Educación para la Paz

Tema 1: Educación para la Paz: Su Teoría y Su Práctica - Desarrollo Histórico

• Tras la Segunda Guerra Mundial, surgieron los primeros intentos de abordar la educación para la paz desde una perspectiva psicopedagógica.
• Dos líneas contribuyeron a este desarrollo: el legado de la noviolencia y las iniciativas de renovación educativa.
• El legado de la noviolencia aporta las bases esenciales a la educación para la paz, con figuras como Mahavir (Jainismo) y Buda, quienes enfatizaron la noviolencia como valor fundamental. Posterioremtne, Cristo y Tolstoy también hicieron aportes significativos a esta idea.
• La contribución pedagógica se destaca por autores como Comenio y Rousseau, quienes promovieron la educación basada en el respeto al niño, la unión con la naturaleza y la fraternidad universal.
• Comenio enfatizaba la fe en la naturaleza humana, el utopismo pedagógico y el mundialismo.
• Rousseau se centraba en el principio de libertad y desarrollo natural.

Tema 2: La Escuela Nueva: Primera Ola de EP

• La Sociedad de Naciones y la Oficina Internacional de Educación fueron decisivas en la conceptualización y difusión de la educación para la paz.
• Este órgano internacional buscaba resolver conflictos internacionales y mejorar las relaciones.
• María Montessori: Su pensamiento pedagógico se caracteriza por la confianza en la infancia, el utopismo pedagógico y el universalismo.
• El "la paz por la escuela": un Congreso celebrado en Praga en 1927, buscó enfocar psicopedagógicamente la educación para la paz.
• Los planteamientos teóricos incluyeron enfoque psicologicista (P. Bovet) y sociopedagógico (J. Dewey).

Tema 3: La EP en la Perspectiva Asociativa, Sindical y Sociopedagógica

• Las asociaciones del Magisterio, inicialmente neutrales en la educación, pasaron a reconocer la necesidad de considerar la vida social y política al proponer metodologías y curriculares inspiradas en la Escuela Nueva.
• Iniciativas pedagógicas políticas y sindicales (trabajadores de la enseñanza) propusieron alternativas educativas.
• La Escuela Moderna, fundada por C. Freinet, promovió una educación basada en la cooperación, integración, diversidad, internacionalismo y democracia escolar en la toma de decisiones en clase.

Tema 4: La EP en la Perspectiva de la UNESCO: Segunda Ola

• Después de la Segunda Guerra Mundial, la necesidad de reestructurar los sistemas educativos llevó a la creación de la ONU y la UNESCO, centrando la EP en la comprensión internacional, los Derechos Humanos y el Sistema de Naciones Unidas.
• Se enfatizó la revisión de libros de texto, especialmente de historia, para promover una visión más inclusiva y pacífica.
• La Declaración Universal de los DDHH (1948) impulsó la enseñanza de estos derechos.

Tema 5: La EP desde la Noviolencia: Tercera Ola

• La filosofía noviolenta de Gandhi se basa en la firmeza en la verdad y la acción sin violencia.
• Gandhi promovía la autonomía personal y la educación comunitaria.
• La Sociedad de Amigos (Cuáqueros) se destacan por su rigor moral y condena a la violencia.
• Los planteamientos teóricos incluyeron a Lanza del Vasto, Lorenzo Milani y Danilo Dolci.
• Sus ideas estuvieron en la base de los movimientos pacifistas.
• Existen aportaciones teóricas de personajes como Aldo Capitini y El Centro Martin Luther King.

Tema 6: La EP desde la Investigación para la Paz: Cuarta Ola

• La Investigación para la Paz (IP) surgió a finales de los 50, transformando los estudios sobre la paz y el conflicto.
• Se enfatizó la distinción entre paz positiva (ausencia de violencia estructural) y paz negativa (ausencia de violencia directa).
• La IP influenció las propuestas educativas por medio de la aplicación de pedagogos como Freire.
• La metodología se basó en métodos activos, dialógicos y socioafectivos.
• Se plantea la importancia de que los estudiantes experimenten los problemas de la sociedad actual.

Tema 7: La EP en la Actualidad

• La situación actual de la educación para la paz se ve influida por diferentes contextos.
• Existen distintos grupos de personas y colectivos que promueven la EP en la actualidad por diferentes visiones (pacifistas, renovación pedagógica).
• Se sigue observando un crecimiento de las iniciativas relacionadas con la educación para la sostenibilidad y la interculturalidad.
• Diversos grupos siguen trabajando para que la educación para la paz se entienda como un elemento transversal en el ámbito educativo.

Tema 8: La Educación para la Paz en la Acción

• La educación para la paz se enfoca en la estructura actual del sistema educativo en España, considerándolo violento.
• Se requiere una transformación en las estructuras de socializacíon para lograr una educación para la paz.
• Es esencial que la escuela se organice democráticamente, fomentando la participación, el diálogo y la capacidad crítica.
• Técnicas cooperativas, como las de C. Freinet, se destacan por su consistencia con los principios democráticos, promoviendo la autonomía, cooperación y responsabilidad.

Tema 9: La Estructura

• La estructura actual del sistema educativo español se considera un obstáculo para llevar una educación en paz.
• Es una estructura violenta que dificulta y obstaculiza el desarrollo de una pedagogía en paz.
• Se considera la necesidad de cambiar las estructuras sociales para que se promueva una educación para la paz, abarcando lo formal e informal.
• El concepto de cultura de paz, según la UNESCO, incluye la tolerancia, solidaridad, pluralidad y respeto por los derechos humanos.
• Una cultura de paz implica la resolución pacífica de conflictos, el respeto a la vida y a la dignidad humana, la búsqueda de cooperación y justicia social.
• Las técnicas cooperativas y la creación de grupos en el aula se presentan como elementos importantes para el avance a una educación para la paz.

Tema 10: La Forma

• La educación para la paz debe ser coherente, combinando la forma de vivir y de educar.
• Deben aplicarse enfoques positivos, vinculando el entorno micro y macro, y fomentando el compromiso del educador.
• Se priorizan actividades, con una perspectiva amplia desde lo global.
• Se promueve una actitud activa y creativa en los participantes.
• Se deben utilizar técnicas como el dialogo, la simulación, los juegos de roles.

Tema 11: Los Contenidos

• Los contenidos prioritarios para una educación para la paz se basan en situaciones o procesos, y en experiencias prácticas.
• Se busca un entendimiento global de los temas, promoviendo la imaginación y creando alternativas de cambio.
• Los textos, hechos, eventos históricos (como las Guerras Mundiales) son claves para comprender el concepto de paz.
• Los contenidos de la educación para la paz deben incluir, a parte de los contenidos curriculares, elementos del currículum oculto.

Tema 12: La Educación en los Derechos Humanos

• La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) definió los derechos fundamentales para todas las personas.
• Los tratados internacionales ampliaron la cobertura de estos DDHH, en respuesta a la necesidad de un mundo con menos guerras.
• Existía una necesidad de crear una declaración de los DDHH, debido a los sucesos traumáticos en la historia de la humanidad.
• La UNESCO busca la integración de los Derechos Humanos en las diferentes áreas de la vida.

Tema 13: La Igualdad y Derechos de las Mujeres

• El feminismo es un movimiento que lucha por la igualdad de derechos entre mujeres y hombres.
• El feminismo tiene una larga trayectoria, con diferentes corrientes (liberal, socialista, anarquista) que han defendido y buscan la igualdad.
• Se han logrado avances en la lucha por los derechos civiles y políticos, incluyendo el derecho al voto.
• Sin embargo, persiste la discriminación y desigualdad de género en diversas áreas de la vida.
• La teoría Queer se suma al debate de la diversidad de género.
• Las nuevas corrientes feministas (ecofeminismo, ciberfeminismo) amplían el debate hacia temas como la ecología, la espiritualidad, el espacio digital y la diversidad.

Tema 14: El Sexismo en la Sociedad

• El sexismo es la discriminación basada en el género, resultando en prejuicios y estereotipos.
• Se manifiesta en diferentes ámbitos de la vida social.
• Algunos ejemplos son el analfabetismo, la pobreza, la discriminación laboral y la violencia de género.
• El lenguaje y la cultura contribuyen a reforzar estereotipos de género.
• Se deben analizar los diferentes tipos de sexismo en la sociedad para diseñar estrategias para crear una sociedad más justa e igualitaria

Tema 15: La Violencia de Género

• La violencia de género es una forma de discriminación y violencia contra las mujeres.
• Se basa en estereotipos de género, fortaleciendo el abuso y la subordinación de mujeres por parte de los hombres.
• Hay diferentes tipos de violencia (física, sexual, psicológica, económica, social, etc.)
• Se ejerce en el ámbito privado (familiar, sentimental) e incluso laboral.
• La violencia de género continúa siento un problema en la sociedad actual.

Tema 16: La Discapacidad y Educación

• Una discapacidad es cualquier restricción significativa que tenga una persona por cualquier motivo relacionado a la estructura o función del cuerpo, o por cualquier factor externo.
• La discapacidad no es la persona misma, sino como resultado de un entorno que la discrimina.
• Existen distintos modelos sobre la discapacidad: médico, social, etc.
• La educación inclusiva tiene como objetivo integrar a los estudiantes con discapacidad a los centros educativos comunes, con apoyos específicos.
• Leyes que protegen la igualdad de oportunidades para personas con discapacidad como: Ley Orgánica 1/2006 LOMLOE, etc.