examen hab. 1 2019
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Questions and Answers

  1. El enfoque comunicativo en la enseñanza de la lengua se caracteriza por:

  • A) Centrarse en el estudio de normas y reglas
  • B) Favorecer el trabajo desde la diversidad y posibilita que se planifiquen actividades según el contexto y los alumnos. (correct)
  • C) Ser el profesor la principal referencia que tienen los alumnos
  • D) Generar actividades y recursos diferentes para cada alumno.

    1. El objetivo central de la Didáctica de la Literatura es:

  • A) Que los aprendices de la lengua desarrollen las capacidades de estimación de los valores estético literarios.
  • B) Desarrollar la capacidad de apreciación de los valores estético literarios, pero también creativos.
  • C) Adiestrar al alumno para captar la peculiaridad del lenguaje literario.
  • D) Facilitar al alumnado los mecanismos apropiados para que adquiera las destrezas de descodificación, profundización, deleite y reproducción del texto literario. (correct)

    1. La competencia comunicativa es la capacidad para adaptar el discurso a los diferentes contextos, es decir:

  • A) A las normas, los intereses individuales y al grupo de clase.
  • B) Al interlocutor, a la situación y al tema. (correct)
  • C) Al interlocutor, la unidad que hay que exponer y a la ubicación en el aula.
  • D) Al tipo de actividad, los registros coloquiales y a las normas gramaticales.

    1. La competencia literaria se define como:

    <p>C) La capacidad del receptor para captar e identificar las características propias del texto literario e, incluso, diferenciarlo de otras producciones artísticas.</p> Signup and view all the answers

    1. La definición Chomskyana (1980) de competencia resulta:

    <p>C) Bastante general puesto que para él “tener dominio de una lengua significa, en principio, ser capaz de comprender lo que se dice y producir una señal con una interpretación semántica intencionada”.</p> Signup and view all the answers

    1. La Didáctica de la Lengua y la Literatura:

    <p>C) Se considera una disciplina científica única debido a la interdependencia entre lengua y literatura, y su necesaria conjunción en la enseñanza primaria, pero sus objetivos son diferentes.</p> Signup and view all the answers

    1. La escuela debe llevar progresivamente a los niños hacia el sociolecto alto porque:

    <p>A) Dominarlo es tener acceso a la cultura, la política, la promoción social.</p> Signup and view all the answers

    1. Son muchas las ciencias que ayudan y complementan a la Didáctica de la Lengua y la Literatura, de ahí que confluyan en ella diferentes perspectivas. Así la perspectiva sociológica:

    <p>C) Se centra en los contextos sociales de comunicación.</p> Signup and view all the answers

    1. El RD 126/2014 en su artículo 2 define los estándares de aprendizaje de la siguiente manera:

    <p>C) Especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan en lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento el rendimiento o logro alcanzado.</p> Signup and view all the answers

    1. Kemmis (1986) aborda la teoría curricular desde dos enfoques:

    <p>D) Por un lado, desde su ubicación cultural y social; por otro, desde la escuela</p> Signup and view all the answers

    1. La fuente sociológica del currículo está vinculada

    <p>A) A las demandadas socioeconómicas y culturales de la sociedad, las cuales quedarían de alguna manera recogidas en el currículo.</p> Signup and view all the answers

    1. La teoría crítica de Kemmis:

    <p>b) Buscaría la transformación social desde una perspectiva crítica y liberalizadora</p> Signup and view all the answers

    1. Las tareas tienen, entre otras características, las siguientes:

    <p>A) Abiertas, tienden a la resolución de un problema, contextualizadas.</p> Signup and view all the answers

    1. Los contenidos del área de Lengua y Literatura en el currículo de Canarias se agrupan en torno a tres grupos. Dos de ellos son:

    <p>A) El alumnado como agente social/ el alumnado como aprendiente autónomo.</p> Signup and view all the answers

    1. Cuando nos encontramos con problemas físicos que dificultan el lenguaje de un alumno...

    <p>b) Debemos derivar su tratamiento a un especialista</p> Signup and view all the answers

    1. El folclore tradicional aúna tres premisas básicas en educación:

    <p>A) La ética, la estética y el juego.</p> Signup and view all the answers

    1. María Rodrigo de Badia nos habla de dos factores. Los internos hacen referencia a:

    <p>B) Etnia, las costumbres y el modo de vida.</p> Signup and view all the answers

    1. El nivel semántico se refiere al dominio de

    <p>B) Vocabulario.</p> Signup and view all the answers

    La recitación favorece a

    <p>d)la memoria y ayuda a perfeccionar la dicción. Con ella se cultiva el gusto por la belleza de la palabra. Y también fomenta la armonía, el vínculo entre palabra y gesto.</p> Signup and view all the answers

    1. El factor diatópico de la comunicación oral, hace referencia a:

    <p>B) La procedencia geográfica del hablante.</p> Signup and view all the answers

    1. Defectos en la formación del alumnado:

    <p>A) Verbalismo, alexia, memorismo innecesario e impropiedad léxica.</p> Signup and view all the answers

    1. El aprendizaje del vocabulario es todo un ejercicio de creatividad que implica:

    <p>A) Enriquecerlo, precisarlo y ordenarlo.</p> Signup and view all the answers

    1. El vocabulario activo es:

    <p>C) El vocabulario que habitualmente usa el discente.</p> Signup and view all the answers

    1. Marque la opción verdadera:

    <p>B) En la lingüística de corte comunicativo el vocabulario se aprende en el contexto de la frase o del texto.</p> Signup and view all the answers

    1. Para orientar adecuadamente el proceso de aprendizaje del léxico es imprescindible tener en cuenta:

    <p>C) Qué aspectos son necesarios para el desarrollo de la competencia lingüística dentro de la cual se encuentra.</p> Signup and view all the answers

    1. Podemos resumir la metodología del léxico en cuatro estrategias básicas:

    <p>a) Método directo, de contexto, de presentación y de apoyatura en uso de diccionarios.</p> Signup and view all the answers

    1. Romera (1986) nos habla de las etapas básicas necesarias para adquirir el pleno desarrollo del lenguaje. Éstas son:

    <p>b) Recepción, simbolización interna y expresión.</p> Signup and view all the answers

    1. Según Martín (2009), podemos diferenciar dos grandes planteamientos didácticos en la enseñanza del léxico.

    <p>c) Tradicional y cognitivista.</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Communicative Approach

    • Characterized by focusing on developing students' ability to communicate effectively in real-life situations.

    Didactics of Literature

    • Central objective is to develop students' ability to understand and appreciate literary texts.

    Communicative Competence

    • Ability to adapt discourse to different contexts, considering factors like audience, purpose, and tone.

    Literary Competence

    • Defined as the ability to understand, analyze, and interpret literary texts.

    Chomsky's Definition of Competence

    • Refers to the idealized capacity of a native speaker to produce and understand an infinite number of sentences.

    Didactics of Language and Literature

    • Teaches language and literature as interconnected subjects, focusing on the development of communicative competence.

    Sociolect

    • High sociolect is the standard dialect used in formal education, and schools should progressively guide children towards it.

    Interdisciplinary Approach

    • Didactics of Language and Literature draws from various sciences, including sociology, psychology, and linguistics.

    Sociological Perspective

    • Examines how social factors influence language and literature education.

    Learning Standards

    • RD 126/2014 defines learning standards as the skills and knowledge students should acquire at each educational level.

    Curricular Theory

    • Kemmis (1986) approaches curricular theory from two perspectives: technical and practical.

    Sociological Source of Curriculum

    • Linked to the social and cultural context in which education takes place.

    Critical Theory of Curricula

    • Kemmis' critical theory emphasizes the need to address social inequalities in education.

    Task Characteristics

    • Tasks in language and literature education should be authentic, meaningful, and relevant to students' lives.

    Content Organization

    • Language and Literature curriculum in the Canarian education system is organized into three groups.

    Support for Students with Disabilities

    • When students face physical challenges affecting their language abilities, teachers should provide individualized support.

    Folklore in Education

    • Traditional folklore can support education by promoting critical thinking, creativity, and cultural awareness.

    Internal Factors

    • María Rodrigo de Badia highlights two internal factors influencing language education: cognitive and affective.

    Semantic Competence

    • Refers to the ability to understand and use language at the word, sentence, and text levels.

    Recitation Benefits

    • Recitation enhances language skills, promotes cultural heritage, and builds confidence.

    Diatopic Factor

    • Influence of geographical location on communication, affecting language variation and change.

    Teacher Training

    • Deficiencies in teacher training can hinder effective language education.

    Vocabulary Learning

    • Acquiring vocabulary requires creative and engaging strategies, involving discovery, practice, and application.

    Active Vocabulary

    • Consists of words actively used in communication, as opposed to passive vocabulary.

    Lexical Teaching Methodology

    • Involves four basic strategies: contextualization, memorization, organization, and practice.

    Language Development

    • Romera (1986) outlines the stages necessary for full language development: acquisition, consolidation, and refinement.

    Lexical Didactics

    • Martín (2009) identifies two approaches: focus on meaning and focus on form.

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