Educación en Ciencias de la Salud

Educación en ciencias de la salud

• El modelo pedagógico tradicional es transmisionista, donde el profesor es la fuente del conocimiento y el alumno es un receptor pasivo.
• El enfoque flexneriano (1910) establece el ciclo básico seguido por el clínico como base de la formación médica.
• Se han introducido cambios en la enseñanza y evaluación, así como en la relación entre docentes y estudiantes, promoviendo el trabajo en equipo interdisciplinario.
• Cuestionamientos sobre la fragmentación del conocimiento y el enfoque en las enfermedades han surgido, resaltando la necesidad de una medicina preventiva y una formación centrada en problemas específicos de salud pública.

Críticas al modelo tradicional

• El aprendizaje memorístico y repetitivo predomina en el modelo clásico, olvidando habilidades prácticas, valores, una actitud ética y pensamiento crítico.
• La evaluación en este modelo se centra en la memorización, desatendiendo la formación holística del profesional de salud.
• Se da un trato despectivo hacia la educación del paciente ambulatorio y su familia, limitando el alcance de la formación en salud más allá de la terapia farmacológica.

Necesidad de renovación curricular

• La formación actual está demasiado centrada en el paciente hospitalizado, proponiendo un cambio hacia la atención ambulatoria.
• Se destaca la importancia de una educación integral que armonice ciencias básicas y clínicas adaptadas a contextos locales y socioeconómicos.
• Se sugiere la necesidad de "deshospitalizar" la formación del profesional en salud, pasando de un currículo "hospitalizado" a uno que enfatice la educación y promoción de la salud.
• La propuesta de renovación curricular se fundamenta en investigaciones sobre el perfil del internista en Colombia, señalando la urgencia de un cambio en la educación en ciencias de la salud hacia un modelo socio-constructivista.

Este cuestionario explora los modelos pedagógicos en la educación de las ciencias de la salud, enfocándose en las críticas al modelo tradicional y la necesidad de enfoques más integrales y centrados en el estudiante. Se discuten cambios recientes en la enseñanza, la evaluación y la relación entre docentes y alumnos en la formación médica.