Educación Física: Proyectos Motores Colaborativos

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Questions and Answers

¿Cuál es el objetivo principal al desarrollar proyectos motores en un contexto colaborativo?

Concentrarse solo en el resultado final sin valorar el proceso.

Generar producciones motrices de baja calidad.

Definir metas de forma individual y sin cambios.

Secuenciar acciones y estar abierto a realizar cambios si es necesario. (correct)

¿Qué componente es esencial para controlar y dominar la motricidad de manera eficiente?

La competitividad en actividades motrices.

El uso exclusivo de componentes cualitativos.

La eliminación de situaciones problemáticas.

La incorporación de aspectos creativos en la motricidad. (correct)

¿Qué actitud se busca al participar en actividades motrices según el perfil de competencia?

Visión competitiva y evasión de emociones.

Rechazo a la colaboración y trabajo en equipo.

Autorregulación, esfuerzo y mentalidad de crecimiento. (correct)

Una participación pasiva y desinteresada.

¿Cuál de los siguientes aspectos no está relacionado con la conciencia ecosocial en el desarrollo urbano sostenible?

La planificación individual sin considerar el entorno. Signup and view all the answers

En el contexto de la evaluación motriz, ¿qué se espera del estudiante en relación con sus emociones?

Expresar emociones de manera asertiva y gestionarlas adecuadamente. Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los objetivos de las situaciones de aprendizaje en Educación Física?

Movilizar saberes básicos de manera integrada Signup and view all the answers

¿Qué aspecto es fundamental considerar al diseñar una situación de aprendizaje?

Los intereses y necesidades del alumnado Signup and view all the answers

¿Qué debe incluir el planteamiento de una situación de aprendizaje?

Un desafío o problema claro y complejo Signup and view all the answers

Las situaciones de aprendizaje deben favorecer...

La transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes características es esencial para el escenario de desarrollo en situaciones de aprendizaje?

Facilitar la interacción entre iguales Signup and view all the answers

¿Qué se busca fomentar a través de las actividades en situaciones de aprendizaje?

La autorregulación de los procesos motores Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los beneficios de influir en la autoestima de los estudiantes mediante las situaciones de aprendizaje?

Reforzar la autonomía y responsabilidad Signup and view all the answers

En la planificación de situaciones de aprendizaje, es importante considerar...

Las habilidades físicas previas de cada alumno Signup and view all the answers

¿Cuál es la función principal de la vuelta a la calma en una sesión de Educación Física?

Facilitar la recuperación progresiva tras el esfuerzo Signup and view all the answers

En la parte de cierre personal, ¿qué actividad se realiza?

Hacer propuestas para mejorar la sesión Signup and view all the answers

¿Qué aspecto se discute en la asamblea final de la sesión?

La satisfacción o descontento de los alumnos Signup and view all the answers

¿Cuál es la primera fase en el modelo de González-Arévalo y Lleixá Arribas?

Calentamiento Signup and view all the answers

¿Qué forma de feedback se da durante la clase de Educación Física?

Es colectivo y también individual Signup and view all the answers

¿Cuál es un ejemplo de actividad realizada durante la parte principal de la sesión?

Estiramientos y soltura muscular Signup and view all the answers

En qué fase se realiza la puesta en marcha según el modelo de Hernández-Beltran et al.

Actividad motriz Signup and view all the answers

Según el modelo de Sales-Fernández, qué fase sigue a la fase de inicio?

Fase de desarrollo Signup and view all the answers

¿Qué modelo incluye la fase de asamblea inicial como parte de su estructura?

Saenz-Lopez et al. Signup and view all the answers

Cuál es el propósito principal de la fase de vuelta a la calma?

Relajar el cuerpo después de la actividad Signup and view all the answers

En qué fase se lleva a cabo la actividad motriz según el modelo de Saenz-Lopez et al.?

Fase fundamental Signup and view all the answers

¿Qué elemento se incluye en el modelo de Hernández-Beltran et al. como parte de la vuelta?

Aseo Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes fases se considera una parte esencial en la mayoría de los modelos de estructura de sesión?

Calentamiento Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo principal de una actividad en la programación didáctica?

Definir el propósito de la actividad a realizar Signup and view all the answers

En el contexto de la evaluación formativa, ¿qué elemento es fundamental para el alumnado?

Saber en todo momento cómo se les va a evaluar Signup and view all the answers

¿Qué criterios deben usarse para la evaluación del proceso de aprendizaje?

Los criterios de evaluación de las materias curriculares Signup and view all the answers

¿Qué aspecto no debe ser parte de la descripción de una actividad?

Métodos de aprobación de los alumnos Signup and view all the answers

En la propuesta de unidad didáctica de parkour, ¿qué se busca inicialmente con el reto presentado?

Desafiar a los alumnos a ser tan hábiles como un “traceur” Signup and view all the answers

¿Qué se relaciona directamente con los instrumentos de evaluación en el proceso educativo?

Criterios de evaluación de las diferentes materias curriculares Signup and view all the answers

En la programación didáctica, ¿qué debe incluirse claramente en la conclusión final?

Un análisis del desarrollo de la situación de aprendizaje Signup and view all the answers

¿Qué es lo que se espera al estructurar los grupos en las actividades propuestas?

Diversidad de agrupamientos según la actividad Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los principios básicos de organización en Educación Física?

Establecer normas claras y sencillas Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes aspectos se debe evitar durante el calentamiento?

Incrementar la intensidad bruscamente Signup and view all the answers

En el diseño de una sesión de Educación Física, ¿qué parte sigue al calentamiento?

Parte principal Signup and view all the answers

¿Qué tipo de actividades deben realizarse en la fase de calentamiento?

Actividades de baja intensidad Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo de la vuelta a la calma en una sesión de Educación Física?

Facilitar la recuperación física y mental Signup and view all the answers

En el contexto de la programación didáctica en Educación Física, la autorregulación se refiere a:

El ajuste de la intensidad y complejidad de las tareas Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes elementos NO es parte del calentamiento?

Actividades de alta intensidad Signup and view all the answers

En la evaluación final, ¿qué aspecto es crucial?

La observación de las actuaciones Signup and view all the answers

¿Cuál es la duración recomendada para la fase de bienvenida en una sesión?

5 minutos Signup and view all the answers

La concreción curricular se refiere a:

Definir aspectos curriculares específicos a la programación Signup and view all the answers

Study Notes

Curso de Didáctica de la Educación Física

Curso: Didáctica de la Educación Física
Año académico: 2024-2025
Grado: Educación Primaria
Profesor: Dr. Samuel Manzano Carrasco
Email: [email protected]
Twitter: @smanzanoc

Bloque 3: Programación Didáctica en Educación Física en Primaria

Enfoque en la programación didáctica de la Educación Física en primaria.
Diseño y desarrollo de la programación.
Metodología de enseñanza en Educación Física.
El juego en la etapa de primaria.
Evaluación de la Educación Física.

Temas del Bloque 3

La Educación Física en el currículo de Educación Primaria
Situaciones de aprendizaje: Desarrollo y diseño
La sesión de Educación Física: características principales
Elementos a tener en cuenta en el diseño de una sesión de Educación Física
El Real Decreto 157/2022 para la Educación Primaria

RD 157/2022

Se presentan los elementos curriculares, objetivos, competencias clave, competencias específicas, criterios de evaluación, y saberes básicos.
Los bloques de saberes no se pueden trabajar de forma aislada, hay que relacionarlos.
Se define que las situaciones de aprendizaje deben ser una herramienta eficaz para integrar los elementos curriculares de las distintas áreas.

Objetivo de la Etapa

Logros que el alumno debe alcanzar al finalizar la etapa.
Relacionados con la consecución de competencias clave en las áreas.
Los objetivos de área se basan en los objetivos de etapa.

Competencias clave

Desempeños imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo.
Adaptación al Sistema Educativo español.
Referentes a la recomendación del Consejo de la Unión Europea (2018).

Competencias específicas

Desempeños que deben desplegar los alumnos en actividades.
Conexión entre el perfil de salida, saberes básicos, y criterios de evaluación.

Criterios de Evaluación

Niveles de desempeño que se esperan del alumnado en las actividades y situaciones de aprendizaje.
Referentes para la evaluación de las competencias específicas en cada área.

Saberes básicos

Conocimientos, destrezas y actitudes.
Son contenidos específicos de cada área o ámbito.
Son necesarios para la adquisición de competencias específicas.

Situaciones de aprendizaje

Representan una herramienta eficaz para integrar los elementos curriculares de las distintas áreas.
Relevan para resolver diferentes problemas.
Se destacan la creatividad, la cooperación y la responsabilidad con la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad.

¿Qué es una situación de aprendizaje?

Entorno de aprendizaje creado por el docente con base legal.
Contextualizado para alumnos, curso, y etapa educativa específica.
Conectando con el currículum y objetivos didácticos.
Trabajo en grupo, micro grupos, gran grupo, así como individual.
Tareas y/o actividades que resulten interesantes para promover el aprendizaje significativo, la educación emocional y un clima positivo.
Incluyen la evaluación formativa, dónde el alumno conoce los criterios de evaluación.
Los resultados deben ser útiles para el alumno.

Nombre de la situación de aprendizaje

Nombre atractivo y motivador.
Relacionado con la temática.
Ejemplo: "Loyolers Aventureros: Descubriendo los Secretos de la Isla Movimiento"

Contexto formal

Datos del curso, etapa, y ciclo.
Número de alumnos.
Planes del centro, con especial hincapié en los ODS.

Justificación inicial

Fundamentación general.
Experiencias previas del alumnado.
Vinculación con los intereses de los alumnos.
Vinculación con la vida cotidiana.
Reto establecido o problema a resolver.

Concreción Curricular

Objetivos de etapa (normativa LOMLOE).
Objetivos de aprendizaje (relacionados con la situación de aprendizaje).
Competencias clave.
Competencias específicas.
Saberes básicos.
Criterios de evaluación.
Descriptores operativos.

Aspectos metodológicos

Cómo está enfocada la enseñanza-aprendizaje.
Estilos, modelos pedagógicos y agrupamiento de los alumnos.
Metodologías activas, agrupamiento, organización del aula, y recursos a utilizar.

Atención a la diversidad

Se debe adaptar la situación de aprendizaje al desarrollo y características de cada alumno.
Incluir el Diseño Universal de Aprendizaje.
Se pueden adaptar los ritmos y necesidades.

Recursos materiales e infraestructuras

Espacios donde se realizará la situación de aprendizaje.
Cantidad de materiales requeridos.
Materiales fungibles, tecnológicos, y de psicomotricidad.

Cronograma de trabajo

Tabla con el planning de las sesiones, actividades, temporalización y lugar.

Diseño de las actividades

Para cada actividad, hay que nombrar la actividad, el objetivo, la metodología, los recursos, el agrupamiento de los alumnos, la descripción de la actividad, el tiempo, y los criterios de evaluación.

Evaluación formativa

Describe el proceso de evaluación formativa de las situaciones de aprendizaje en base a la LOMLOE.
Referentes curriculares y los criterios de evaluación.
Instrumentos de evaluación.

Conclusiones

Resumen de los aspectos más importantes del desarrollo de la situación de aprendizaje.

Referencias bibliográficas

Fuentes utilizadas para la fundamentación y otros apartados de la situación de aprendizaje.

La sesión de Educación Física: características principales

Importancia de que no hay dos sesiones iguales de EF.
Seguir rutinas es beneficioso.
Importancia de la estructura de sesión.
Tiempo de movimiento= tiempo motriz.
Variables a considerar en la estructura de sesión: curso, grupo, elementos curriculares, día de la semana, horario, material, instalaciones, y contexto.
Criterios: participación activa, orden y control, necesidades de las actividades.

Diversos modelos de estructura de sesión (ejemplos)

Diferencia en la secuencia de fases (calentamiento, parte principal, vuelta a la calma...).

Principios básicos de organización

Máxima participación individual.
Clima adecuado en el grupo.
Adecuar los objetivos al grupo.
Adaptarse a la madurez del grupo.
Normas claras y sencillas de organización.
Utilizar el material correctamente.

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Description

Este cuestionario explora los objetivos y componentes esenciales de los proyectos motores en un contexto colaborativo dentro de la Educación Física. También aborda la conciencia ecosocial, el manejo de emociones y la capacitación del estudiante en situaciones de aprendizaje. Es ideal para aquellos que buscan profundizar en la metodología pedagógica de estas actividades.