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Questions and Answers
¿Cuál es el nombre de la red de bibliotecas universitarias que surge a partir de la colaboración de los usuarios del programa Dobis/Libis?
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¿Qué año se estableció la colaboración entre REBIUN y CEDALMAD?
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¿Cuál es el nombre del grupo que se forma a partir de los usuarios del programa Innopac?
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¿Qué es MECANO?
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¿Cuál es la razón por la que las asociaciones de bibliotecas universitarias se debilitaron a finales de los 80 y principios de los 90?
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¿Qué es RUEDO?
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¿Qué sucedió con RUEDO una vez que desapareció?
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¿Cuál es el nombre del programa que utilizan los antiguos usuarios de la red LIBERTAS?
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¿Cuál es el objetivo principal de las normas para la puesta en marcha de nuevos servicios o actividades en bibliotecas universitarias?
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¿Cuál es el nombre que se le da a la nueva biblioteca que se integran aquellos servicios clave para los profesores y los estudiantes?
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¿Qué es uno de los retos que enfrenta la biblioteca universitaria en el camino hacia la convergencia europea?
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¿Cuál es el papel que se espera que tenga la biblioteca en el nuevo contexto educativo?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la integración de servicios clave en la biblioteca?
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¿Cuál es el cambio en la educación superior que se menciona en el texto?
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¿Qué es lo que se pretende lograr con la convergencia europea en la educación superior?
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¿Cuál es el nombre de la terminología que se utiliza para describir el nuevo rol de la biblioteca?
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¿Cuál fue el primer objetivo de las redes de cooperación bibliotecaria en España?
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¿Qué proceso ha surgido con fuerza en los últimos años en España en relación con las bibliotecas universitarias?
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¿Cuál es el sistema cooperativo español más desarrollado?
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¿Qué.serviceio se ha visto beneficiado por la cooperación entre bibliotecas universitarias en España?
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¿Por qué se crearon lazos estables de cooperación entre las diferentes universidades en España?
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¿Cuál es el resultado del proceso de cooperación bibliotecaria en España?
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¿Cuándo se centró la cooperación en el desarrollo de asociaciones de bibliotecas especializadas en España?
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¿Qué es un resultado posterior del proceso de cooperación bibliotecaria en España?
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¿Cuál es la característica principal de las bibliotecas universitarias?
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¿Qué es lo que ha afectado de forma profunda a las bibliotecas universitarias?
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¿Cuál es el papel clave que deben jugar las bibliotecas universitarias en relación con la investigación?
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¿Qué sucedió con las universidades españolas en el siglo XVII?
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¿Qué es lo que ha cambiado radicalmente en las bibliotecas universitarias?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la creación de nuevos servicios bibliotecarios personalizados para los investigadores?
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¿Qué es lo que se menciona como un elemento de evolución de las bibliotecas universitarias?
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¿Qué es el mayor reto que enfrentan las bibliotecas universitarias en la actualidad?
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¿Qué es lo que se espera que las bibliotecas universitarias hagan en relación con la información científica?
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¿Qué es lo que ha sufrido un cambio en las bibliotecas universitarias?
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¿Qué es lo que ha marcado la evolución de las bibliotecas universitarias?
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¿Cuál es el objetivo principal de las bibliotecas universitarias en relación con la comunicación científica?
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¿Qué es lo que se espera que cambie en las bibliotecas universitarias en pocos años?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la creación de nuevos servicios bibliotecarios?
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¿Cuál es el papel que deben jugar las bibliotecas universitarias en relación con la información científica?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la creación de una nueva comunicación científica?
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¿Cuál es el factor que ha llevado a replantear la estructura y funciones de las bibliotecas universitarias?
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¿Qué ley otorgó personalidad jurídica a las bibliotecas universitarias?
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¿Cuál es la razón principal por la que no se puede definir a priori la estructura de una biblioteca universitaria?
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¿Qué es lo que ha cambiado en la educación superior en España en relación con las bibliotecas universitarias?
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¿Por qué es importante tener en cuenta la tipología de cada universidad al hablar de la estructura de las bibliotecas universitarias?
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¿Cuál es el resultado de la implementación de la Ley de Reforma Universitaria en las bibliotecas universitarias?
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¿Cuál es el objetivo principal de la adecuación de las bibliotecas universitarias al Espacio Europeo de Educación Superior?
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¿Qué circunstancias han llevado a replantear la estructura y funciones de las bibliotecas universitarias?
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¿Cuál es el objetivo de la factoría de contenidos AMI?
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¿Qué es lo que se creará en cada centro escolar a partir de 2016-2017?
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¿Cuál es el objetivo de la red experimental de centros educativos flexibles?
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¿Qué es lo que se asegurará mediante la formación de equipos directivos, asesorías de formación permanente y inspección educativa?
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¿Qué es lo que se garantizará en el marco de la Conferencia Sectorial de Educación a partir de 2017?
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¿Qué herramienta se creará para impulsar procesos de co-creación de contenidos abiertos?
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¿Qué es lo que se busca evaluar en la red experimental de centros educativos flexibles?
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¿Cuál es el propósito del especialista en gestión de información y conocimiento en cada centro escolar?
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¿Cuál es el porcentaje de centros escolares que permiten la conexión a Internet a través de la conexión inalámbrica de la biblioteca?
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¿Cuál es el porcentaje de bibliotecas escolares que tienen un equipo de más de 5 personas?
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¿Cuál es el porcentaje de centros escolares donde participa el profesorado en el equipo de la biblioteca?
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¿Cuál es el porcentaje de coordinadores o responsables de bibliotecas escolares que tienen formación específica en labores de biblioteca?
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¿Qué organismo es el que concede el sello CCB?
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¿Cuál es el objetivo del sello CCB?
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¿Qué plan figura entre las medidas que se plantean en el III Plan Estratégico del CCB 2019-2023?
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¿Qué es el CCB?
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Study Notes
Evolución de las Bibliotecas Universitarias en España
- La proyección de REBIUN hacia el exterior ha llevado a establecer acuerdos con organismos como CEDALMAD, Consejo de Cooperación Bibliotecaria, IFLA, LIBER, etc.
- En los 80 y 90, la organización de bibliotecas universitarias en sistemas bibliotecarios y la automatización de fondos debilitó las asociaciones, lo que llevó a la creación de entidades cooperativas especializadas.
Redes de Bibliotecas
- RUEDO (Dobis/Libis) fue una de las primeras manifestaciones de cooperación bibliotecaria en España.
- Red LIBERTAS, usuarios del programa Libertas (1994), que ahora utilizan el SIGB Milenium.
- RUECA, red de universidades que utilizan el programa Absys.
- Grupo Español de Usuarios de Innopac (GEUIN), fundado en 2001.
- MECANO, red centrada en la cooperación de bibliotecas universitarias del área de la ingeniería y la tecnología.
Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI)
- La biblioteca converge hacia un nuevo paradigma educativo donde el estudiante es el centro del sistema de enseñanza.
- La convergencia europea y la convergencia de tecnologías de la información y organizativa afectan la gestión y la provisión de información en las bibliotecas universitarias.
- La biblioteca se llama "Learning Resources Centre" (Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación CRAI en la terminología REBIUN).
- La biblioteca se convierte en un centro dinamizador del nuevo aprendizaje y un centro social del campus.
Cooperación: Redes y Consorcios
- La complejidad de la información y la necesidad de compartir recursos han llevado a la creación de lazos estables de cooperación entre universidades a través de redes y planes para compartir servicios y fondos.
- El proceso de cooperación bibliotecaria surgió con fuerza en los últimos años en España.
- Las redes de cooperación bibliotecaria tienen objetivos como la catalogación compartida, préstamo interbibliotecario, formación y cooperación en otros ámbitos.
Estrategias para las bibliotecas universitarias
- La estrategia para las bibliotecas universitarias es trabajar junto con los investigadores y estar presente desde el inicio en los procesos de investigación.
- Debe haber una colaboración entre las bibliotecas y los investigadores para crear nuevos servicios bibliotecarios personalizados.
- Es necesario apostar por la creación y potenciación de la nueva comunicación científica y gestionar la producción, edición y difusión de las publicaciones y resultados mediante políticas de acceso abierto y repositorios institucionales.
Funciones y evolución de las bibliotecas universitarias
- Las bibliotecas universitarias tienen la doble característica de ser instituciones de antigua historia y centros de moderna concepción.
- La evolución de las bibliotecas universitarias se debe a la evolución de las universidades y la investigación, la evolución de los materiales que forman parte de las bibliotecas y la propia evolución de las bibliotecas.
- La revolución de las TIC ha cambiado la forma y los caracteres esenciales de una biblioteca universitaria.
Estructura y funciones de las bibliotecas universitarias
- Un problema endémico de las bibliotecas universitarias españolas ha sido la falta de reconocimiento oficial a su integración en la universidad.
- La Ley de Reforma Universitaria de 1983 y la Ley Orgánica 6/2001 de universidades reconocen la personalidad jurídica de las bibliotecas universitarias y establecen la figura del director como vocal nato de la Junta de Gobierno.
- La estructura de las bibliotecas universitarias depende de la tipología de cada universidad y la dispersión física de sus centros.
Innovaciones y proyectos en el ámbito de las bibliotecas
- Se destaca la importancia de la creación de una factoría de contenidos AMI que impulse procesos de co-creación de contenidos abiertos.
- Se plantea la creación de un especialista en gestión de información y conocimiento en cada centro escolar.
- Se propone la creación de una red experimental de centros educativos flexibles que disponga de condiciones para explorar y evaluar el impacto de formas de enseñanza y organización escolar.
- Se establece un itinerario formativo para dirección, asesorías e inspección educativa que asegure una actitud proactiva en la toma de medidas de organización escolar.
Bibliotecas escolares
- La mayoría de las bibliotecas escolares permiten a los usuarios conectarse a Internet a través de la conexión inalámbrica de la biblioteca.
- La mayoría de las bibliotecas escolares son atendidas por equipos de 2 a 5 personas.
- La mayoría de los profesores participan en el equipo de la biblioteca, junto con otros perfiles como personal especializado, alumnado y familias.
- La mayoría de los coordinadores de bibliotecas escolares tienen formación específica en labores de biblioteca y han recibido formación en el último año.
Iniciativas y proyectos en el ámbito de las bibliotecas escolares
- El Consejo de Cooperación Bibliotecaria (CCB) convocó la primera edición del sello CCB en 2017 para distinguir proyectos innovadores de bibliotecas de diferentes tipologías.
- El sello CCB tiene como finalidad resaltar el valor de los proyectos de bibliotecas más destacados durante el año y que estén en relación con los objetivos generales del III Plan Estratégico del CCB 2019-2023.
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Description
Este cuestionario analiza las estrategias y objetivos de las bibliotecas universitarias en España, en particular el papel de REBIUN en la promoción de la cultura y el desarrollo. Se explora la colaboración con organismos como CEDALMAD y el Consejo de Cooperación Bibliotecaria.