final del desarrollo grupal.
La experiencia del grupo solo se valora en la etapa de separación.
La experiencia del grupo solo se valora en la etapa de separación.
La cohesión terapéutica individualizada se alcanza gracias a la integración de las necesidades individuales de los miembros.
La cohesión terapéutica individualizada se alcanza gracias a la integración de las necesidades individuales de los miembros.
Los problemas de poder son más intensos en la etapa de diferenciación que en la etapa de intimidad.
Los problemas de poder son más intensos en la etapa de diferenciación que en la etapa de intimidad.
La trabajadora social no tiene un papel activo en la etapa de diferenciación.
La trabajadora social no tiene un papel activo en la etapa de diferenciación.
La etapa de conflicto se caracteriza por la aceptación incondicional del grupo.
La etapa de conflicto se caracteriza por la aceptación incondicional del grupo.
La etapa de formación está marcada por la incertidumbre y el establecimiento de normas.
La etapa de formación está marcada por la incertidumbre y el establecimiento de normas.
Northen y Kurland proponen un modelo de cinco etapas en el desarrollo grupal.
Northen y Kurland proponen un modelo de cinco etapas en el desarrollo grupal.
En la etapa de desempeño, los miembros del grupo desarrollan patrones rígidos de trabajo.
En la etapa de desempeño, los miembros del grupo desarrollan patrones rígidos de trabajo.
El modelo de Tuckman incluye una etapa concluyente donde el grupo se desbanda.
El modelo de Tuckman incluye una etapa concluyente donde el grupo se desbanda.
La cohesión del grupo se establece en la etapa de normalización.
La cohesión del grupo se establece en la etapa de normalización.
La aceptación de la terminación del grupo se ve obstaculizada por la falta de fuentes de apoyo externas.
La aceptación de la terminación del grupo se ve obstaculizada por la falta de fuentes de apoyo externas.
Los miembros del grupo sienten ambivalencia sobre la conclusión del grupo en la etapa de conflicto.
Los miembros del grupo sienten ambivalencia sobre la conclusión del grupo en la etapa de conflicto.
Study Notes
Propósito y Dinámica de Grupos
- Los grupos permiten explorar problemas en profundidad y desarrollar estrategias de resolución.
- El líder debe tener habilidades clínicas, capacidad de intervención y comprensión de dinámicas grupales.
- Se busca incrementar la autoconciencia entre los miembros, pero un líder incompetente puede ser perjudicial.
Principios de Autoprotección según Shostrom
- Formar grupos con al menos seis personas.
- No participar impulsivamente en un grupo.
- Evitar grupos que buscan demostrar algo particular.
- Verificar las credenciales del líder antes de unirse.
Ventajas del Trabajo Social en Grupos
- La dinámica grupal enriquece el contenido y proporciona más apoyo.
- Los miembros adquieren nuevas perspectivas y practican diferentes roles.
- La experiencia indica que cambiar actitudes es más efectivo en grupo que de manera individual.
Clientes en Trabajo Social
- Clientes son aquellos que solicitan servicios y se beneficiarán de ellos.
- En el caso de los estudiantes expulsados, el trabajador social debe considerar a los estudiantes, padres y la escuela como clientes.
Roles del Trabajador Social
- Intercesor, organizador, consejero, mediador y activista.
- Mantener relaciones profesionales con diversos sistemas es crucial para eficacia.
Grupos Educativos vs. Grupos de Tratamiento
- Grupos educativos buscan compartir información, facilitando el liderazgo.
- Grupos de tratamiento requieren selección cuidadosa debido a la diversidad de problemas.
Tamaño del Grupo
- El tamaño del grupo afecta la satisfacción y la interacción.
- Grupos pequeños, especialmente de cinco miembros, son ideales para la intimidad y la toma de decisiones.
- Grupos grandes manejan problemas complejos pero pueden generar estrés y dificultades de comunicación.
Grupos Abiertos vs. Grupos Cerrados
- Los grupos abiertos promueven sinergia, pero pueden tener variabilidad en el compromiso.
- Grupos cerrados son más efectivos por su consistencia y enfoque en normas y objetivos específicos.
Ponderación y Planificación
- Establecer metas claras y medibles es esencial para evaluar el progreso.
- La clarificación de metas reduce agendas ocultas entre miembros.
Etapas del Desarrollo del Grupo (Modelo Garland, Jones y Kolodny)
- Preafiliación: Miembros exploran su deseo de pertenecer; el líder fomenta la confianza.
- Poder y Control: Se establecen dinámicas de poder; el líder debe mediar en conflictos.
- Intimidad: Los miembros comparten sentimientos más abiertamente; se busca crecimiento personal.
- Diferenciación: Mayor autonomía; decisiones se toman de manera objetiva.
- Separación: Los propósitos se logran y el grupo se disuelve; el líder ayuda en la transición.
Modelo de Tuckman
- Formación: Miembros se conocen y establecen normas; surge la incertidumbre.
- Conflicto: Resistencia y confrontación de normas del grupo.
- Normalización: Cohesión y establecimiento de comportamientos apropiados.
- Desempeño: El grupo trabaja unido para alcanzar metas; se desarrolla competencia.
- Concluyente: Fin del grupo; refleja sentimientos similares a la etapa de separación en Garland.
Modelo de Northen y Kurland
- Foco en el desarrollo por etapas y resolución de conflictos antes de avanzar.
- La inclusión y orientación es clave, asegurando que todo miembro se sienta parte del grupo.
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Description
Este cuestionario explora los principios y estrategias en el contexto de los grupos de autoayuda. Se enfoca en la intervención clínica, las dinámicas grupales y la ética del liderazgo. Los participantes podrán reflexionar sobre sus propios problemas y desarrollar conciencia propia en un entorno seguro.
