Educación Media Superior

Educación Media Superior

• En la Educación Media Superior se brindan servicios educativos a adolescentes y jóvenes, principalmente entre los 15 y 18 años.

• En este período, se fortalecen las bases de la personalidad y se expande el horizonte vocacional.

• La educación media superior busca formar individuos responsables, con conocimientos, disciplinas, valores, habilidades y destrezas.

• La formación integral de los estudiantes debería permitirles conducir sus vidas con responsabilidad y seguridad, alcanzando la satisfacción a través de una participación activa en la sociedad.

• Lograr que los jóvenes concluyan el trayecto obligatorio con aprendizajes perdurables requiere, entre otros elementos, recursos humanos calificados.

• La Nueva Escuela Mexicana destaca la revalorización de las maestras y maestros, a través de una carrera docente que permite su desarrollo profesional.

Dominios del Docente

• El docente de Educación Media Superior debe identificarse con las características y necesidades de los estudiantes.

• El docente debe reconocer el impacto que tiene en la vida de los adolescentes y la sociedad en general.

• Es importante que el docente conozca los referentes teóricos, principios, enfoque pedagógico y la concepción del estudiante y del docente.

• Entender a profundidad el campo disciplinar en el que se desenvuelve, así como la interrelación con otros campos para el desarrollo de estrategias interdisciplinarias para promover el aprendizaje de los estudiantes.

• Considerar las características de los adolescentes y el contexto en el que se desarrollan.

Planificación Docente

• La planificación es fundamental para la práctica docente.

• El docente debe elaborar una planificación que considere las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

• La planificación debe considerar las características y necesidades de los estudiantes, así como el contexto en el que se desarrollan.

• Es necesario aplicar estrategias que generen ambientes favorables para el aprendizaje y promuevan la cultura de paz.

• Utilizar estrategias de comunicación, colaboración y negociación para la resolución de conflictos personales e interpersonales.

Evaluación Docente

• Utilizar estrategias de evaluación con enfoque formativo para lograr aprendizajes significativos y la formación integral de los estudiantes.

• Las estrategias de evaluación deben ser congruentes con las actividades de enseñanza y aprendizaje y los propósitos formativos del campo disciplinar.

• Deben considerar diferentes métodos y técnicas, recursos, instrumentos, momentos (diagnóstica, formativa y sumativa) y tipos de evaluación .

• Definir criterios de evaluación en corresponsabilidad con los estudiantes, acordes con los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Utilizar estrategias de retroalimentación que permitan a los estudiantes reconocer el logro de sus aprendizajes y áreas de oportunidad.

Trabajo Colegiado

• El docente debe participar en el trabajo colegiado y las actividades colaborativas de la comunidad escolar.

• Contribuir a la consolidación de una comunidad escolar participativa para mejorar las actividades académicas, escolares y comunitarias.

• Colaborar en espacios de trabajo colegiado para fortalecer la comunidad profesional.

• Reconoce la importancia de la participación activa en el trabajo de academia y en los consejos técnicos.

• Identificar soluciones interdisciplinarias y transdisciplinarias a problemas de la comunidad escolar.

• Reconoce la importancia de la práctica y colaboración ciudadana mediante el intercambio de experiencias.

Gestión y Vinculación

• Crear procesos de gestión y vinculación para la mejora continua del centro educativo.

• Identificar oportunidades de interacción con instancias externas al centro educativo que fortalezcan el proceso formativo de los estudiantes.

• Distinguir estrategias de reflexión que sean orientadores hacia la toma de acciones educativas ante problemáticas que afectan a la comunidad escolar.

Trayectoria de Formación

• Definir su trayectoria de formación, capacitación y actualización.

• Reflexionar sobre su práctica, formación académica y habilidad socioemocional.

• Dirigir acciones en la comunidad escolar para el desarrollo de habilidades socioemocionales que contribuyan a la convivencia armónica.

• Distinguir espacios de reflexión con el personal del plantel que permitan tomar decisiones educativas ante problemáticas que afectan a la comunidad escolar.

Cultura de Participación

• Fomentar una cultura de participación inclusiva y equitativa en la comunidad escolar.

• Distinguir acciones que promuevan la responsabilidad social en los integrantes de la comunidad escolar.

• Identificar acciones que promueven el respeto y el aprecio de la interculturalidad, la diversidad de expresiones, identidades y corporalidades.

• Identificar acciones que promueven la inclusión, la perspectiva de género y la apreciación de la diversidad en la comunidad educativa.

Marco Normativo

• Actuar de acuerdo al marco normativo de los derechos humanos, principios y valores del sistema educativo.

• Reconoce la normativa de transparencia y acceso a la información pública.

• Aplica la normatividad administrativa con enfoque de derechos humanos.

Administración de Recursos

• Administrar los recursos del plantel considerando los fines de la educación.

• Emplear los recursos a su cargo en un marco de legalidad, transparencia y rendición de cuentas.

Este cuestionario explora los aspectos fundamentales de la educación media superior, incluyendo el desarrollo integral de los estudiantes y el rol del docente. Se analiza cómo esta etapa educativa busca formar individuos responsables y competentes, así como la importancia de recursos humanos calificados. Conoce más sobre la Nueva Escuela Mexicana y su enfoque en el desarrollo profesional docente.