12 Questions
¿Qué tipo de aprendizaje implica actividades cotidianas relacionadas con el trabajo o la familia que pueden no estar estructuradas?
Aprendizaje informal
¿En qué tipo de aprendizaje se incluye la formación profesional general, inicial y enseñanza superior?
Aprendizaje formal
¿Qué tipo de aprendizaje puede incluir programas de capacitación laboral, alfabetización de adultos y educación básica para quienes han abandonado la educación preescolar?
Aprendizaje no formal
¿Qué tipo de educación es necesaria para que los ciudadanos mejoren sus competencias tanto personalmente como para su vida laboral futura?
Aprendizaje a lo largo de la vida
¿Cuál es el papel fundamental de la formación y educación en los tres ámbitos, formal, no formal e informal, según el texto?
Garantizar que los jóvenes adquieran claves competencias necesarias
¿Qué característica distingue al aprendizaje no formal de otros tipos de aprendizaje según el texto?
No involucra programas estructurados
¿Qué habilidad implica la comunicación en la lengua materna?
Expresar y interpretar conceptos orales y escritos en varios contextos.
¿Cuál es la definición de competencia digital?
Utilizar las tecnologías de la información de forma segura y crítica para distintas actividades.
¿En qué consiste la competencia matemática?
Utilizar el razonamiento matemático para resolver problemas cotidianos.
¿Qué habilidad engloba 'Aprender a aprender'?
Gestionar tiempo e información de manera efectiva en el aprendizaje.
¿Qué comprende la competencia en materia científica?
Utilizar conocimientos y metodología para explicar la naturaleza y plantear preguntas.
¿Qué implica la iniciativa y espíritu de empresa?
Transformar ideas en actos relacionados con creatividad, innovación y planificación.
Study Notes
Aprendizaje Formal
- Tiene lugar en entornos estructurados y organizados dedicados a objetivos de aprendizaje específicos
- Incluye formación profesional general, inicial y enseñanza superior
- Generalmente involucra certificación o título
Aprendizaje No Formal
- Implica actividades planificadas con algún tipo de apoyo, como una relación alumno-maestro
- Puede incluir programas de capacitación laboral, alfabetización de adultos y educación básica para quienes han abandonado la educación preescolar
Aprendizaje Informal
- Es el resultado de actividades cotidianas relacionadas con el trabajo, la familia o el entorno
- Puede no estar estructurada o estructurada
Competencias Educativas
- La comunicación en la lengua materna: habilidad de expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones orales y escritas
- Competencia matemática: habilidad de desarrollar y aplicar razonamiento matemático para resolver problemas cotidianos
- Competencia científica: capacidad y voluntad de utilizar conocimientos y metodología para explicar la naturaleza y plantear preguntas
- Competencia digital: uso seguro y crítico de las tecnologías de la información (TI) para el trabajo, el ocio y la comunicación
- "Aprender a aprender": habilidad de iniciar y persistir aprendizaje, organizar el aprendizaje, y gestionar tiempo e información de manera efectiva
- Competencias en la vida social y profesional: habilidades personales, interpersonales e interculturales para participar efectiva y constructivamente en la vida social y profesional
- Iniciativa y espíritu de empresa: habilidad de transformar ideas en actos, relacionados con creatividad, innovación, riesgos, planificación y gestión de proyectos
Podríamos llenar páginas y páginas sobre los diferentes aspectos y áreas de la Educación no Formal (EnF) en el ámbito de la juventud, pero destinaremos este tema únicamente a resaltar las competencias educativas y las principales herramientas que en estos momentos se disponen sobre su reconocimiento. Aunque posiblemente todos conozcamos qué es la EnF, hemos preferido tomar de referencia las definiciones que la Comisión Europea realiza en sus recomendaciones a los Estados Miembros. No podemos olvidar el impulso que esta institución europea le ha venido dando a la EnF desde la elaboración del Libro Blanco de Juventud (2001) y a “reconocerla como un elemento incuestionable en las políticas de juventud y en el proceso de aprendizaje a lo largo de la vida”. Podemos afirmar que en muchos países supuso el punto de partida para empezar a reconocer el valor de las competencias educativas que los jóvenes adquieren con sus experiencias y aprendizajes no formales.
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