Domande di Concorso Psicologia 2023

Domande di Concorso 2023

• SS_PP_91: Secondo Piaget, lo sviluppo cognitivo avviene attraverso cambiamenti qualitativi in stadi, non solo per fattori familiari o meccanismi innati, né per apprendimento imitativo.

• SS_PP_260: Secondo Bruner, esistono sia il pensiero paradigmatico (logico-razionale) che quello narrativo, non solo uno dei due.

• SS_PP_93: Nel modello freudiano, il Super-Io è un'istanza psichica.

• SS_PP_94: La frase descrive la formazione dell'identità come un processo dinamico e progressivo che si sviluppa attraverso sintesi e risintesi dell'Io durante l'infanzia.

• SS_PP_95: Il condizionamento operante è stato studiato da Skinner (non Freud, Pavlov o Piaget).

• SS_PP_96: La frase "non si può non comunicare" è un assioma della comunicazione, valido per tutti, non solo per i bambini, o la scuola.

• SS_PP_97: Le relazioni tra pari sono di tipo orizzontale (non complementare, verticale o negativo).

• SS_PP_98: La memoria che trattiene le informazioni uditive è la memoria ecoica (non eroica, sensomotoria od iconica).

• SS_PP_264: Un concetto o tema, secondo l'approccio estetico, è analizzato soprattutto attraverso gli aspetti sensoriali ed esteriori (non in modo pratico, numerico o graficamente).

• SS_PP_100: Copiare, riassumere, fare domande e mappe concettuali sono strategie di elaborazione-riorganizzazione, tranne la copia.

• SS_PP_101: La consapevolezza della difficoltà del testo aiuta a comprenderlo, non la sua data o qualità.

• SS_PP_282: Il voto non è parte del processo di studio, ma la comprensione, il ripasso e la memorizzazione lo sono.

• SS_PP_103: Gli obiettivi di evitamento della prestazione, secondo Elliot, sono maladattivi rispetto a un compito di apprendimento, non adattivi, o coinvolgenti o che inducono a impegnarsi.

• SS_PP_269: La mappa concettuale rappresenta uno strumento compensativo, non dispensativo, di misura o un racconto dettagliato.

• SS_PP_300: La legge n. 170 del 2010 garantisce l'uso di didattica individualizzata e personalizzata per gli studenti DSA, non solo l'uso di strumenti compensativi, o misure dispensative, o l'insegnante di sostegno.

• SS_PE_01: Daniel Goleman è l'autore del libro "Intelligenza emotiva".

• SS_PE_02: Le norme deontologiche per i docenti non sono un'appendice alle Indicazioni Nazionali, non sono una sezione delle biblioteche, e sono l'insieme delle norme relative ai doveri della professione docente.

• SS_PE_03: Il processo educativo può essere oggetto di riflessione da parte del docente sia rispetto ai suoi comportamenti che pensieri (non solo comportamenti) e non è solo compito dei ricercatori.

• SS_PE_04: Nella pedagogia dei "Philosophy for children", la classe impegnata è concepita come una comunità di ricerca, non lettura, memorizzazione o ripetizione.

• SS_PE_05: La pedagogia, secondo Laeng, deve avere un riferimento alla filosofia per comprendere la natura e il destino dell'uomo, non solo alla riflessione sull'essere umano.

• SS_PE_105: Edgar Morin, nelle sue riflessioni sulla società contemporanea, propone le condizioni per riorganizzare il pensiero e l'educazione in modo transdisciplinare, non un curriculum standardizzato o un syllabus dettagliato.

• SS_PE_07 Noddings, rispetto ai contesti educativi organizzati come "centri di cura", suggerisce l'organizzazione di un curricolo per le esperienze dirette di cura, non la formazione pediatrica per i docenti o la continuità architettonica con ospedali.

• SS_PE_08: Secondo Nussbaum, un'istruzione attenta alle problematiche di genere, razza ed etnia porta a una comprensione interculturale; non matematica, logica o causale.

• SS_PE_106: Il sapere che calibra gli interventi educativi in base alle specificità locali è la pedagogia sociale, non la pedagogia speciale, la psicologia dinamica o la sociologia generale.

• SS_PE_10: Il sapere che si occupa di calibrare gli interventi educativi in base alle specificità locali è la pedagogia sociale, non la psicologia dinamica, la pedagogia speciale o la sociologia generale.

• SS_DI_157: L'educazione all'aperto è una metodologia di apprendimento esperenziale che si svolge in contesti naturali e attraverso l'attivazione multisensoriale e un approccio relazionale, non solo per apprendere l'inglese o la salute.

• SS_DI_158: Il metodo "apprendimento a mosaico" è una metodologia didattica di apprendimento collaborativo (cooperative learning) dove gli studenti si alternano a gruppi di esperti, per esplorare un tema; non per la matematica, la geografia o le lezioni di diversi insegnanti.

• SS_DI_163: Le "competenze civiche" sono le capacità necessarie ad agire in modo attivo e consapevole come cittadini; non sono diritti politici, la grammatica/linguaggio, o la retorica/educazione.

• SS_IN_10: Se non si prende un ombrello, è perché non pioveva, non pioverà o perché non stava piovendo; non perché stava per piovere.

• SS_IN_2: Si chiede a quale ora comincia il film, non se il film è già iniziato o se è iniziato.

• SS_IN_3: La domanda precisa su cosa sta accadendo è: "Chi stavi parlando ieri?"

• SS_IN_4: Tom vuole iniziare un nuovo hobby per il nuovo anno.

• SS_IN_5: La frase completa l'espressione che dice che non si intende bene con i suoi genitori

• SS_TD_01: Uno Student Response System (SRS) è un applicativo per fornire feedback agli studenti.

• SS_TD_53: Un museo virtuale è un'organizzazione digitale permanente aperta al pubblico che conserva, ricerca e comunica il patrimonio materiale e immateriale.

• SS_TD_56: L'Information Retrieval (IR) è un processo di ricerca per recuperare informazioni da fonti ampie.

• SS_TD_04: L'ascolto di podcast a scuola consente di favorire la condivisione di esperienze di ospiti lontani, non viaggi virtuali o lezioni in contesti virtuali.

• SS_TD_57: Quando si usano risorse online, si devono verificare le condizioni di uso della risorsa e citare le fonti, rispettando il copyright.