Educación para la Paz y su Historia

Antecedentes de la Educación para la Paz

• La educación para la paz comenzó a estudiarse psicológicamente después de la Segunda Guerra Mundial.
• La noviolencia es fundamental para la educación para la paz, según Mahavir (fundador del Jainismo) y Cristo.
• Pensadores como Tolstoi y Tagore abogaron por la educación en la vida, la cooperación y la armonía espiritual, vinculada con la naturaleza a través de la educación para la paz.
• Comenio y Rousseau promueven la educación basada en el respeto hacia los niños y la unidad con la naturaleza.

La Contribución Pedagógica

• Comenio enfatizaba la fe en la naturaleza humana, el utopismo pedagógico y el mundialismo.
• Rousseau se centraba en el principio de la realidad en su utopismo pedagógico.

La Escuela Nueva: Primera Ola

• Fue la primera iniciativa educativa por la paz, con enfoque internacional.

La Sociedad de Naciones y la Oficina Internacional de Educación

• La SDN buscaba solucionar los conflictos internacionales y mejorar las relaciones internacionales.
• La Oficina Internacional de Educación promovió la educación para la paz y su conceptualización.

La Liga Internacional de Educación Nueva

• El primer congreso internacional sobre educación (1921) promovió la educación para la paz y la cooperación entre ambos sexos.

María Montessori

• Consideraba la educación para la paz como una herramienta fundamental para erradicar la guerra, con gran confianza en la infancia.
• Su trabajo estaba relacionado con la educación y la paz desde un punto de vista educativo y con un enfoque en la infancia y el utopismo pedagógico.

La Paz Por La Escuela

• Proponía la compatibilidad entre el patriotismo y el humanismo.
• Se enfocaba en la formación de personas autónomas a través de una educación centrada en la psicología.
• Se recomendaba revisar los libros escolares, fomentar la comprensión internacional y celebrar el Día de la Paz.

Las Propuestas Curriculares

• Se impulsaba el desarrollo de centros de documentación internacional sobre la paz.
• Se planeaban museos pedagógicos internacionales.
• Se buscaba un idioma universal y se recomendaba enseñar la Constitución de las Naciones Unidas.

La Ep En La Perspectiva Asociativa, Sindical y Sociopedagógico

• Las asociaciones del Magisterio evolucionaron de un neutralismo a un enfoque pacifista, reconociendo la importancia de la educación para la vida social y política.
• Algunos pensadores y educadores enfocaban la educación para la paz desde la política, el trabajo y la reforma educativa.
• Propusieron estrategias revolucionarias y reformistas, incluyendo la creación de escuelas alternativas en vinculación con los sectores minoritarios del ámbito educativo y las organizaciones sindicales.
• La Escuela Moderna, liderada por C. Freinet, enfatizaba la cooperación, la integración y la democracia escolar como principios clave.

La Educación para la Paz en la Perspectiva de la UNESCO (Segunda Ola)

• La UNESCO, luego de la Segunda Guerra Mundial, intentó reformar el sistema educativo para lograr relaciones pacíficas basadas en seguridad y respeto.
• Promovía la educación para la paz poniendo la educación, la ciencia y la cultura al servicio de la paz.
• Se buscaba promover la comprensión internacional y la enseñanza de los derechos humanos, el sistema de Naciones Unidas y los organismos internacionales.

La Ep Desde La Noviolencia: Tercera Ola

• La ideología no violenta y la educación, inspirada en Gandhi y el cristianismo, se centra en principios como la verdad, la acción sin violencia, y la autonomía individual, en una sociedad comunitaria.
• Se realizan acciones educativas enfocadas a la no violencia y el respeto a la diversidad.
• Se destacan pensadores como los Cuáqueros, y la escuela del Arca.

La Educación para la Paz Desde La Investigación (Cuarta Ola)

• Surgió en la década de 1950, con una perspectiva renovada para el estudio de la paz y los conflictos.
• Distinguió entre paz positiva (ausencia de violencia estructural) y paz negativa (ausencia de violencia directa).
• Influyó en una nueva comprensión de la educación para la paz centrándose en la epistemología y metodología pedagógica.

La Educación Para La Paz En La Actualidad

• La situación actual de la educación para la paz se basa en las olas anteriores y está influenciada por movimientos pacifistas y el temor a la violencia.
• Grupos y colectivos diversos desarrollan la educación para la paz con perspectivas, acentos y orígenes diferentes.

Colectivos, Movimientos y Organizaciones

• Colectivos pacifistas, movimientos de renovación pedagógica, organizaciones no gubernamentales (ONG), centros de documentación e investigación para la paz, así como diversas personalidades, contribuyen a la educación para la paz con enfoques internacionales, entre otros.

La Educación Para La Paz En La Década De Los 90

• La educación para la paz mantuvo a los grupos anteriormente mencionados, pero con ciertas diferencias, como un estancamiento en los movimientos noviolentos, y nuevos enfoques de enfoque intercultural, educativo para el desarrollo.
• El aumento de iniciativas en educación intercultural y el desarrollo, y la integración de la educación para la paz en las legislaciones educativas (ej., LOGSE).
• Surgió la demanda de la formación y la creación de seminarios permanentes para atender las necesidades de la violencia y resolución de conflictos dentro de los centros educativos.

El concepto de Paz

• La paz es definida como la antítesis de la violencia (física y estructural) que limita el desarrollo humano y la justicia social. Se distinguen cuatro tipos de violencia: guerra, pobreza, represión y negación de necesidades humanas superiores.
• La paz positiva se define como el opuesto de la violencia estructural, integrando necesidades humanas básicas y la libertad, es decir, un estilo de vida democrática en lugar de solo un modelo de gobierno.

El Concepto de Conflicto

• Existen diferentes modelos de educación para la paz con respecto a la violencia:
  • Modelo intimista: la violencia como inevitable, evitando el conflicto.
  • Modelo conflictual-violento: la violencia como parte del ser humano, útil para algunos conflictos.
  • Modelo conflictual-no violento: enfoque en la diferencia entre agresividad y violencia y promover soluciones creativas en situaciones conflictivas.