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Questions and Answers
¿Cuál es el objetivo de la primera fase de recogida de información en el proceso de evaluación psicológica?
¿Cuál es el objetivo de la primera fase de recogida de información en el proceso de evaluación psicológica?
- Comunicar los resultados.
- Establecer un plan de tratamiento y valoración.
- Realizar la contrastación de tests.
- Clarificar la demanda y fijar objetivos. (correct)
¿Cuáles son las preguntas básicas que se deben responder durante la especificación de la demanda en la primera fase de recogida de información?
¿Cuáles son las preguntas básicas que se deben responder durante la especificación de la demanda en la primera fase de recogida de información?
- ¿Cuándo se solicita la evaluación? ¿Cuál es el motivo de la consulta?
- ¿Cómo se va a realizar la evaluación? ¿Cuál es el método de tratamiento y cambio?
- ¿Qué se desea conseguir con la evaluación? ¿Cuál es la demanda concreta en términos de diagnóstico? (correct)
- ¿Quién solicita la evaluación? ¿Cuál es la orientación necesaria?
¿Por qué es importante considerar las cuestiones éticas durante la primera fase de recogida de información en el proceso de evaluación psicológica?
¿Por qué es importante considerar las cuestiones éticas durante la primera fase de recogida de información en el proceso de evaluación psicológica?
- Para realizar la comunicación de resultados.
- Para realizar la contrastación de tests.
- Para establecer un plan de tratamiento y valoración.
- Para asegurarse de que el psicólogo esté capacitado para abordar la demanda y cumplir los objetivos. (correct)
¿Qué aspecto del caso se debe tener en cuenta al especificar la demanda durante la primera fase de recogida de información?
¿Qué aspecto del caso se debe tener en cuenta al especificar la demanda durante la primera fase de recogida de información?
¿Qué tipo de preguntas se deben responder durante la fase descriptiva-predictiva del proceso interventivo/valorativo en la evaluación psicológica?
¿Qué tipo de preguntas se deben responder durante la fase descriptiva-predictiva del proceso interventivo/valorativo en la evaluación psicológica?
¿En qué consiste la fase 2 del proceso interventivo-valorativo en la evaluación psicológica?
¿En qué consiste la fase 2 del proceso interventivo-valorativo en la evaluación psicológica?
¿Cuál es uno de los aspectos considerados en las fases del proceso de evaluación psicológica?
¿Cuál es uno de los aspectos considerados en las fases del proceso de evaluación psicológica?
¿Cuál es una parte importante del método científico en psicología?
¿Cuál es una parte importante del método científico en psicología?
¿Qué permite la deducción de enunciados verificables en el método científico?
¿Qué permite la deducción de enunciados verificables en el método científico?
¿Por qué es importante especificar variables mediante medidas en psicología?
¿Por qué es importante especificar variables mediante medidas en psicología?
¿Cuándo se deben administrar pruebas y técnicas de evaluación según el texto?
¿Cuándo se deben administrar pruebas y técnicas de evaluación según el texto?
¿Por qué es importante evaluar cada variable con más de un instrumento en psicología?
¿Por qué es importante evaluar cada variable con más de un instrumento en psicología?
¿Qué tipo de pruebas se ofrecen en psicodiagnóstico según el texto?
¿Qué tipo de pruebas se ofrecen en psicodiagnóstico según el texto?
¿Por qué es crucial la integración de resultados y la comunicación de resultados orales y/o escritos en la evaluación?
¿Por qué es crucial la integración de resultados y la comunicación de resultados orales y/o escritos en la evaluación?
¿Cuál es el objetivo principal del evaluador al administrar técnicas psicológicas y solicitar conformidad?
¿Cuál es el objetivo principal del evaluador al administrar técnicas psicológicas y solicitar conformidad?
¿Qué se incluye en la recogida de información sobre las condiciones históricas de un individuo?
¿Qué se incluye en la recogida de información sobre las condiciones históricas de un individuo?
¿En qué se basa la formulación de hipótesis por parte del evaluador?
¿En qué se basa la formulación de hipótesis por parte del evaluador?
¿Cuál es el propósito de los supuestos de cuantificación?
¿Cuál es el propósito de los supuestos de cuantificación?
¿Qué implica la aplicación de supuestos de semejanza por parte del evaluador?
¿Qué implica la aplicación de supuestos de semejanza por parte del evaluador?
¿Cuál es la función principal de los supuestos de asociación predictiva?
¿Cuál es la función principal de los supuestos de asociación predictiva?
¿En qué se centran los supuestos de asociación funcional formulados por el evaluador?
¿En qué se centran los supuestos de asociación funcional formulados por el evaluador?
¿Cuáles son los criterios básicos de contenido y forma que el informe psicológico debe cumplir?
¿Cuáles son los criterios básicos de contenido y forma que el informe psicológico debe cumplir?
¿Cuáles son los componentes generales que debe incluir un informe psicológico?
¿Cuáles son los componentes generales que debe incluir un informe psicológico?
¿Cuál es la estructura básica de un informe psicológico?
¿Cuál es la estructura básica de un informe psicológico?
¿Cuál es la estructura básica de un informe psicológico?
¿Cuál es la estructura básica de un informe psicológico?
¿Cuál es la estructura básica de un informe psicológico?
¿Cuál es la estructura básica de un informe psicológico?
¿Cuál es la estructura básica de un informe psicológico?
¿Cuál es la estructura básica de un informe psicológico?
¿Cuál es la estructura básica de un informe psicológico?
¿Cuál es la estructura básica de un informe psicológico?
¿Cuál es la estructura básica de un informe psicológico?
¿Cuál es la estructura básica de un informe psicológico?
Study Notes
- El informe psicológico depende del caso particular y objetivos planteados, incluyendo detectación de condiciones importantes que transcienden la demanda.
- El informe psicológico debe cumplir con criterios básicos de contenido y forma: neutralidad, objetividad, organización, base metodológica, estilo, y utilización de instrumentos de evaluación.
- Contenido: neutralidad (sin implicación personal), objetividad (entrevistas y pruebas de psicodiagnóstico), base metodológica (principios teóricos/metodológicos, terminología única), instrumentos de evaluación (fiabilidad/validez), y código deontológico.
- Forma: organización de la información (tipo de informe, identificación del sujeto y evaluador, fecha), estilo (motivo del informe, breve y preciso, lenguaje claro y conciso).
- Componentes generales: identificación completa del profesional, identificación del solicitante, motivo de la intervención, procedimiento de la intervención, estado del sujeto y situación, resultados o impresiones, conclusiones y recomendaciones, referencia a su carácter actual o temporal, fecha y firma.
- Estructura básica: datos identificativos del profesional/título del informe, motivo de la demanda/informe, metodología, anamnesis (estructura y antecedentes familiares, antecedentes personales, exploración psicopatológica, situación actual), resultados derivados de técnicas de psicodiagnóstico (inventario de evaluación de la personalidad, cuestionario de análisis clínico), juicio diagnóstico, conclusiones/recomendaciones, y nota final/clausulas protección.
- Fase 4: comunicación de resultados (informe oral y/o escrito), operaciones aplicadas (diagnóstico, descripción, orientación, clasificación, selección, predicción), y fases proceso interventivo-valorativo (recogida de información, hipótesis/enunciados, contrastación, plan de tratamiento y valoración, tratamiento: diseño y administración, evaluación y seguimiento).
- Tareas esenciales: teoría sobre el caso (variables dependientes e independientes, décisiones sobre medidas y criterios de cambio), selección de técnicas de intervención y variables potencialmente contaminadoras (personal, social, familiar y escolar/laboral), y selección del diseño de valoración del tratamiento.
- Tratamiento: diseño, administración, evaluación y seguimiento.
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Description
Aprende sobre la formulación de hipótesis y la deducción de enunciados verificables en el contexto de la evaluación, el diagnóstico, la cuantificación y la asociación predictiva. Entiende cómo especificar hipótesis mediante medidas para hacerlas verificables.
