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Questions and Answers
Was erreicht ein Kind auf einem neuen Bewusstseinsniveau?
Was erreicht ein Kind auf einem neuen Bewusstseinsniveau?
- Die Fähigkeit, die eigene Perspektive zu erkennen
- Die Fähigkeit, die Perspektive einer zweiten Person einzunehmen
- Die Fähigkeit, die Perspektive einer ersten Person einzunehmen
- Die Fähigkeit, die Perspektive einer dritten Person einzunehmen (correct)
Was charakterisiert die Perspektivenkoordination auf dem Niveau gesellschaftlicher oder Tiefenperspektiven?
Was charakterisiert die Perspektivenkoordination auf dem Niveau gesellschaftlicher oder Tiefenperspektiven?
- Die Fähigkeit, die Perspektive einer einzigen Person einzunehmen
- Die Fähigkeit, die Perspektiven mehrerer Personen auf einer Ebene zu koordinieren
- Die Fähigkeit, die Perspektive einer Gruppe einzunehmen
- Die Fähigkeit, die Perspektiven auf verschiedenen Ebenen zu koordinieren (correct)
Was charakterisiert die egozentrische undifferenzierte Perspektive?
Was charakterisiert die egozentrische undifferenzierte Perspektive?
- Das Kind kann die Realität subjektiver Perspektiven innerhalb des Selbst und des Anderen erkennen. (correct)
- Das Kind kennt die Einzigartigkeit des verdeckten, psychischen Lebens einer jeden Person.
- Das Kind versteht, dass Perspektiven des Selbst und des Anderen gleich oder voneinander verschieden sein können.
- Das Kind kann seine Gefühle und Gedanken aus der Perspektive einer anderen Person reflektieren.
Warum kann das Kind in der egozentrischen undifferenzierten Perspektive die Anderen nicht genug von sich selbst unterscheiden?
Warum kann das Kind in der egozentrischen undifferenzierten Perspektive die Anderen nicht genug von sich selbst unterscheiden?
Was ist die Voraussetzung für die Fähigkeit, die Perspektive einer dritten Person einzunehmen?
Was ist die Voraussetzung für die Fähigkeit, die Perspektive einer dritten Person einzunehmen?
Wie werden zwischenmenschliche Perspektiven auf dem Niveau gesellschaftlicher oder Tiefenperspektiven wahrgenommen?
Wie werden zwischenmenschliche Perspektiven auf dem Niveau gesellschaftlicher oder Tiefenperspektiven wahrgenommen?
WasCharacterisiert die subjektive oder differenzierte Perspektive?
WasCharacterisiert die subjektive oder differenzierte Perspektive?
Was ermöglicht es dem Kind, sich in die Lage eines Anderen hineinzuversetzen?
Was ermöglicht es dem Kind, sich in die Lage eines Anderen hineinzuversetzen?
Was ist ein Merkmal der Perspektivenkoordination auf dem Niveau gesellschaftlicher oder Tiefenperspektiven?
Was ist ein Merkmal der Perspektivenkoordination auf dem Niveau gesellschaftlicher oder Tiefenperspektiven?
Was ermöglicht die Fähigkeit, die Perspektive einer dritten Person einzunehmen?
Was ermöglicht die Fähigkeit, die Perspektive einer dritten Person einzunehmen?
Was ermöglicht dem Kind, die Beziehung zwischen den Perspektiven des Selbst und des Anderen zu verstehen?
Was ermöglicht dem Kind, die Beziehung zwischen den Perspektiven des Selbst und des Anderen zu verstehen?
Was kennzeichnet die selbstreflexive oder zweite Person oder reziproke Perspektive?
Was kennzeichnet die selbstreflexive oder zweite Person oder reziproke Perspektive?
Was ermöglicht dem Kind, die Reziprozität von Handlungen und Gedanken zu verstehen?
Was ermöglicht dem Kind, die Reziprozität von Handlungen und Gedanken zu verstehen?
Was charakterisiert die wechselseitige Perspektive?
Was charakterisiert die wechselseitige Perspektive?
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Study Notes
Egozentrische undifferenzierte Perspektiven
- Kinder können subjektive Perspektiven (z.B. Gedanken, Gefühle) innerhalb des Selbst und des Anderen erkennen, aber nicht, dass ein Anderer dieselben sozialen Erfahrungen oder Handlungsverläufe anders interpretiert als sie selbst.
- Gründe: Kinder können ihre eigene Perspektive nicht deutlich genug von der des Anderen unterscheiden und vermischen subjektive und objektive Aspekte der sozialen Welt.
Subjektive differenzierte Perspektive
- Kinder verstehen, dass Perspektiven des Selbst und des Anderen entweder gleich oder verschieden sein können, auch bei gleichartig wahrgenommenen sozialen Umständen.
- Sie begreifen, dass das Selbst und der Andere dieselben Handlungen als Reflexionen verschiedener Einzelgründe oder -motive betrachten können.
Selbstreflexive/reziproke Perspektiven
- Kinder können ihre Gefühle und Gedanken aus der Perspektive einer anderen Person reflektieren und sich selbst an die Stelle eines Anderen versetzen.
- Sie erkennen die Beziehung zwischen den Perspektiven des Selbst und des Anderen und verstehen die Reziprozität von Handlungen und Gedanken und Gefühlen.
Wechselseitige Perspektiven
- Kinder erreichen ein neues Bewusstseinsniveau, indem sie die Fähigkeit einer Person in Gedanken aus einer interpersonalen Interaktion heraustreten zu können und die Perspektiven beider Parteien dieser Interaktion simultan zu koordinieren.
- Sie können die Perspektive einer dritten Person einnehmen und die Wechselseitigkeit menschlicher Perspektiven erkennen.
Gesellschaftliche/Tiefenperspektiven
- Kinder und Jugendliche verstehen, dass subjektive Perspektiven einander auf verschiedenen Niveaus der Kommunikation gegenüberstehen, nicht nur auf der Ebene gemeinsamer Erwartungen oder geteilter Selbstverständnisse.
- Sie erkennen, dass zwischenmenschliche Perspektiven als Netzwerk oder System wahrgenommen werden können und generalisieren zum Konzept gesellschaftlicher, rechtlicher oder moralischer Perspektive.
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