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Questions and Answers
Quel est le type de voie de lecture décrit dans le contenu?
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Qu'est-ce que les graphèmes représentent?
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Quel est le rôle de la voie de lecture indirecte?
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Qu'est-ce que les phonèmes représentent?
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Quel est le lien entre les graphèmes et les phonèmes?
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Quel est le problème que rencontrent les élèves ayant des difficultés de lecture?
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Quelle est la procédure utilisée par le lecteur pour comprendre un mot lors de la voie lexicale?
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Quel est le résultat de la médiation phonologique lors de la lecture d'un mot?
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Quel est le problème que rencontrent les élèves ayant des difficultés d'écriture?
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Qu'est-ce qui caractérise la difficulté de compréhension des textes?
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Quel est le problème que rencontrent les élèves ayant des difficultés de lecture en termes de fatigabilité?
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Qu'est-ce qui est une caractéristique de la dysgraphie?
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Quel est le problème que rencontrent les élèves ayant des difficultés de lecture en termes d'orthographe?
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Qu'est-ce qui est une caractéristique de la lecture fluide?
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Quel est un des caractéristiques cognitives spécifiques liées au Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) ?
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Qu'est-ce que la théorie de l'esprit ?
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Quel est un des problèmes que les personnes ayant un TSA peuvent rencontrer ?
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Quel est un mode de pensée spécifique lié au TSA ?
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Quelle est une des caractéristiques du TSA ?
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Qu'est-ce que la cécité contextuelle ?
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Quel est un des troubles liés au TSA ?
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Quel est un des besoins spécifiques liés au TSA ?
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Quels sont les aspects du calcul et du comptage affectés par les troubles de la dyscalculie?
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Quel est un des déficits mnésiques associés à la dyscalculie?
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Quel est un exemple de manifestation de la dyscalculie?
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Quel est le résultat de la dyscalculie sur la capacité à utiliser les nombres?
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Quels sont les systèmes numériques qui peuvent être difficile à connaître pour les personnes atteintes de dyscalculie?
Quels sont les systèmes numériques qui peuvent être difficile à connaître pour les personnes atteintes de dyscalculie?
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Quel est un autre trouble qui peut être associé à la dyscalculie?
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Quel est un exemple de difficulté que peuvent rencontrer les personnes atteintes de dyscalculie?
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Qu'est ce qui est affecté par la dyscalculie?
Qu'est ce qui est affecté par la dyscalculie?
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La difficulté à lire sans erreur et de manière fluide est un symptôme de la _______________.
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La voie lexicale est une procédure de lecture qui utilise la _______________ pour comprendre un mot.
La voie lexicale est une procédure de lecture qui utilise la _______________ pour comprendre un mot.
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La médiation phonologique est une procédure de lecture qui décompose le mot en _______________ ou en lettres pour le déchiffrer.
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Study Notes
Dyslexie et Dyscalculie
- Difficulté à lire sans erreur et de manière fluide
- Difficulté à découper les mots dans une phrase
- Lenteur exagérée de la lecture
- Difficulté de compréhension des textes
- Écriture lente et difficile, parfois illisible (dysgraphie)
- Nombreuses fautes d'orthographe, certaines phonétiquement plausibles, certaines aberrantes
- Fatigabilité importante liée à l'activité de lecture et d'écriture
La voie lexicale et la médiation phonologique
- La voie lexicale : procédure par adressage, où la représentation visuelle du mot correspond à une forme déjà existante dans notre mémoire (lexique mental)
- La médiation phonologique : procédure par assemblage, où le lecteur décompose le mot en syllabes ou en lettres pour le déchiffrer, passage par une conversion des graphèmes (lettres) en phonèmes (sons)
Dyscalculie
- Difficulté à comprendre et à utiliser les nombres
- Altération de la capacité à comprendre et à utiliser les nombres, affectant les aspects procéduraux et conceptuels du calcul et du comptage
- Trouble de la mémorisation des faits numériques
- Association souvent avec d'autres troubles spécifiques
- Conséquence souvent de troubles de l'attention et exécutifs, troubles du langage, troubles visuo-spatiaux, difficultés mnésiques
Manifestations de la Dyscalculie
- Difficulté à compter
- Difficulté à dénombrer
- Difficulté à reconnaître immédiatement les petites quantités
- Difficulté à connaître les systèmes numériques oraux et/ou arabes
- Difficulté à passer d'un code numérique à un autre
- Difficulté à manier la numération en base 10
- Difficulté à se représenter en analogique une quantité
- Difficulté à effectuer un calcul mental
- Difficulté à poser un calcul par écrit
- Maniérismes moteurs stéréotypés et répétitifs
- Troubles de la motivation et de l'initiative
- Réticence aux changements et face à la nouveauté
Mode de fonctionnement cognitif spécifique
- Mémoire à court terme pauvre, mémoire émotionnelle plus intense
- Peu d'imitation spontanée
- Problème d'empathie (théorie de l'esprit/mentalisation) : penseur concret
- Manque de cohérence centrale (vision des détails, difficulté à voir l'ensemble, trouble du traitement catégoriel et séquentiel de l'information)
- Carences au niveau des fonctions exécutives (difficulté à s'organiser, à planifier, à imaginer, à choisir pour réaliser une tâche complexe, atteindre un but)
- Trouble de l'attention
- Difficulté à généraliser
Théorie de l'esprit et mentalisation
- Théorie de l'esprit : capacité à attribuer des états mentaux (croyances, désirs, intentions) à soi-même et aux autres
- Mentalisation : processus permettant de comprendre les états mentaux des autres
- Importance de la mentalisation dans les relations sociales
L’école inclusive et les élèves à besoins particuliers
- L’école inclusive permet à tous les enfants de suivre une scolarisation ordinaire, malgré la présence de besoins particuliers.
- La conception et la mise en œuvre de réponses scolaires adaptées aux besoins particuliers sont indispensables pour que l’école inclusive soit efficace.
Les élèves à besoins particuliers
- Les élèves à besoins particuliers sont ceux qui ont des besoins spécifiques qui ne sont pas nécessairement reconnus comme handicapés.
- Les exemples de besoins particuliers incluent les troubles Dys, tels que la dysphasie, la dyslexie, la dysorthographie, la dyspraxie, la dysgraphie et la dyscalculie.
Les chiffres
- 15 à 20% des enfants sont confrontés à des difficultés d’apprentissages et scolaires.
- Les chiffres varient de 1 à 10% en fonction de la nature des troubles et du degré de sévérité pris en compte.
Les élèves à besoins particuliers : qui sont-ils ?
- Les élèves à besoins particuliers incluent ceux ayant des TSA (Trouble du Spectre de l’Autisme), des TND (Troubles Neuro Développementaux), des DYS, des TDA/H, des DI, des HPI, etc.
- Tous les enfants ont des besoins particuliers.
Le concept d’élèves à besoins particuliers
- Le concept d’élèves à besoins particuliers a été élaboré au moment du rapport Warnock (1978).
- Ce concept met en avant les potentiels, identifie les besoins et y répond, et passe de la compensation à l’accessibilité.
Les troubles du développement du langage
- 4 à 5 % des élèves d’une classe d’âge sont dyslexiques
- 3 % sont dyspraxiques
- 2 % sont dysphasiques
La dysphasie
- Définition : troubles spécifiques du développement du langage oral
- Aspects touchés : desarrollo du langage oral, réceptifs (décoder le langage reçu) et/ou expressifs (phonologiques, lexicaux, syntaxiques)
La dyslexie
- 23 formes de dyslexie
- Différentes formes :
- Dyslexie visuelle (ou attentionnelle) : forme des lettres, position des lettres, migration des parties du mot, tampon : difficulté à lire les long mots
- Dyslexie de négligence : lise moins la partie gauche du mot
- Dyslexie de surface ou lexicale : difficulté à passer des mots écrits vers la compréhension
- Dyslexie profonde ou phonologique : difficulté à lire des non-mots, des mots nouveaux, conversion lettre à son, conversion son à mot
Manifestations de la dyslexie
- Difficulté à identifier les mots
- Difficulté à lire sans erreur et de manière fluide
- Difficulté à découper les mots dans une phrase
- Lenteur exagérée de la lecture
- Difficulté de compréhension des textes
- Écriture lente et difficile, parfois illisible (dysgraphie)
- Nombreuses fautes d’orthographe, certaines phonétiquement plausibles, certaines aberrantes
- Fatigabilité importante liée à l’activité de lecture et d’écriture
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Description
Ce quiz aborde les difficultés liées à la dyslexie et la dyscalculie, notamment la lecture, l'écriture et la compréhension des textes. Il vous permettra de vous familiariser avec les principaux symptômes et les stratégies d'adaptation.
