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Questions and Answers
¿Cuál es la principal función del moderador en un grupo focal?
¿Cuál es la principal función del moderador en un grupo focal?
¿Por qué se recomienda que el moderador no sea una figura intimidatoria?
¿Por qué se recomienda que el moderador no sea una figura intimidatoria?
¿Qué se sugiere hacer con la guía de pautas antes del encuentro?
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¿Cuál es una de las recomendaciones antes de grabar un grupo focal?
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¿Qué se debe hacer con el grabador antes de iniciar cada grupo?
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¿Qué características debe conocer el moderador sobre el grupo que va a coordinar?
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¿Por qué es importante grabar los encuentros de los grupos focales?
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¿Qué debe hacerse para asegurar una buena calidad de grabación?
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¿Cuál es el principal objetivo de realizar repreguntas en una entrevista grupal?
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¿Qué se espera lograr al valorar la incorporación de TIC en el ámbito escolar?
¿Qué se espera lograr al valorar la incorporación de TIC en el ámbito escolar?
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¿Cuál es la función del moderador durante un grupo focal?
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En un grupo focal, ¿es necesario que todos los participantes lleguen a la misma conclusión?
En un grupo focal, ¿es necesario que todos los participantes lleguen a la misma conclusión?
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¿Qué tipo de preguntas deben predominar en la guía de pautas?
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¿Qué debe hacer el moderador si los temas aparecen espontáneamente durante la conversación?
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¿Qué aspecto es crucial para el éxito del grupo focal?
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¿En qué aspecto el moderador debe estar más atento durante la sesión?
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¿Cuál es una de las funciones del moderador en una entrevista?
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¿Qué se debe evitar al formar grupos para entrevistas?
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¿Cuándo se considera que un grupo ha concluido su actividad?
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¿Cómo debe manejarse la grabación en una sesión de grupo focal?
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¿Cuál es una razón para que los participantes puedan resistirse a la grabación?
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¿Qué se recomienda ofrecer a los participantes al final de una sesión?
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¿Cuál es una forma de garantizar que todos los puntos se registren en la conversación?
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¿Cuál es el enfoque correcto sobre la grabación durante la discusión?
¿Cuál es el enfoque correcto sobre la grabación durante la discusión?
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¿Qué se debe hacer para asegurar la confidencialidad de los testimonios en una entrevista?
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¿Qué se debe incluir en la desgrabación de un grupo focal?
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¿Cuál es una de las recomendaciones básicas antes de comenzar a transcribir un grupo focal?
¿Cuál es una de las recomendaciones básicas antes de comenzar a transcribir un grupo focal?
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¿Cómo deben diferenciarse el moderador y los entrevistados en la transcripción?
¿Cómo deben diferenciarse el moderador y los entrevistados en la transcripción?
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¿Qué se debe hacer si hay frases inconclusas durante la grabación?
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¿Qué puede hacerse si un entrevistado se siente comprometido durante la grabación?
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¿Cómo se debe manejar un problema de sonido en la grabación?
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¿Qué aspectos se deben contextualizar brevemente en cada encuentro de grupo focal?
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¿Qué beneficios se espera que aporten las computadoras en la escuela?
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¿Cuál es una desventaja común del uso de computadoras en la educación?
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¿Qué área es más propensa a utilizar computadoras según las preguntas planteadas?
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¿Cómo se ha modificado la enseñanza con la incorporación de computadoras?
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¿Qué tipo de evaluaciones se realizan a través de computadoras en la escuela?
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¿Cuál es una razón por la que la escuela podría no tener acceso a Internet?
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¿Qué se observa en los alumnos respecto a su aprendizaje desde el uso de computadoras?
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¿Qué tipo de actividades se integran al Proyecto Escuela en relación con las computadoras?
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Study Notes
Funciones del Moderador
- El moderador, guía las conversaciones grupales, dirigiendo el flujo de preguntas y el registro de respuestas.
- Su figura debe ser no intimidatoria para la libre expresión de los participantes.
Pautas para la Moderación
-
Previo a la moderación:
- Revisar la guía de pautas varias veces antes del encuentro.
- Conocer las características del grupo y las razones de la convocatoria.
- Asegurarse de que el grabador funcione correctamente y tenga baterías nuevas.
-
Durante la moderación:
- Garantizar un ambiente con poco ruido para la grabación.
- Realizar una prueba de sonido antes de cada grupo.
- Guiar las conversaciones con las preguntas de la guía de pautas sin descuidar la interacción natural.
- Promover la expresión de diferentes puntos de vista y las razones detrás de cada postura.
- Evitar la monopolización de la palabra por parte de algunos participantes.
Precauciones y Dificultades
- Prever la posibilidad de que las respuestas de los participantes pueden llevar a nuevas preguntas, es importante asegurar que todos los temas sean cubiertos, incluso si no fueron preguntados explícitamente.
- Explicar la importancia de la grabación desde el principio, incluso si hay resistencia.
- Aclarar que la información será utilizada de forma confidencial, identificando a los participantes de manera genérica, como: “Directivos / Docentes / Supervisores”.
Desgrabación de Grupos Focales
- La transcripción debe ser textual, incluyendo todo el audio, incluso las pausas.
- Antes de la transcripción, registrar todos los datos relevantes de cada grupo.
- Contextualizar cada encuentro describiendo los eventos antes, durante y después de la grabación, incluyendo detalles que no se registraron en el audio.
- Diferenciar claramente al moderador y los participantes en la transcripción.
- Registrar con puntos suspensivos (…) las frases incompletas y los silencios.
Preguntas para la Guía de Pautas
- ¿Son nuevas las computadoras? ¿Funcionan bien? ¿Cómo accedieron a ellas?
- ¿Utilizan las computadoras en la escuela? ¿De qué manera?
- ¿Qué tipo de usos le dan a las computadoras?
- ¿Qué beneficios aportan las computadoras en la escuela?
- ¿Tienen alguna desventaja? ¿En qué sentido?
- ¿La escuela tiene conexión a internet? ¿Qué tipo de servicio (banda ancha, dial up, telefónica, satelital)?
- ¿Qué áreas usan internet? ¿Qué usos le dan?
- ¿Cree que aporta beneficios el uso de internet? ¿En qué sentido?
- ¿Encuentra que internet tiene alguna desventaja? ¿Qué clase de desventajas? ¿Por qué?
- ¿La escuela tiene laboratorio de informática? ¿Las computadoras se utilizan sólo en el laboratorio, en las aulas, en otros espacios?
- ¿Qué actividades se realizan con los alumnos dentro y fuera del ámbito escolar con las computadoras?
- ¿Qué usos le dan a las computadoras en relación a los roles de los actores de la institución (docentes, supervisores, etc.)?
- ¿Está establecido un tiempo de uso semanal por área? ¿De qué depende su uso?
- ¿Provocó el uso de computadoras algún cambio respecto a la manera de dictar la clase?
- ¿Observan diferencias en los procesos de aprendizaje de los alumnos antes y ahora?
- ¿Realizan evaluaciones de aprendizaje a través de las computadoras? ¿Qué tipo de evaluaciones?
- ¿La incorporación de computadoras en actividades escolares, es parte del Proyecto Escuela? ¿De qué manera se integran?
- ¿Cómo se imaginan las escuelas dentro de 10 años en relación con el uso de TIC?
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Description
Este cuestionario te ayudará a entender las funciones del moderador en conversaciones grupales. Aprenderás sobre las pautas a seguir antes, durante y después de la moderación para asegurar una experiencia efectiva y fluida. Además, se abordarán precauciones necesarias para evitar dificultades en el proceso.