Literatur: Digitalisierung in der Schule: Rahmenmodell

Ein Rahmenmodell, das durch eine mehrstufige Analyse von Fachliteratur und aktuellen Forschungsergebnissen entwickelt wurde.

Eine systematische Analyse, die den aktuellen Stand der Forschung in einem bestimmten Bereich zusammenfasst.

Die Suche nach relevanten Informationen ohne feste Regeln oder Vorgaben. Diese Strategie ermöglicht die Sichtung vielfältiger Publikationen.

Die Analyse von Hand- und Lehrbüchern, die sich mit Themen der Schul- und Bildungswissenschaft beschäftigen.

Die Analyse aktueller wissenschaftlicher Publikationen in relevanten Zeitschriften, um aktuelle Trends und Forschungsaktivitäten zu identifizieren.

Die Fähigkeit, Medien bewusst und kritisch zu nutzen, zu verstehen und zu gestalten.

Verschiedene Möglichkeiten, wie Medien im Unterricht eingesetzt werden können, z.B. zur Motivation, Veranschaulichung oder Aktivierung.

Emotionale Prozesse, die durch Medien ausgelöst werden, z.B. Verstehen, Bewerten, Analysieren, Einschätzen.

Der Prozess, Medien kritisch zu betrachten, zu analysieren und zu bewerten.

Der Teil des Bildungssystems, der sich mit dem Umgang mit Medien auseinandersetzt.

Das Umfeld, in dem Medien verwendet werden, z.B. Schule, Familie, Gesellschaft.

Die Gesamtheit der Maßnahmen, um Medien sinnvoll und verantwortungsvoll in der Schule zu nutzen.

Das Einsetzen von Medien, um Schüler zu motivieren, zu aktivieren und zu kooperieren.

Das häufige Verwenden des Begriffs "Digitalisierung" in der Schule führt zu einem unsicheren Verständnis.

Dieser Artikel befasst sich mit der Frage, welche Aspekte der Digitalisierung aus schulpädagogischer Sicht relevant sind.

Ein systematisierendes Rahmenmodell der Digitalisierung in der Schule wird anhand eines narrativen Reviews entwickelt.

Das Modell beinhaltet verschiedene Ebenen und berücksichtigt wichtige Diskurse und Forschungsergebnisse.

Das Modell soll eine bessere Übersicht über die Digitalisierung in der Schule ermöglichen.

Die verschiedenen Ebenen und Aspekte des Modells werden auf Basis von zentralen Diskurs- und Forschungslinien dargestellt.

Der Einsatz des Modells bietet verschiedene Chancen und Möglichkeiten zur Analyse

Der Artikel beschäftigt sich mit der Frage, welche Aspekte von Digitalisierung aus schulpädagogischer Perspektive relevant sind. Er entwickelt dafür ein systematisierendes Rahmenmodell.

Dieser Bereich beinhaltet die Expertise, die Lehrer benötigen, um digitale Werkzeuge effektiv im Unterricht einzusetzen.

Dieser Bereich umfasst die Unterstützung, die Schulen und Lehrer von außerhalb erhalten, beispielsweise durch IT-Support oder Breitbandversorgung.

Dieser Bereich betrachtet die unterschiedlichen Lebensbereiche der Schülerinnen und Schüler und wie Digitalisierung diese beeinflusst.

Hier geht es um die Art und Weise, wie Unterricht mit digitalen Medien gestaltet wird, z.B. durch Online-Lernen oder Mischformen.

Dieser Bereich umfasst die verschiedenen Bereiche, die von der Digitalisierung beeinflusst werden, wie z.B. Datenschutz, Weltbilder oder Medienkritik.

Dieser Bereich beinhaltet die Vorbereitung und Nachbereitung von Unterricht mit digitalen Medien, z.B. durch Online-Ressourcen oder digitale Hausaufgaben.

Dieser Bereich befasst sich mit der Frage, wie digitale Medien in verschiedenen Fächern sinnvoll eingesetzt werden können.

Dieser Bereich beleuchtet die verschiedenen Möglichkeiten, wie Digitalisierung den Lernprozess der Schülerinnen und Schüler beeinflussen kann.

Schulpädagogik ist ein wissenschaftliches Feld, das sich mit Schul-, Unterrichts- und Professionalisierungsprozessen sowie deren institutionellen und gesellschaftlichen Kontexten beschäftigt. Es untersucht das Handeln aller Beteiligten.

Die Allgemeine Didaktik ist ein zentrales Arbeitsfeld der Schulpädagogik. Sie befasst sich mit konzeptionellen Diskurssen zum Umgang mit Medien und Digitalisierung.

Digitalisierung in der Schule umfasst die Integration von digitalen Medien und Technologien in den Unterricht. Dies ermöglicht neue Lern- und Lehrmethoden und verändert die Art und Weise, wie wir lernen.

Der Digitalisierungsbegriff umfasst sowohl technologische als auch gesellschaftliche Aspekte. Er beinhaltet die Nutzung digitaler Technologien im Unterricht und die Auseinandersetzung mit den Herausforderungen der digitalen Welt.

Die mehrperspektivische und mehrebenenanalytische Sichtweise in der Schulpädagogik betrachtet den Unterricht aus verschiedenen Perspektiven (z. B. Schüler, Lehrer, Eltern, Gesellschaft) und auf verschiedenen Ebenen (z. B. individuel, sozial, kulturell).

Der Fokus auf multiple Akteurinnen und Akteure in der Schulpädagogik bedeutet, dass die verschiedenen Beteiligten im Bildungsprozess berücksichtigt werden (z. B. Lehrer, Schüler, Eltern, Schulverwaltung).

Die Digitalisierung stellt die Gesellschaft vor Herausforderungen, deren Bewältigung eine umfassende Medienbildung der Schülerinnen und Schüler voraussetzt.

Um die Herausforderungen der Digitalisierung zu bewältigen, braucht es eine umfassende Medienbildung, die Schülerinnen und Schülern die notwendigen Fähigkeiten und Kenntnisse für den Umgang mit digitalen Medien vermittelt.

Digitalisierung von Bildungsprozessen und -inhalten beschreibt die Integration digitaler Technologien in die Bildungslandschaft. Es geht um die Nutzung von Computern, Internet, Apps und Software, um den Zugang zu Bildung zu verbessern, neue Lernmöglichkeiten zu schaffen und das Lernen effektiver zu gestalten.

Das Konzept der Bildung 4.0 bezeichnet die Integration digitaler Technologien in die Bildung, um den Anforderungen des digitalen Zeitalters gerecht zu werden. Es geht um die Entwicklung von Fähigkeiten, die im digitalen Arbeitsmarkt benötigt werden, wie z. B. kritisches Denken, Kreativität und digitale Kompetenz.

Die digitale Kompetenz beschreibt die Fähigkeiten, die notwendig sind, um in der digitalen Welt effektiv zu agieren. Sie umfasst die Fähigkeit, digitale Technologien adäquat zu nutzen, Informationen zu suchen und zu verarbeiten, online zu kommunizieren und sich in digitalen Umgebungen zurechtzufinden.

Computational Thinking ist eine Denkweise, die Menschen befähigt, Computer zu verstehen und Probleme mithilfe computergestützter Lösungen zu lösen. Es beinhaltet Problemlösungsstrategien, Algorithmen und Datenverarbeitung.

Das ICILS (International Computer and Information Literacy Study) ist eine internationale Studie, die die computer- und informationsbezogene Kompetenz von Schülern erforscht. Es geht um die Untersuchung von Fähigkeiten wie Computernutzung, Informationskompetenz und digitale Medienkompetenz.

Pädagogisches Grundwissen umfasst die wichtigen Kenntnisse und Fähigkeiten, die Lehrer benötigen, um effektiv Unterricht zu gestalten. Es beinhaltet pädagogische Theorien, Didaktik, Lernpsychologie und die Fähigkeit, Schüler effektiv zu unterrichten.

Pädagogisches Wissen im Lichte digitaler und datengestützter Selbstoptimierung befasst sich mit den Auswirkungen von digitaler Technologie auf das Lernen und die Entwicklung von Schülern. Es wird untersucht, wie digitale Werkzeuge zur Verbesserung von Lernprozessen eingesetzt werden können und gleichzeitig die Gefahren der Selbstoptimierung im digitalen Kontext adressiert.