Ervaringsgericht Onderwijs en Kindperspectief

De manier waarop je als leerkracht in de klas staat, en de moeite doet om te begrijpen hoe kinderen de wereld zien.

Kinderen leren door te ervaren en te experimenteren, niet alleen vanuit hun eigen initiatief maar ook door te leren van de ervaringen van anderen.

Een klasruimte die rijk is aan leermogelijkheden, stimulerend is en kinderen uitdaagt.

Welbevinden is een procesgerichte kijk op onderwijs. De focus ligt op het gevoel van kinderen, of ze zich goed in hun vel voelen en of het hen voor de wind gaat.

Een klasruimte die kinderen de ruimte geeft om hun eigen ideeën te ontwikkelen en te onderzoeken.

Kijken naar hoe kinderen zich voelen, of ze zich goed voelen in hun vel, of alles vlot verloopt.

Een leerkracht die open en eerlijk communiceert met kinderen, hun gevoelens respecteert en empathie toont.

Een schema dat leerkrachten helpt om activiteiten in de klas te structureren, rekening houdend met de noden van kinderen.

Een kind is betrokken wanneer het gemotiveerd is, actief meedoet en geboeid is. De focus ligt op de leeractiviteit.

Een klasruimte waar kinderen zich gedwongen voelen om zich te gedragen volgens strikte regels, zonder ruimte voor eigen initiatief en expressie.

Een klasruimte waar kinderen alleen positieve emoties mogen uiten, wat niet realistisch is.

Een warme, positieve en stabiele relatie opbouwen met kinderen is essentieel om betrokkenheid en welbevinden te bevorderen.

Een klasruimte met beperkte leermogelijkheden, weinig stimulerende materialen en weinig uitdagende activiteiten.

De leerkracht stuurt te veel, kinderen krijgen weinig ruimte om zelf te leren en hun eigen ervaringen in te brengen.

Ondersteuning geven aan kinderen zodat ze in staat zijn om in hun eigen basisbehoeften te voorzien.

Een positieve cyclus waarbij goed welbevinden leidt tot meer succes en motivatie, wat vervolgens weer tot meer positieve gevoelens leidt.

Een leerkrachtenstijl die focust op de individuele belevingen en behoeften van de leerling, waarbij de leerkracht de leerling stimuleert om zelf te leren en te experimenteren.

Het vermogen om de emoties en behoeften van anderen te begrijpen en te reageren.

Het is gemakkelijker om regels wat losser te interpreteren dan om strenger te worden met kinderen.

Jonge kinderen vinden duidelijke en directe communicatie van leerkrachten prettiger.

Kleuters zijn milder in het bepalen van regels en vinden het belangrijk dat regels eerlijk zijn.

Grote hoeveelheden regels kunnen voor jonge kinderen overweldigend zijn.

Het is essentieel om aandacht te besteden aan uitdagende activiteiten, routines, interactie en duidelijke instructies.

Zintuigposter met afbeeldingen van zintuigen om te helpen met oefening.

Extra instructie voor een klein groepje kinderen om de activiteit te begrijpen.

Een hulpmiddel om aandacht vast te houden en focus te verbeteren.

Een aanpak in het kleuteronderwijs waarbij de focus ligt op drie pijlers: echtheid, vrijheid en een rijk milieu. Deze pijlers creëren een leeromgeving waar kleuters hun eigenheid kunnen ontdekken en ontwikkelen.

Het proces in het kleuteronderwijs dat ervoor zorgt dat kleuters zich emotioneel veilig voelen, zichzelf kunnen zijn en hun eigen interesses kunnen volgen.

De mate waarin kleuters zich emotioneel goed voelen in de klas en op school, zich thuis voelen en kunnen genieten.

De mate waarin kleuters actief en gemotiveerd deelnemen aan de les, zich concentreren en volledig opgaan in de activiteit.

Hoe de aanpak zich in de praktijk uit in het kleuteronderwijs.

Een leeromgeving die rijk is aan leermaterialen en activiteiten die inspelen op de interesses van de kleuters.

Het vermogen van kleuters om hun emoties te begrijpen, uit te drukken en te beheersen, alsook om zich in te leven in anderen.

Hoe de aanpak zich vertaalt in de leerresultaten van kleuters: ontwikkeling in de breedte en in de diepte, emotionele groei en een sterke band met de omgeving.

Een proces van leren waarbij kleuters zich verdiepen in een onderwerp, nieuwe kennis opdoen en hun vaardigheden ontwikkelen in nieuwe situaties.

Concentratie, motivatie, doorzettingsvermogen, intense mentale activiteit, alertheid, aandacht voor details en bevrediging van de exploratiedrang.

Betrokkenheid die voortkomt uit de innerlijke drang om te leren en te ontdekken, zonder externe beloning.

De optimale balans tussen de moeilijkheidsgraad van een taak en de vaardigheden van het kind, waardoor een kind in een toestand van 'flow' komt. (vloeiende en plezierige betrokkenheid)

Een vijf-puntenschaal die gebruikt wordt om de betrokkenheid van kleuters tijdens een observatieperiode te meten.

Een instrument dat gebruikt wordt om de ontwikkeling van kinderen op verschillende gebieden (inclusief betrokkenheid) opvolgen.

Het idee dat betrokkenheid geen vaste toestand is, maar voortdurend fluctueert afhankelijk van de context en omstandigheden.

Betrokkenheid is empowerend, verhoogt het gevoel van competentie en zelfwaardering, en stimuleert identiteitsontwikkeling.

Gebrek aan betrokkenheid kan leiden tot minder exploreren, verminderd zelfvertrouwen, beperkte ontwikkeling en onvoldoende diep leren.