Dilo en señas: Introducción a la Lengua de Señas Mexicana

Introducción

"Dilo en señas" surge del deseo de igualar oportunidades para niños sordos en México.
Un objetivo primario es de incluir, educar, fortalecer el lenguaje, mejorar la comprensión de sordera y la Lengua de Señas Mexicana (LSM).
Busca la inclusión en la familia, educación, trabajo y sociedad
Se originó de la convivencia e inclusión laboral entre Rocío (oyente) y Gerardo (sordo).
Rocío realizó una tesis doctoral sobre sordera e inclusión laboral para entender las condiciones de los sordos en el trabajo, identificando que el problema principal radica en la falta de desarrollo del lenguaje en la infancia y crean la aplicación Dilo en señas.
Gerardo aprendió LSM a los 18 años, lo que mejoró significativamente su vida, reduciendo su frustración y mejorando la comunicación.
La meta es que todos los niños sordos en México aprendan LSM desde pequeños
Se llevó a cabo una Investigación formal sobre sordera y se analizaron libros y artículos de diferentes países durante 1 año.
La información comprobada se enriqueció con 12 años de experiencia trabajando con personas sordas de NL
"Modelo 4i" es la base de las acciones en "Dilo en señas": inclusión, investigación, innovación e impacto.
Asociación Civil, presenta información sobre sordera, discapacidad auditiva, lenguaje, comunicación, cognición, estadísticas internacionales/nacionales/estatales, información sobre familia, sociedad, educación, trabajo, problemática social, causas y efectos.

Sordera y Discapacidad Auditiva

Se basa en la investigación formal sobre la sordera y la participación de la persona sorda, Gerardo.
Trabaja en estrecha colaboración con personas sordas de Nuevo León.
La discapacidad es un concepto evolutivo resultante de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras, debidas a la actitud y al entorno, que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad.
Un enfoque social y dinámico implica un cambio de perspectiva, que afronta la discapacidad desde la necesaria inclusión de las personas con discapacidad en su entorno social.
La deficiencia auditiva significa cualquier alteración en la percepción de los sonidos.
La discapacidad auditiva se relaciona con las barreras que enfrentan las personas con deficiencias auditivas
OMS define la discapacidad abarcando las deficiencias, limitaciones de actividad y restricciones en la participación.
La perspectiva social considera que la sociedad "discapacita" al imponer barreras y estereotipos.
Implica un cambio de paradigma, considera la discapacidad como cultural en lugar de médica
La clave radica en ver la discapacidad como una forma de vida con limitaciones impuestas.
La audición ayuda a percibir y adquirir un lenguaje oral, además contribuye a la conciencia.
La audición exige el correcto funcionamiento de los mecanismos del odio, y que cuando alguna parte del oído se encuentra dañada puede producirse un deterioro en la audición
Sordera se define como la imposibilidad de entender el habla por vía auditiva
Hipoacusia significa tener dificultad para entender el habla
Deficiencia auditiva es diferente según la edad de la aparición y no implica mudez
Caballería y Vergara (2012) dicen sobre la pérdida de audición puede ser de varios tipos considerando la localización de la lesión, el grado y la edad del comienzo.
Caballería y Vergara (2012), Pérez (2008) y OMS (2013) sobre los tipos de sordera

Tipos de Sordera

Según la comprensión del habla: sordera o hipoacusia
Factores etiológicos: genética, congénita o adquirida
Edad de adquisición: prelocutiva/prelingüística, perilocutiva, postlocutiva/postlingüística
Oído afectado: unilateral o bilateral
Localización de la lesión: conductiva/transmisión o neurosensorial/percepción
Intensidad(dB): normal (10-19), leve (20-40), moderado (41-55), moderado severo (56-70), severo (71-90), profundo (>90), cofosis (ausencia total)

Mitos y Terminología Correcta

Las personas sordas tienen características diferentes por diferentes deficiemcias
Las perosnas sordas pueden hablar mediante señas escritas y hablar
El aprendizaje del Lenguaje de Señas no es generalizadas
El contexto y aprendizaje limitan la lectura de los labios

Términos

Incorrectos: sordito, Sordomudo, mudo y mudito
Correctos: Persona/Persona con discapacidad auditativa
Incorrectos: el sordo y la sorda
Correctos: el/la _______ sordo/a
Incorrectos: Lenguaje de Señas, Lenguaje de Sordos, Lenguaje de señas Mexicanas, Traductor de Lenguaje de Señas, Traductor de Sordos.
Correctos: Lengua del señas, Lengua de señas mexicana

Conclusiones

Existen factores como grado/edad/causa/ubicación de la pérdida, apoyo familiar, recursos económicos, lenguaje, intervención, auxiliares educación y el pais donde se encuentre
No se sienten “discapacitados” por que algunos se identifican como una comunidad
En “Dilo en señas se utiliza la “sordera” como un término general para las deficiencias

Cifras y Estadísticas

OMS en 2013, más del 5% de la población mundial de sordos (360 millones)
Un 2% tiene acceso a lengua español
Según INEGI en 2010, 12% de Mexicanos con discapacidad tienen dificultades para oír. (70,000 sordos en México)
Definen la dificultad para oír como la incapacidad de oír hasta la pérdida total aún con ayuda
Dificultad para escuchar es más común en los hombre en zonas rurales
De acuerdo a Estrada en 2008, la OMS define la discapacidad auditiva como una de las más evidentes y las define como mínima, leve, moderada, o severa.

Fuentes

OMS - 5% de la población mundial, presenta una pérdida de audición. (360 millones tienen perdida de audición.)
INEGI - 12% de personas en Mexico con discapacidad tienen dificultades para oír (694,451 personas tienen dificultades para escuchar
CONAPRED - 400,000 Mexicanos con discapacidad auditiva
INEGI - 281,793 Mexicanos sordos
CONADIS- 200 - 6,000 de niños nacen sin poder ir cada año
Cinco de cada mil Mexicanos nacen con algún tipo de sordera
Uno o cada mil es de problemas de audición

Más Estadísticas

Federación mundial de sodos: 74 Millones de sordos en el mundo
Más del 70% niños sordos en el mundo no tiene acceso a educación
De la Paz y salamanca(2009): entre 90% y 95% en hijos de padres oentes

###Lenguaje, Comunicación y cognición

Impacto sobre la audición y lenguaje
Acceso temprano a lenguaje
El lenguaje es un sistema de códigos para denotar objetos y relación en el mundo exterior
Se encuentra en el emiferio izquierdo del hemisferio
Da;o al área de Broca: Afasia
Daño al área de Wernicke: problemas

Componentes Nerofisiologios del lenguaje

codificación
Área de Broca
Edaboración del lengiaje
órganos fonatorio
Sentido de la audición
habla de Wernicke
Los niños auditivos presentan efectos en cuanto a las interacciones y el mundo

Mitos

Los signos inferiores de la comunicación, son muy utiles
Apoyo en el desarrollo y la educación
Los niños sordos con impantes cocleares desarollan bien la comunicación- Falso
No permitir que el aprendizaje de signos interfieren- Falsa
Ramos (2013) Debido a la recepción auditiva. La adquisición del lenguaje y del avla es dificil
Sierra (1994) sobre el niño sordo, 2 postulados: Los orelistas, favorecen a los lenguajes gestuall
Lredo (2008) las repercusiones son importantes para el acceso a la autonomia

Personas sordas y familia

Más del 90% de los niños sordos nacen en familias donde todos son oyentes. Esto produce carencias en la relacion padre-hijo.
Los problemas emocionales y del comportamiento son evidentes, y problemas académicos
WFD(2014) el lenguaje y la comunicación estan el por que muchas interacciones importantes (desarrollo de lenguaje durante la primera infancia)
La mayoria de los padres con niños sordos nos saben que hacer
Frustración en casa.
Lo importante es la aceptacion

Más apuntes

Lo que un oyente sabe cambia su conducta/aprendizaje
Marschark y Hauser (2013) predicores del lo goro de los estudiantes son la aceptación de los padres
Para minimizar el impacto, diagnositalo tan pronto sea posible
OMS se podría evitar al mitad de los casos con prevención primaria
La detección temprano de los bebes acceden al diagnostico
Ramos Detección temprana, ayuda a un aprovechamiento, desarrollar lenguaje y normalizados
Loa auxiliares no cambian muchas cosas

Modalidades

Intenta que los niños con dificulad adquieran el lenguaje oral, apoya a la intefracion familiar etc
Oralismmo duro - intensa estimulacion
Verbotonal - audiopercepción, ritmo corporal
Limitaciones - al aprenderlo , dificulta lo sociia
se exprea a traves de posiciones con reglas y gramaticales
LSM (El uso simultaneo del or al y LSM)
Bimodal - posicion con la voz , colaborar entre familia
SEP(Enfformedades, terapeutico y sócio cultural

Enfoque en problemas

Los alumnos sordos con experiencia oral comenzaron a tener exito con este metodo
La población se va desarrollando, y tienen potencial pero pueden comunicar con otras culturas
El acceso al lenguaje es importante para el entendimiento social/oral
Los auxiliares son importantes en medida que apoyen a la persona sorda y oyentes.

###Personas Sordas y Sociedad

La mayoría prefiere la sociedad a una discriminatoria.
La vista entra en contacto con el mundo
Comunidades sordas con prestigio
Tradiciones familiares
Cercania hipocausisca y desconffianza
La cultura Sorda es un elemento que permite convivir

###Retos y Oportunidades

28 den noviembre, las lenguas de señas,
LSM, sistema de conmunicaccion visual y iso manual, la lengua propia reconocida hasta el siglo XXI
Inclusión base en equidad, cooperacion y solidaridad.
Tipos de barreas: Lenguaje, Informacion, Comunicacion, Actitud/Discriminación.
Herramientas de soluciones son la herramienta, lenguaje, la interpretacion, lenguje local

###Retos y Oportunidades

Econonomicos, fortalezerse y profesionalizarce
Los fundadores y miembros sordos (la accesibilidad es dificil para ellos - muy importante,
Muchos en contra de L<SM, falta de comunicacion de los padres sordos - problema dificil empatizar, no hay representación

###Educaión