Examen d'art - Enseigner les arts visuels

Examen d'art - Enseigner les arts visuels à l'école primaire

• L'art visuel est synonyme d'art plastique.
• Objectif principal RAG I : Créer des œuvres individuelles et collectives (ex. peinture avec différents procédés comme crayon feutre, crayon, gouache).
• Objectif principal RAG II : Apprécier esthétiquement ses propres réalisations, celles des pairs et des artistes (ex. analyser une sculpture contemporaine en suivant les étapes de la lecture d'une œuvre).
• L'enseignement des arts contribue à la culture francophone et acadienne en promouvant le plaisir et l'aspect social.
• Le rôle de l'enseignant est de connaître l'évolution du dessin de l'enfant et les stades de développement de la conscience esthétique.

Dégager les idées des œuvres d'art

• Les 5 stades du développement de la conscience esthétique.
• Stade 1 : Préférences (environ 7-8 ans). Caractéristique: Les jugements sont basés sur l'absence de critères objectifs. L'enfant aime ou n'aime pas une œuvre sans pouvoir expliquer son choix.
• Stade 2 : Beauté et réalisme (environ 8-12 ans). Caractéristique: Les jugements sont fondés sur des critères tels que le réalisme et l'habileté technique. L'enfant apprécie les œuvres qui semblent « bien faites » ou « réalistes ».
• Stade 3 : Expression (adolescence). Les jugements sont influencés par la profondeur des significations et l'originalité de l'œuvre. L'œuvre est évaluée selon sa capacité à transmettre une émotion ou une idée.
• Stade 4 : Style et forme (amateurs d'art). Les jugements sont fondés sur des principes artistiques et des théories de l'art. L'observateur apprécie les choix esthétiques liés au style et à la structure formelle de l'œuvre.
• Stade 5 : Autonomie (experts). Les jugements sont faits de manière critique et réfléchie sur les valeurs artistiques et les systèmes esthétiques.

Cinq étapes de la lecture d'une œuvre d'art

• Réaction initiale: Partager son impression spontanée.
• Description: Identifier les éléments visuels et principes utilisés.
• Analyse: Étudier l'organisation des éléments sur le support.
• Interprétation: Dégager le message ou la signification de l'œuvre.
• Jugement: Évaluer l'équilibre entre l'intention et les moyens utilisés.

Développement du dessin d'enfant

• Grille de lecture du modèle de Lowenfield (Stade de la couleur, stade des 5 schémas, stade de l'espace).
• Diagrammes : Croix grecques, carré, cercle, triangle, forme baroque, croix oblique
• Combinés: combinaison de deux schémas (Agrégats : regroupement de schèmes (3+))

Stades de développement du dessin

• Du gribouillis au pseudoréalisme (post-schématisme et schématisme).

Stades de développement du dessin (images et classifications)

• L'enseignante doit développer des activités permettant à l'élève de s'améliorer dans l'observation et le dessin (angle de vue, formes, détails).

Trouver et dessiner les détails

• Montrez une image ou une petite scène avec des objets. Demandez à l'enfant de repérer des détails précis (ex. ombres, motifs). Ensuite, il doit dessiner en ajoutant ces détails.
• Un dessin peut être lu sous différents angles.

Langage plastique

• Éléments : Point, ligne, couleur, texture.
• Principes d'organisation : Équilibre, mouvement, rythme, dominante.

Figuratives ou abstraites ?

• Forme figurative : Représente des objets reconnaissables.
• Forme abstraite : Non-représentative, formes et couleurs non réalistes.
• Formes détaillées ou stylisées, présence de lignes arabesques (courbes, fluides et sinueuses).
• Lignes tangibles (visibles et tracées) ou implicites (suggérées).
• Types de textures (réelles, représentées, inventées).

Perception des couleurs

• Synthèse par addition: FAUX. Ajouter des pigments donne une couleur plus sombre.

Harmonie des couleurs

• Contraste : Couleurs opposées (ex. rouge/vert).
• Analogie : Couleurs proches (ex. bleu/vert).

Type de perspective

• Perspective linéaire : Lignes convergentes vers un point de fuite.
• Perspective atmosphérique : Couleurs plus pâles au loin.
• Chevauchement.
• Équilibre de l'œuvre : Symétrique ou asymétrique.

Techniques et lieux d'expression artistique

• Techniques de dessin, collage, gravure, impression, peinture, sculpture, avec différents matériaux.

Processus de création (RAG I)

• Méthode : ETCR (Robichaud 1994).
• Étape I : EXPLORER (outil/matériaux, procédé technique, éléments du langage plastique).
• Étape II : TROUVER (perception et idées de sujet).
• Étape III : COMPOSER (consigne basée sur les étapes précédentes).
• Étape IV : REGARDER (évaluation formative).

Techniques mixtes et arts médiatiques, art éphémère

• Méthode d'utilisation de plusieurs supports et médias mélangés ou pour faire des expositions en ligne, en organisant symboliquement les objets dans un espace.