Educación Infantil y Expresión Creativa

La transmisión de información entre un emisor y un receptor usando sistemas de señales o signos (palabras, gestos, olores).

La capacidad humana de usar un sistema de signos para comunicar información.

Un sistema de signos orales, escritos o signados que tiene forma, significado y reglas de combinación. Producto social del lenguaje.

El uso individual de una lengua por parte de una persona. Se refiere solo a la expresión oral.

La forma o herramienta que se usa para comunicar información.

El lenguaje articulado. La forma de comunicación más humana.

Comunicación a través del movimiento del cuerpo, incluyendo la cara y las manos.

Los signos que indican emociones. Se suele centrar en la cara.

El uso de signos con las manos para comunicarse. Se basa en gestos y movimientos específicos que representan palabras, ideas y conceptos.

La comunicación no verbal que incluye la postura, el movimiento y los gestos. Puede ser espontánea o intencional, como en el baile.

El desarrollo de la habilidad de leer y escribir. Comienza con trazos espontáneos y se va desarrollando a través de experiencias y aprendizaje.

La expresión artística a través del dibujo y la creación manual. Es una forma de canalizar la creatividad y la imaginación.

La expresión a través de la música y la danza. Permite canalizar emociones y reconocer las de otros.

Se refiere al conjunto de sonidos de un idioma y sus modelos, los fonemas. Abarca la percepción e imitación de sonidos y sus combinaciones en palabras.

Estudia los sonidos de una lengua (vocálicos y consonánticos). Analiza propiedades como la entonación, la intensidad del sonido, etc.

Estudia los fonemas (sonidos) que representan una lengua. Investiga cómo se pronuncian los sonidos de una lengua en concreto.

Corresponde al vocabulario, a la comprensión y uso de las palabras de una lengua en función de su significado.

Es el que emite el mensaje en el proceso de comunicación.

Es el que recibe el mensaje en el proceso de comunicación.

Es la experiencia que se transmite y se recibe en la comunicación.

Es el conjunto de signos que forman el mensaje.

Ante las señales de alerta, es crucial consultar con un especialista en audición y lenguaje para diagnosticar las alteraciones del lenguaje, ya que es su competencia.

La coordinación entre el especialista, el educador y la familia facilita una intervención multifacética para el niño/a, aprovechando las fortalezas de cada uno.

Crear oportunidades para que el niño/a inicie conversaciones, haga preguntas y se exprese libremente.

Es esencial que el niño/a se exponga a modelos adecuados de lenguaje: pronunciación clara, ritmo moderado y vocabulario adecuado.

Se debe evitar la crítica negativa hacia el habla del niño/a. En cambio, se recomienda completar sus frases de forma indirecta, utilizando las palabras que ha omitido.

La teoría conductista del lenguaje, propuesta por Skinner, sostiene que el lenguaje se adquiere a través de la observación, imitación y refuerzo de las respuestas verbales por parte de los adultos.

Según esta teoría, el cerebro humano está programado para adquirir el lenguaje de forma innata. Es decir, los niños nacen con una capacidad preestablecida para el lenguaje, que se activa y desarrolla durante su infancia.

La teoría de Bruner propone que el aprendizaje del lenguaje se basa en la interacción entre la capacidad innata del niño y el entorno social y cultural en el que se desarrolla.

Piaget y Vigotsky tenían diferentes ideas sobre la relación entre el lenguaje y el pensamiento. Para Piaget, el pensamiento precede al lenguaje. En cambio, Vigotsky creía que el lenguaje es esencial para el desarrollo del pensamiento.

El Sistema de apoyo para la adquisición del lenguaje (LASS) es un conjunto de herramientas y estrategias que facilitan la adquisición del lenguaje en los niños. Estos pueden ser juegos, cuentos, canciones, etc.

El dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD) es un mecanismo innato que permite a los niños aprender gramática y estructura del lenguaje.

La gramática universal es un conjunto de principios lingüísticos comunes a todas las lenguas, que son innatos y preexistentes en la mente humana.

La gramática generativa se refiere a las reglas específicas de cada lengua, que permiten generar un número infinito de oraciones a partir de un conjunto finito de reglas.

El oído, necesario para la audición, es fundamental para el desarrollo del lenguaje oral.

La percepción es un proceso complicado que implica el análisis de información sensorial. Incluye la atención y la memoria.

La atención es la habilidad de enfocarse en algo específico de forma intencional, por tiempo prolongado y con selectividad.

La imitación y la memoria son fundamentales. La memoria icónica recuerda imágenes y la memoria ecoica recuerda sonidos.

Los bebés tienen una fascinación natural por la voz humana y las caras.

El lenguaje sirve para transmitir información, nombrar cosas y regular la interacción social.

Un ambiente cálido y afectivo es clave para el desarrollo del lenguaje en la escuela infantil.

Los educadores deben usar diferentes estrategias para estimular el lenguaje, incluyendo gestos, contacto físico y juegos simbólicos.