El Docente Innovador: Módulo 3

Módulo 3. El Docente Innovador

• Según Schulmann (1987), un docente necesita un buen conocimiento de los contenidos, programas, características del alumnado y del centro educativo, contexto, cultura, así como debe ser capaz de aplicar distintas pedagogías.
• Benito y Cruz previeron en 2005 que el docente del futuro formaría a los alumnos de manera integral, actuando como un "preparador personal".
• Los retos para el docente incluyen ratios altas de alumnos, liderazgo efectivo y un buen clima en el aula.
• Los tres estilos de liderazgo según Lewin, Lippit y White (1939) son: autoritario, democrático y pasivo.

Tips para el Docente y Formación

• Para mantener una vida saludable y equilibrada con la profesión, es importante:
  • Trabajar eficientemente en un tiempo estipulado.
  • Reflexionar y escribir.
  • Recibir retroalimentación sobre borradores.
  • Evitar la sobrecarga de datos.
  • Emplear técnicas de recolección de datos.
  • Establecer límites de tiempo para reuniones.
  • Saber decir "no".
  • Fomentar la ayuda mutua entre alumnos.
  • Leer con frecuencia.
  • Cuidar la salud física para el bienestar mental.
  • Practicar la autoayuda y la limpieza emocional.
  • Reforzar la vitalidad personal y profesional.
  • Reconocer los éxitos sobre los fracasos.
• La formación busca un aprendizaje uniforme, mientras que la educación se centra en el desarrollo personal del alumno.
• La formación docente, según Zabalza (2007), busca:
  • Adaptarse a las demandas sociales.
  • Potenciar una personalidad integral en los alumnos.
  • Desarrollar habilidades socioemocionales.
  • Aprender sobre las TICs.
• Se espera que la formación mejore los conocimientos, desarrollo personal, actitudes, valores y habilidades del docente, enriqueciendo su experiencia.
• El concepto de "Lifelong Learning" se refiere al aprendizaje continuo a lo largo de la vida.

Estilos Docentes y Aprendizaje

• Según Marañón (1940), el docente "HEROICO" es aquel que trabaja con alegría, ilusión, entusiasmo y posee una gran capacidad humana e intelectual.
• Ken Robinson (2015) señala que los docentes deben estar preparados y capacitados para cumplir objetivos específicos de sus alumnos.
• Elementos clave para los docentes según la visión de Ken Robinson son la motivación, la confianza y la creatividad.
• El aprendizaje-servicio combina el aprendizaje académico con el servicio a la comunidad.
• Características del aprendizaje-servicio: bidireccionalidad, contextualización, participación activa, reflexión e impacto social significativo.
• El rol del docente en el aprendizaje-servicio es facilitar, motivar, guiar, fomentar el trabajo colaborativo y ser un modelo de ciudadanía activa.
• El estilo de liderazgo más adecuado para proyectos ApS es el democrático, que fomenta la participación, el diálogo y la autonomía.
• Los retos del docente en el aprendizaje-servicio son ratios altas, trabajo en equipo eficiente, autonomía en el trabajo y un clima de aula positivo.

Entornos Virtuales y Modelos de Enseñanza

• El saber pedagógico busca estudiar analogías, ilustraciones, ejemplos, explicaciones y demostraciones que hacen comprensible el contenido.
• El auge tecnológico plantea la necesidad de que el docente comparta y compita con la tecnología disponible para los alumnos, es decir, la dimensión académica-disciplinar.
• Las cuatro dimensiones de la profesión docente son: personal-reflexiva, saber pedagógico, académico-disciplinar y crítico-social.
• La Web 3.0 pretende ser inteligente por sí misma, a diferencia de la Web 2.0.
• El modelo Web-blended Learning integra la enseñanza presencial con la enseñanza a distancia.
• La taxonomía de Bloom jerarquiza los procesos cognitivos y facilita la evaluación.
• La autora amplía el concepto haciendo referencia a diferentes niveles de integración:
  • Un nivel teórico que integra diferentes enfoques teóricos en la enseñanza.
  • Un nivel metodológico, que integra enfoques metodológicos tales como el receptivo, el cooperativo, etc.
  • Un nivel multimedial, que integra la modalidad presencial y la online mediante diferentes recursos tecnológicos y multimediales.
• El aprendizaje social difumina los límites entre educación formal y no formal, sucediendo en diversos ámbitos y de forma continua.

Competencias TIC y Modelos Metafóricos

• Según la UNESCO, los docentes deben ayudar a los estudiantes a ser buscadores, analizadores, evaluadores de información, solucionadores de problemas, tomadores de decisiones, usuarios creativos, comunicadores y productores de contenidos.
• Los modelos metafóricos del docente son: naturalista, funcionalista, educador e iniciador de civilización.
• El modelo metafórico del educador destaca la dialéctica y el arte de razonar.
• Según Campos Redondo (2009), un docente orientador se preocupa por los alumnos, los escucha, es un líder positivo e inspira afecto.
• El maestro guía debe crear dinámicas de grupo como clases de estudio dirigido, lecturas dirigidas y clases participativas.

Conectivismo y Rol del Educador

• La LOMLOE (2020) se centra en competencias divididas en 5 áreas dentro del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente.
• En el conductismo, cobra importancia el enfoque externo y se mide el aprendizaje del comportamiento por fenómenos observables.
• El constructivismo está ligado al conectivismo, donde el alumno es protagonista e integra lo nuevo a sus experiencias y estructuras mentales previas.
• George Siemens y Stephen Downes son considerados los padres del conectivismo.
• El conectivismo surge debido a la velocidad con la que crece el conocimiento gracias a la tecnología, afectando el aprendizaje.
• La información transmitida a nodos y la que conocemos no debe ser más importante que la que podemos aprender; no es un principio del conectivismo.
• Las ecologías de aprendizaje son espacios que conectan a expertos y aprendices, permitiendo buscar información, expresarse, dialogar y compartir el aprendizaje.
• El rol del educador en el conectivismo implica crear ecologías de aprendizaje, comunidades y dar libertad a que los estudiantes tomen sus propias decisiones.
• Una de las ventajas del conectivismo es que el aprendizaje es colaborativo, facilitando compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros.

Desventajas Del Conecvismo Y Motivación

• Una de las desventajas del conectivismo implica existe una probabilidad alta de que el alumno se sienta desmotivado ante este enfoque.
• La motivación se relaciona con la pirámide de Maslow, lográndose al satisfacer las necesidades de manera ascendente.
• En la teoría de las expectativas de Vroom, la motivación es el resultado del valor, las expectativas y la instrumentalidad.
• Según Edwin Locke la meta debe contener cuatro elementos:
  • Conocer la meta
  • Aceptarla
  • Tener una dificultad adecuada
  • Ser específica

Motivación y Creatividad

• La motivación extrínseca se relaciona con la perspectiva conductual.
• La motivación trascendental impulsa a realizar una tarea lo mejor posible para no defraudar a los compañeros.
• No es recomendable negociar con los alumnos premios materiales como recurso para motivar.
• Tomar la responsabilidad de tus acciones no es una causa desfavorecedora de la automotivación.
• Establecer relaciones nuevas entre objetos de la realidad existente, crear algo nuevo y modificar algo existente para crear algo nuevo.
• La creatividad es una capacidad natural.
• Repetir lo mismo una y otra vez no estimula la creatividad.

Inteligencia Emocional y Evaluación

• A principios del siglo XX se valoraban las áreas de lingüística y lógico-matemática para predecir el éxito laboral.
• Según Mayer (1990), existen personas conscientes, atrapadas y conformistas en relación con la gestión emocional.
• El "secuestro emocional" ocurre cuando la mente racional es sobrepasada por una fuerte carga emocional, según Daniel Goleman.
• Para Goleman, la inteligencia emocional se divide en competencia personal y social.
• Bisquerra (2011) propone una educación para la felicidad, desarrollando el bienestar personal y social desde la psicología positiva.
• No es correcto fijar expectativas sobre cada alumno, ya sean positivas o negativas, si se habla de prácticas de inteligencia emocional.
• Según Kabat Zinn, el mindfulness requiere concentrarse, respirar y reconducir los pensamientos que distraen de la respiración.
• El mindfulness ayuda a construir relaciones sanas, ayuda con las enfermedades, mejora la energía y la memoria.
• El docente innovador debe tener competencia emocional para entender los pensamientos y sentimientos de los alumnos, cooperar con las familias y ser capaz de cooperar con las familias.

Autoevaluación y Reflexión

• La evaluación no se lleva a cabo al final de un proceso.
• Según Méndez (2008), la evaluación proporciona información útil para asegurar el progreso del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• La evaluación por competencias permite a los alumnos responder a situaciones reales.
• La OCDE promueve la enseñanza por competencias a través de su proyecto internacional DeSeCo.
• La heteroevaluación es la versión tradicional de la evaluación donde el profesor evalúa el aprendizaje del estudiante.
• La coevaluación es un proceso de valoración entre pares con criterios predefinidos y retroalimentación.
• La motivación extrínseca no es un beneficio de la coevaluación.
• La escalera de metacognición es una práctica reflexiva que responde a preguntas sobre el aprendizaje personal.
• Una mirada a todas las medidas tomadas por el profesor A, así como una reflexión al respecto, es un modelo de reflexión directo sobre la actuación del profesor en un conflicto.
• El estilo directo de reflexión puede llevar a que los docentes adopten una postura defensiva, se sientan atacados o vean vulnerada su autoeficacia.
• El educador, es el modelo metafórico basado en el arte de razonar y en la puesta en común de valores, moralidad y emociones.
• Los retos del docente son la alta ratio de alumnos, el liderazgo del docente y crear buen clima en el aula.