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Questions and Answers
Si un triángulo tiene un ángulo de $90°$ y los otros dos ángulos son iguales, ¿cuál es la medida de cada uno de esos ángulos?
Si un triángulo tiene un ángulo de $90°$ y los otros dos ángulos son iguales, ¿cuál es la medida de cada uno de esos ángulos?
- $30°$
- $45°$ (correct)
- $60°$
- $75°$
La expresión $4(x + 2) = 20$ es equivalente a:
La expresión $4(x + 2) = 20$ es equivalente a:
- $x + 2 = 20$
- $x + 2 = 4$
- $4x + 4 = 20$
- $4x + 8 = 20$ (correct)
Si el área de un cuadrado es $64 cm^2$, ¿cuál es la longitud de uno de sus lados?
Si el área de un cuadrado es $64 cm^2$, ¿cuál es la longitud de uno de sus lados?
- $4 cm$
- $16 cm$
- $8 cm$ (correct)
- $32 cm$
Si en una bolsa hay $5$ rojas y $3$ verdes, ¿cuál es la probabilidad de sacar una bolita verde al azar?
Si en una bolsa hay $5$ rojas y $3$ verdes, ¿cuál es la probabilidad de sacar una bolita verde al azar?
¿Cuál es el resultado de la operación $3(4 + 2) - 5$?
¿Cuál es el resultado de la operación $3(4 + 2) - 5$?
Si el precio de un artículo es de $20000$ y tiene un descuento del $10%$, ¿cuál es el precio final?
Si el precio de un artículo es de $20000$ y tiene un descuento del $10%$, ¿cuál es el precio final?
En una recta numérica, si el punto $x$ está entre $3$ y $5$, ¿cuál de los siguientes valores podría ser $x$?
En una recta numérica, si el punto $x$ está entre $3$ y $5$, ¿cuál de los siguientes valores podría ser $x$?
El perímetro de un rectángulo es $36 cm$ y su ancho es $8 cm$. ¿Cuál es la longitud?
El perímetro de un rectángulo es $36 cm$ y su ancho es $8 cm$. ¿Cuál es la longitud?
Flashcards
Evaluación Diagnóstica
Evaluación Diagnóstica
Proceso para determinar el conocimiento y habilidades de los estudiantes en una materia específica.
ICFES
ICFES
Pruebas estandarizadas para evaluar el rendimiento académico en Colombia.
Estándares Básicos de Competencias
Estándares Básicos de Competencias
Conjunto de estándares que establecen los conocimientos y habilidades que los estudiantes deberían alcanzar en cada grado.
DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje)
DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje)
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Preguntas Tipo ICFES
Preguntas Tipo ICFES
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Diagnóstico
Diagnóstico
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Remediación
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Competencias Matemáticas
Competencias Matemáticas
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Study Notes
Preguntas para el Diseñador Instruccional
- ¿Qué temáticas específicas de los DBA o estándares básicos deseas priorizar en la evaluación? (ej: álgebra, geometría, estadística, proporcionalidad)
- ¿Hay algún objetivo particular que desees evaluar dentro de estas temáticas? (ej: resolución de problemas, razonamiento, representación, comunicación)
- ¿Tienes alguna restricción o formato preferido para las preguntas, como el nivel de dificultad? (ej: fácil, medio, difícil; enfoque en comprensión, aplicación, etc.)
- ¿Cuánto tiempo máximo debe tomar completar esta evaluación? (ej: 60 minutos, 90 minutos)
- ¿Qué tipo de formato de respuesta prefieres para el estudiante? (ej: selección múltiple con única respuesta)
- ¿Qué tipo de contexto o formato para las preguntas prefieres? (ej: situaciones cotidianas, modelos matemáticos, con imágenes o sin ellas)
- ¿Existen temas específicos que no se deben incluir en la evaluación?
Instrucciones para la Evaluación
- Crear al menos 25 preguntas de selección múltiple con única respuesta correcta evaluando criterios de nivel mínimo para grado séptimo.
- Cada pregunta debe ser legible e incluir una breve contextualización, cuando sea necesario.
- Indicar la competencia evaluada (el DBA o estándar al que está relacionada).
- Justificar cómo cada pregunta contribuye a diagnosticar el nivel del estudiante.
- Las respuestas deberán ser únicas y correctas.
- Las distractores deben ser plausibles (parecer correctos para el estudiante).
- El tiempo de la evaluación debe ser acorde con las necesidades y preferencias del usuario.
Recomendaciones Post-Evaluación
- Interpretar los resultados considerando el porcentaje de aciertos por competencia.
- Identificar áreas de dificultad a través de la frecuencia de errores en cada tipo de pregunta.
- Diseñar estrategias de apoyo (actividades de refuerzo) focalizadas en las competencias donde el estudiante presentó menor desempeño.
- Considerar actividades colaborativas o de interacción para potenciar el aprendizaje.
- Adaptar la planificación de las actividades futuras a las necesidades identificadas mediante el diagnóstico.
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Description
Esta evaluación se centra en temas específicos de matemáticas como álgebra, geometría y estadística, con un enfoque en la resolución de problemas y razonamiento. Se busca establecer un formato de preguntas adecuado, incluyendo el nivel de dificultad y el tiempo de evaluación. Delimita el tipo de preguntas y los contextos que se desean priorizar al evaluar a los estudiantes.
