Educação Inclusiva e Diversidade na Escola

<p>Para preparar os professores para atender a diversidade de alunos. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Uma questão de direitos humanos. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>A Declaração Universal dos Direitos Humanos (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Individualização, normalização e integração (C)</p> Signup and view all the answers

<p>O acesso ao currículo e o contexto educativo (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Criação de centros de reabilitação e escolas especiais (A)</p> Signup and view all the answers

<p>As Equipas de Educação Especial (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Vistas sob a ótica assistencial e caritativa (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Normalizar as habilidades das pessoas com deficiência (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Com necessidade de cuidados e educação adequada (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Afirmar que a mudança deve acontecer nas pessoas. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Como uma intervenção divina ou castigo. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Itard. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Fornecer instrução básica a cegos e surdos. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Eram asiladas em instituições de caridade. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Estabeleceu padrões para o que era considerado normal. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Promoveu a segregação e a marginalização das pessoas. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Passou de uma visão mística para uma abordagem científica. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Estabeleceu o ensino básico como universal e gratuito para crianças com Necessidades Educativas Especiais. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>A não discriminação e o direito à educação adequada para todas as crianças. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Estabelecimento de direitos à educação gratuita e igualitária. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Declaração de Jomtien e Declaração de Salamanca. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Promoveu a educação para todos, sem discriminação. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>A individualização de intervenções educativas através de PEI e PE. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Educação separada como o método preferido. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Ser responsável pela política de Educação Especial. (A)</p> Signup and view all the answers

A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006) destaca o direito à educação inclusiva para todos.

O Decreto-Lei n.º 3/2008 (Janeiro 2008) promove a inclusão educativa, garantindo igualdade e acesso à educação para todos.

O Decreto-Lei n.º 54/2018 (Julho 2018) visa promover a autonomia das escolas e dos profissionais, com foco em medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão.

A formação docente relacionada com educação inclusiva é crucial para superar desafios e criar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo.

A inclusão é um direito humano e o compromisso de todos na escola para uma educação inclusiva contínua.

A deficiência era percebida como uma punição divina, ligada ao sobrenatural.

Era uma época sem base científica para tratar a deficiência, caracterizada pela exclusão e segregação.

Itard, considerado o precursor da educação especial, dedicou-se ao ensino de pessoas com deficiência.

Pinel classificou doenças mentais, mas ainda ligadas à patologia e doença, criando estigma.

A educação especial se concentrava em instituições segregadas para cuidar, proteger e tratar pessoas com deficiência.

O foco era na instrução básica e trabalho manual, principalmente para cegos e surdos, enquanto outros eram relegados ao trabalho forçado.

A deficiência era vista como uma patologia, levando à criação de estigmas.

O atendimento pioneiro da educação especial se dedicava principalmente a cegos e surdos, com o objetivo de oferecer instrução básica.

A Lei de Bases do Sistema Educativo de 1986 tornou o ensino básico universal e gratuito e garantiu condições para crianças com Necessidades Educativas Especiais. Esta lei também integrou a Educação Especial no sistema educativo, dando ao Ministério da Educação a responsabilidade pela política de Educação Especial.

A Declaração Mundial de Educação para Todos (Jomtien-Tailândia, 1990) e a Declaração de Salamanca (Espanha, 1994) influenciaram a educação especial em Portugal na década de 90, promovendo a inclusão e educação para todos.

Em 1990, Portugal assinou a Convenção sobre os Direitos das Crianças (CDC) comprometendo-se a garantir acesso à educação e cuidados de saúde para todas as crianças, incluindo aquelas com deficiência. A CDC destacou a não discriminação e o direito à educação adequada para crianças com deficiência.

O Decreto-Lei n.º 319/91 marcou uma viragem na Educação Especial em Portugal, estabelecendo o direito à educação gratuita e igualitária para alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Este decreto introduziu a individualização das intervenções educativas, com Programas Educativos Individualizados (PEI) e Planos Educativos (PE).

A Conferência de Jomtien (1990) e a Declaração de Salamanca (1994) foram marcos internacionais que influenciaram a educação especial em Portugal. A Declaração de Salamanca reforçou o compromisso com a inclusão e o direito à educação para todos, incluindo crianças com deficiência.

Após a Segunda Guerra Mundial, a Declaração Universal dos Direitos Humanos marcou um período crucial na evolução da Educação Especial, e as pessoas com deficiência começaram a ser reconhecidas como cidadãos.

Apesar do avanço em relação à cidadania, a visão da Educação Especial ainda era fortemente influenciada por uma abordagem assistencialista e médica. A visão caritativa e a medicalização ainda dominavam as práticas educacionais.

A Declaração Universal dos Direitos da Criança, de 1959, reconheceu os direitos das crianças com deficiência, incluindo cuidados especiais, educação adequada e integração social.

A década de 70 trouxe uma mudança significativa na Educação Especial, com a ascensão dos movimentos de individualização, normalização e integração. O objetivo era criar ambientes de aprendizagem inclusivos, rompendo com a segregação.

O Relatório Warnock teve um impacto crucial na Educação Especial em Portugal, deslocando o foco da abordagem médica para o aprendizado escolar. O documento enfatizou o acesso ao currículo e a atenção ao contexto educativo.

A década de 70 marcou a criação de centros de reabilitação e escolas especiais em Portugal, preparando o caminho para a integração escolar, que começou a ser implementada na década seguinte.

Em 1988, as Equipas de Educação Especial foram regulamentadas em Portugal, assumindo um papel essencial na política educativa. O objetivo era fornecer apoio e recursos para a inclusão e a aprendizagem de todos.

A evolução da Educação Especial em Portugal foi fortemente influenciada por movimentos internacionais de direitos humanos. A partir da segunda metade do século XX, as pessoas com deficiência começaram a ser vistas como cidadãos com direitos e necessidades específicas.